【正文】 ting in the process of integrating development in Hefei,some countermeasures and suggestions are words:cultural industry。文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的天然耦合性、政府的引導(dǎo)和市場(chǎng)的作用使得融合發(fā)展成為必然。 圖 558 “另存為”對(duì)話框（8）退出演示文稿編輯軟件退出演示文稿的與Word類似，常用的方法有三種。如圖558所示。”，轉(zhuǎn)到放映視圖中觀看幻燈片播放效果。如圖554所示。設(shè)置完畢單擊“ 滿意后，單擊“順序和時(shí)間：設(shè)置動(dòng)畫播放的時(shí)間和順序；圖 551 設(shè)置幻燈片放映效果選擇“自定義動(dòng)畫”后，出現(xiàn)如圖552所示的對(duì)話框。圖 549 設(shè)置影片邊框的參數(shù)（6）幻燈片中動(dòng)畫與幻燈片間切換方式的設(shè)置為影片加上邊框，放映時(shí)會(huì)有更好的效果，其操作步驟如下：1)單擊需要加邊框的影片圖像。如果單擊“時(shí)，只有單擊影片的圖像后才播放影片?！卑粹o，則彈出“Microsoft PowerPoint”對(duì)話框，如果單擊“”按鈕，在放映幻燈片時(shí)，只有單擊“”按鈕，”配音符號(hào)后才則播放幻燈片時(shí)自動(dòng)播放配音，如果單擊“圖 546插入聲音文件”鍵即可錄音，錄音開始后，這時(shí)中間的灰色按鈕變藍(lán)，單擊“”鍵即完 4)在“名稱”輸入框中鍵入此聲音名稱,如：雨后話秋。 插入音頻文件為圖543的幻燈片配音，可以用Windows提供的“錄音機(jī)”錄制聲音，再將該聲音文件插入到需要配音的幻燈片。 插入文本框可以通過(guò)插入文本框的方法，為圖542的幻燈片插入一段文本，操作步驟如下：1)單擊“繪圖”工具欄的“”按鈕，在幻燈片左側(cè)拖出一矩形框，在其中輸入文本?！卑?2)單擊“插入”→“圖片”→“藝術(shù)字”菜單，則彈出“?藝術(shù)字?庫(kù)”對(duì)話框，在此選擇某種藝術(shù)字類型，再單擊“”按鈕（如圖540所示），則彈出“編輯?藝術(shù)字?文字”對(duì)話框。6）選擇需要的圖片后，單擊“ 7)單擊“”按鈕返回，單擊“”按鈕返回。2）單擊“格式”→“背景”，則彈出“背景”對(duì)話框（圖537）。2）單擊“”按鈕。圖 533 調(diào)整圖片大 圖 534移動(dòng)圖片位置 圖 535 “放映”按鈕這樣，演示文檔的封面頁(yè)就制作好了，您可以放映幻燈片來(lái)看觀看效果，效果如圖531所示，其操作步驟如下：1)單擊左下角的幻燈片放映“”按鈕即可看到播放的效果，如圖535。2)在“查找范圍”輸入框中選擇圖片所在的文件夾，將其打開。”按鈕下箭頭，選擇字體，單擊“”按鈕下 3)單擊“單擊此處添加副標(biāo)題”占位符，設(shè)定光標(biāo)位置并輸入“郁達(dá)夫”，用同樣的方法設(shè)定“字體”、“字號(hào)”、“顏色”等。（3）文本、圖片的輸入與編輯以“故都的秋”課文為例，介紹演示文稿封面的制作。應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，可以非常方便地制作出具專業(yè)水準(zhǔn)的演示文稿。單擊“”按鈕，則彈出“新幻燈片”對(duì)話框，如圖528所示。本部分閱讀以完成演示課件“故都的秋”為任務(wù)。同時(shí)要注意不能讓內(nèi)容超量甚至出現(xiàn)“阻塞”現(xiàn)象，問題的設(shè)計(jì)不能讓學(xué)習(xí)者的思維受到限制或出現(xiàn)空白。要充分發(fā)揮多媒體的容量大的特點(diǎn)，開發(fā)課程資源，并加強(qiáng)不同學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。二、互動(dòng)性是此次課件學(xué)習(xí)過(guò)程的最大特點(diǎn)。成功之余，我也對(duì)本課教學(xué)和歷史課件制作進(jìn)行了總結(jié)和反思。精心設(shè)計(jì)的作品新鮮出爐，我?guī)е鴮W(xué)生進(jìn)入了電腦室進(jìn)行學(xué)習(xí)。如科舉制創(chuàng)立的背景，詳細(xì)的介紹隋以前的人才選擇制度及其弊端；唐代舉人們進(jìn)行曲江晏并在大雁塔題詩(shī)的活動(dòng)；學(xué)術(shù)界關(guān)于科舉制的特點(diǎn)、影響和作用以及科舉制的弊端的研究成果；“范進(jìn)中舉”和中國(guó)古代“白發(fā)考生”的故事等?；?dòng)模式下，首先設(shè)置一個(gè)類似“首頁(yè)”的幻燈片，輸入三個(gè)子目，并在其之前加入“什么是科舉制？”的超級(jí)鏈接。