四年級(jí)火燒云優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-15 02 本頁(yè)面
【正文】 學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形狀的變化。第三篇：四年級(jí)《火燒云》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)要求]通過理解課文內(nèi)容，感受晚霞的美麗景色，激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)想象能力?；馃七@篇課文，按照上來了、變化著、下去了這樣的時(shí)間順序，著重寫了顏色和形狀的變化。誰能比他說得更好?這時(shí)天空中又出現(xiàn)了什么?(請(qǐng)同學(xué)看課件)什么樣兒的?怎樣變化的?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，然后仿照課文中的寫法，把觀察到的寫下來好嗎?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上臺(tái)交流。小組討論，交流?；馃频念伾k麗多彩，并且變化極快。一般同學(xué)可以參照書上的辦法連連看。四、學(xué)習(xí)第二部分課文。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囋嚳矗懿荒馨堰@段課文讀通順，讀流利呢?能把這段課文讀通順，讀流利的同學(xué)再想想看，這段課文讀的時(shí)候要讀出什么。誰來說說，火燒云是怎樣的。同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。[教學(xué)準(zhǔn)備]課件、多媒體設(shè)備[教學(xué)過程]談話激情：現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機(jī)出示自信 課前談話是走向成功的橋梁），同學(xué)們一起來讀。的目的是對(duì)，只要相信自己，課上敢于思考，積極發(fā)表 激發(fā)學(xué)生的自己的見解，就一定會(huì)有收獲。這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去欣賞這大自然所賦予我們的美麗景色吧?。ǔ稣n件）二、檢查朗讀 通過檢查誰能把課文讀給大家聽？（其他同學(xué)認(rèn)真聽，讀讓學(xué)生聽他有沒有讀錯(cuò)的地方?！逗籼m河傳》教學(xué)重點(diǎn)通過語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，了解火燒云顏色和形態(tài)的變化，學(xué)習(xí)作者的觀察和表達(dá)的方法。書上有一句話描寫的就是投影片上的情景，你能把它找出來嗎?二、自讀課文，理清順序請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊找出描寫投影片上情景的一句話。指名讀。想一想，課文是從哪兩方面來寫火燒云的變化的?。特別聰明的同學(xué)動(dòng)腦筋想想看，還可以怎樣連。那么它的形狀又是怎樣變化的呢?引讀剛才老師和同學(xué)們一起朗讀了描寫火燒云形狀變化的這一部分課文，通過朗讀，我們知道了作者是按照出現(xiàn)了什么?什么樣兒的?怎樣變化的?順序來寫火燒云形狀變化的。指名說?；馃菩螤畹淖兓沁@樣多，這樣快，你能用一個(gè)成語(yǔ)來概括嗎?五、學(xué)習(xí)第三部分課文火燒云下去時(shí)又是怎樣的情景呢?齊讀?；馃粕蟻頃r(shí)作者寫霞光主要是抓住靜態(tài)來寫的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來寫的。學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色和形狀的變化進(jìn)行觀察的方法。[教學(xué)準(zhǔn)備]課件、多媒體設(shè)備[教學(xué)過程]談話激情：現(xiàn)在，老師送給同學(xué)們一句話（微機(jī)出示自信 課前談話是走向成功的橋梁”），同學(xué)們一起來讀。同學(xué)們，你們欣賞過早晨或傍晚的云霞嗎？這美麗的云霞就是火燒云[板書：火燒云]。（學(xué) 自主學(xué)習(xí)的生交流，師巡視。（一）顏色A、同學(xué)們的收獲可真多，你們都抓住了火燒云 引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想的顏色和形狀來談，很好！誰再把描寫火燒云 系課文內(nèi)容顏色的這一部分讀讀。師：火燒云不但顏色多它還有另外一個(gè)特點(diǎn)，讀讀課文試試能不能體會(huì)出來？ 根據(jù)對(duì)顏色的生：變化快。———指讀————范讀————體會(huì)讀————齊讀）（二）形狀A(yù)、剛才我們通過讀體會(huì)到火燒云的顏色多、變化快，那么它的形狀有什么特點(diǎn)呢？老師相信你們通過自己的讀也能體會(huì)到。的想象，激師：同學(xué)們的想象力可真豐富，讀的也不錯(cuò)。這是一篇文質(zhì)兼美的描寫自然景物的散文。要珍視學(xué)生的獨(dú)特感受和體會(huì)。引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟、理解，不斷提高閱讀效果，同時(shí)培養(yǎng)
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