【正文】 還應(yīng)該采取多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與學(xué)校事務(wù)的積極性。對于教師而言，這就要求在構(gòu)建和諧校園的過程中充分發(fā)揮教師黨員、民主黨派和黨外知識(shí)分子的作用。[1] 教代會(huì)制度、校務(wù)公開制度和民主集中制等校園民主體制的建設(shè)與完善，既體現(xiàn)了“以人為本”思想，又是對“以人為本”思想實(shí)踐運(yùn)用，對于構(gòu)建高校和諧校園有著積極作用。第二，完善高校民主體制。堅(jiān)持“以人為本”，加強(qiáng)校園民主建設(shè)要從以下幾個(gè)方面出發(fā)： 第一，提高師生民主意識(shí)。（二）加強(qiáng)高校民主建設(shè)。可以說，構(gòu)建高校和諧校園的目標(biāo)就是培養(yǎng)具備專業(yè)知識(shí)和優(yōu)良品德的合格大學(xué)生。同時(shí)，構(gòu)建高校和諧校園更應(yīng)該注重提高“軟件”的水平，高校應(yīng)該樹立“以師立?！钡睦砟睿匾暯處熽?duì)伍的建設(shè)，不斷提高教師的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)，并且合理滿足教師需要，為教師的發(fā)展構(gòu)建公正、和諧的平臺(tái)，促進(jìn)教師實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。一、構(gòu)建高校和諧校園要堅(jiān)持“以人為本”構(gòu)建高校和諧校園應(yīng)該堅(jiān)持“以人為本”，這要求我們在構(gòu)建過程注意做到以下幾點(diǎn)：（一）強(qiáng)調(diào)“人”重于“物”，重視“人”的和諧發(fā)展。構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)是科學(xué)發(fā)展觀的核心內(nèi)容，構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)需要以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)。第一篇：和諧校園建設(shè)論文建設(shè)和諧校園論文：略論“以人為本”與構(gòu)建高校和諧校園的關(guān)系和諧校園建設(shè)論文建設(shè)和諧校園論文：略論“以人為本”與構(gòu)建高校和諧校園的關(guān)系[摘要]“以人為本”和構(gòu)建高校和諧校園是密不可分的，兩者相輔相成?！耙匀藶楸尽笔强茖W(xué)發(fā)展觀的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，也是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的內(nèi)在要求，是貫穿和諧社會(huì)的紅線。這里的“人”，不僅指個(gè)體的“人”，也包括高校中“人”的群體。只有“硬件”和“軟件”，尤其是“軟件”，不斷得到發(fā)展進(jìn)步，教師整體素質(zhì)得到完善，高校才能成為真正的高等學(xué)府，才能在高樓林立的都市中樹立起文化與文明的信標(biāo)，而構(gòu)建高校和諧校園也才具備了基本條件。第三，學(xué)生家長是構(gòu)建高校和諧校園的外部助力，要充分引導(dǎo)家長參與學(xué)生教育過程。高校是知識(shí)分子相對集中的地方，應(yīng)該在民主建設(shè)上走在社會(huì)的前列。和諧校園的每一件事務(wù)，都是和所有師生員工息息相關(guān)的，師生享有對學(xué)校事務(wù)的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán)，這是“以人為本”在和諧校園民主建設(shè)上的集中體現(xiàn)?！耙匀藶楸尽彼枷胍笤诟咝Ｖ袨閹熒e極參與學(xué)校事務(wù)提供保證，這就必須要有民主體制的保障，主要包括教師代表大會(huì)制度、校務(wù)公開制度和民主集中制。第三，拓寬高校民主渠道。保障黨員的民主權(quán)利，使黨員更好地了解和參與黨內(nèi)事務(wù)，大力發(fā)展黨內(nèi)民主，可以推進(jìn)校內(nèi)民主，對于校園民主建設(shè)具有重要的示范和帶動(dòng)作用。學(xué)校的各項(xiàng)工作的開展最終是為了學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生能夠切實(shí)感受到學(xué)校教學(xué)、管理工作的實(shí)際效果和影響，學(xué)生對學(xué)校的各項(xiàng)工作進(jìn)行反饋，有利于學(xué)校各項(xiàng)工作的改進(jìn)提高?！耙匀藶楸尽辈粌H是滿足人的物質(zhì)需要，還要滿足人的精神訴求。只有這樣，廣大師生才能最大限度地發(fā)揮能動(dòng)性，為學(xué)校的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。在信息時(shí)代的今天，學(xué)生的思想和行為越來越多元化、個(gè)性化。對于學(xué)生之間關(guān)系而言，由于當(dāng)前家庭中普遍都是獨(dú)生子女，很多學(xué)生不習(xí)慣群體生活，要在入校后多加關(guān)注、引導(dǎo)，才能形成和諧的班級和宿舍氛圍。同時(shí)，一個(gè)高校悠久傳統(tǒng)的形成、優(yōu)良教風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成，都與之密切相關(guān)。“以人為本”的基本內(nèi)涵包括：“強(qiáng)調(diào)‘人’重于‘物’，強(qiáng)調(diào)對人性的理解和尊重，強(qiáng)調(diào)一切為了人”。由此可見，高校和諧校園的特征體現(xiàn)了“以人為本”的內(nèi)涵，高校和諧校園得以構(gòu)建可以充分證明“以人為本”思想的科學(xué)性?！耙匀藶楸尽痹谥笇?dǎo)高校和諧校園構(gòu)建的同時(shí)，高校也在不斷深入研究“以人為本”思想。第三，構(gòu)建高校和諧校園將有力促進(jìn)“以人為本”思想的接收與傳播。綜上所述，構(gòu)建高校和諧校園必須以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)思想，堅(jiān)持“以人為本”的理念，重視教師與學(xué)生的發(fā)展、加強(qiáng)民主建設(shè)、建設(shè)讓師生認(rèn)同滿意的學(xué)校；而高校和諧校園的成功構(gòu)建，既是構(gòu)建和諧社會(huì)的有機(jī)組成部分，又可以大大促進(jìn)各個(gè)社會(huì)層面的和諧，還可以促進(jìn)“以人為本”思想的發(fā)展和傳播。歌曲中唱道：家合萬事興。我們講和諧，那么究竟什么是和諧呢？在我心中，和諧校園就是學(xué)校通過深入改革、創(chuàng)新機(jī)制、調(diào)動(dòng)一切積極因素，激發(fā)全校的創(chuàng)造活動(dòng)，使學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、教職工、學(xué)生等各類主體，各歸其位、各司其職、各盡其能、各得其所，而又相互協(xié)調(diào)、和諧相處。在和諧校園里，各種組織機(jī)制應(yīng)該健全，教育教學(xué)管理應(yīng)當(dāng)完善，教育教學(xué)秩序要保持良好。細(xì)節(jié)決定成敗，同樣，細(xì)節(jié)決定我們校園的文明與否?！被厥讱v代書院大多依山傍水，放眼現(xiàn)在，各高校也以環(huán)境優(yōu)美為亮點(diǎn)，想必為了“借山光以悅?cè)诵?，假湖水以靜心情。校園規(guī)劃設(shè)計(jì)要“以人為本”，為學(xué)生提供安全、舒適、安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和完備的配套教學(xué)設(shè)施，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。一個(gè)和諧的校園，還應(yīng)有意蘊(yùn)豐贍的校園文化，這是極其重要的一點(diǎn)。與此同時(shí)，學(xué)校應(yīng)該以人為本，以學(xué)生為本，建立高校和諧校園。建設(shè)和諧社會(huì)，核心是以人為本，其關(guān)鍵在于“促進(jìn)社會(huì)公平和正義”，為此必須推進(jìn)人的全面而自由的發(fā)展，而教育則是實(shí)現(xiàn)這一歷史目標(biāo)的基礎(chǔ)。社會(huì)主義中國校園必須有一個(gè)普遍認(rèn)同的基本價(jià)值取向，那就是堅(jiān)持以人為本，培養(yǎng)“自由而全面發(fā)展”的人。2．構(gòu)建和諧校園，要營造優(yōu)美的校園環(huán)境。尤其是在當(dāng)前社會(huì)環(huán)境的消極面對學(xué)生造成的負(fù)面影響不可低估的形勢下更是如此。它可以使學(xué)生心曠神怡，情感得到凈化，思想境界得到升華，興趣愛好得到生發(fā)。校園制度包括在教學(xué)、科研活動(dòng)中應(yīng)遵循的規(guī)章制度、校園綠化，衛(wèi)生和秩序管理制度、師生日常行為準(zhǔn)則及長期沉淀的道德規(guī)范等。4．構(gòu)建和諧校園，要建設(shè)一支教書育人、管理育人、服務(wù)育人的教師隊(duì)伍。以高尚的人格感染人，以文明的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識(shí)引導(dǎo)人，以博大的胸懷愛護(hù)人。師生之間無論從政治上，還是從人格意義上都是平等的。從廣義的教育來說，兒童最先得到的是家庭教育。另一方面，指導(dǎo)家庭，幫助家庭建立起有利于學(xué)生健康發(fā)展的教育環(huán)境，是學(xué)校義不容辭的責(zé)任。校園奏響和諧的旋律，必將為學(xué)校、教職工和學(xué)生的發(fā)展注入活力。這句話一方面說明我們管理嚴(yán)格——封閉式管理使家長放心，學(xué)生安全有保障，是好事，但另一方面也說明學(xué)生在心理上感覺不舒服，而學(xué)生的心理會(huì)影響到他對外表達(dá)的言語、態(tài)度，進(jìn)而會(huì)影響校外學(xué)生對于學(xué)校的看法。中職生所處的年齡，是人生成長的重要時(shí)期，他們熱愛生活，渴望了解社會(huì)，希望自己能在集體中發(fā)揮作用，獲得同伴的尊重和認(rèn)可，所以學(xué)校生活應(yīng)該遵循學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，校園生活宜豐富多彩、有張有弛。但從中職生的年齡來看，他們的智力、體能都處于旺盛時(shí)期，必定通過引導(dǎo)使之有個(gè)出處似乎更合理些，所以我認(rèn)為當(dāng)前的學(xué)生活動(dòng)種類和頻率相對來說是偏少的。興趣小組的內(nèi)容可以是與課堂類似的技能學(xué)習(xí)，更應(yīng)該側(cè)重“課外”素質(zhì)學(xué)習(xí)，比如：樂器學(xué)習(xí)、書法學(xué)習(xí)、詩詞欣賞、圍棋、橋牌等學(xué)習(xí)等。學(xué)生的比賽和技能比賽全部由學(xué)生會(huì)出面組織和安排，都可以采用公開的形式，讓學(xué)生有圍觀的機(jī)會(huì)，可以在操場舉行，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。比如讓學(xué)生學(xué)會(huì)“不影響他人的交流”也是有益的。從畢業(yè)分配和今后的工作能力和發(fā)展來看，學(xué)生成績的好壞并不產(chǎn)生絕對的影響，反而是基本素質(zhì)（特別是適應(yīng)能力、溝通能力）很重要。學(xué)生實(shí)習(xí)分配上崗后，實(shí)際所學(xué)的內(nèi)容大多用不上，需要在崗位上再學(xué)習(xí)，所以學(xué)生在學(xué)校的專業(yè)知識(shí)、技能學(xué)習(xí)夠用即可，而把學(xué)校培養(yǎng)的主要內(nèi)容放在基本素養(yǎng)的養(yǎng)成方面：⑴ 學(xué)生見老師必須打招呼作為素養(yǎng)之一是懂得尊重。由于這些學(xué)生多是不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生，對于他們來說懂得遵守規(guī)矩比學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)更重要，教學(xué)內(nèi)容可以通過安排活動(dòng)和講課培養(yǎng)他們懂規(guī)矩。我認(rèn)為這樣的學(xué)生可以進(jìn)管理班教育。⑸ 學(xué)生實(shí)習(xí)分配學(xué)生實(shí)習(xí)分配時(shí)間既然安排在三年級下學(xué)期，是否可以找到工作就可以簽協(xié)議去上班？正像張校說的要“暢通出口”，我們培養(yǎng)學(xué)生也是為了讓他們有好的工作，那樣對學(xué)生有利，對于提高學(xué)校的美譽(yù)度和學(xué)生的認(rèn)同是有好處的，因?yàn)樾枰说膯挝徊⒉皇嵌寄艿戎覀內(nèi)?，盡管這可能因?yàn)閷W(xué)生換崗位造成多次分配的麻煩，并且教學(xué)上也會(huì)有一些混亂，但多次分配家長和學(xué)生的滿意度都會(huì)提高，對于招生應(yīng)該會(huì)有幫助。⑺ 教學(xué)改革教學(xué)上既然提出以工作過程為主的行動(dòng)導(dǎo)向方式，那么現(xiàn)在這種教學(xué)安排（每門課2節(jié)）就顯得不適合了，我們能否在現(xiàn)有條件下采用那種項(xiàng)目式的教學(xué)呢？我覺得