但由于學(xué)生的知識(shí)積累水平和興趣的不同，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的內(nèi)容上不可能是完全相同的，因而需要互動(dòng)模式的教學(xué)設(shè)計(jì)讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課共講述三部分內(nèi)容：一、科舉制的創(chuàng)立；二、科舉制的完善；三、科舉制的影響。隨著新課程的推進(jìn)，互動(dòng)學(xué)習(xí)的涵義不應(yīng)只指學(xué)生和教師之間的相互交流、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充和共同發(fā)展，還應(yīng)該包括不同學(xué)科之間的相互滲透、相互融合，以及學(xué)生與學(xué)習(xí)資源的互動(dòng)選擇。第一篇：初中歷史教學(xué)論文 歷史課件制作與互動(dòng)學(xué)習(xí)─以《科舉制的創(chuàng)立》一文為例歷史課件制作與互動(dòng)學(xué)習(xí)──以《科舉制的創(chuàng)立》一文為例轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式是新課程改革的迫切任務(wù)。即學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和已有的知識(shí)水平有選擇地進(jìn)行學(xué)習(xí)。三部分內(nèi)容均涉及到大量背景內(nèi)容，如科舉制的概念，隋以前人才選拔制度概況等。在制作本課課件時(shí)，我設(shè)計(jì)了兩套學(xué)習(xí)模式：預(yù)設(shè)模式和互動(dòng)模式。通過(guò)超級(jí)鏈接可以了解學(xué)術(shù)界對(duì)科舉制最新的定義，還可以通過(guò)新的鏈接返回或者繼續(xù)了解科舉制的科目設(shè)置、科舉選拔人才的具體方法和程序等詳細(xì)內(nèi)容。同時(shí)，可以使用“學(xué)習(xí)”按扭進(jìn)行某一部分內(nèi)容的反復(fù)學(xué)習(xí)，按“測(cè)試”鏈接在學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行練習(xí)，檢測(cè)自己的學(xué)習(xí)效果。在作了課件使用說(shuō)明后，學(xué)生們馬上興高采烈地按照自己的愛好和實(shí)際開始了各自的學(xué)習(xí)。一、在此次學(xué)習(xí)中，學(xué)生全面掌握了課文基礎(chǔ)知識(shí)，并且根據(jù)已有的知識(shí)水平和興趣，自主選擇并了解了課本以外的延伸內(nèi)容，對(duì)科舉制度有了全面的了解，形成了正確的認(rèn)識(shí)。課堂結(jié)構(gòu)打破了過(guò)去以教師為中心和以課本為中心的常規(guī)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，主動(dòng)參與，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的個(gè)性化。還應(yīng)盡量引用和學(xué)術(shù)界的研究成果，使學(xué)生對(duì)歷史知識(shí)的理解更加系統(tǒng)和完整，形成正確的認(rèn)識(shí)觀和價(jià)值觀?？傊?，學(xué)習(xí)的方式不一而足，新課程也提倡教學(xué)形式的多樣化。（1）啟動(dòng)PowerPoint2000 程序單擊“任務(wù)欄”的“”按鈕，指向“程序”，在彈出的下級(jí)菜單中指向“Office2000”，在彈出的下級(jí)菜單中單擊“Microsoft PowerPoint”，如圖526所示。圖 527 新建演示文稿”對(duì)話框 圖 528“新幻燈片”對(duì)話框選擇需要的版式，再單擊“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板的方式有兩種：第一種是在“新建演示文稿”對(duì)話框中選擇“設(shè)計(jì)模板”，如圖529所示；圖529 “新建演示模板”對(duì)話框第二種是在已經(jīng)打開的文檔中應(yīng)用設(shè)計(jì)模板，其操作步驟為：1）單擊“格式”→“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”，則彈出“應(yīng)用設(shè)計(jì)模板”對(duì)話框，如圖530所示。圖 531“故都的秋”效果圖4)單擊標(biāo)題，出現(xiàn)占位符邊框，將鼠標(biāo)指向邊框，指針為“適的位置，用同樣的方法移動(dòng)副標(biāo)題。3)選擇需要的圖片，再單擊“”按鈕。2)按 Esc鍵，將返回編輯環(huán)境。這時(shí)，新的幻燈片就插入進(jìn)來(lái)了。圖537 選擇填充效果 圖538 選擇圖片3）單擊“忽略模板的背景圖形”選項(xiàng)，將“t”變?yōu)椤皁”?！卑粹o即可。3)在“編輯?藝術(shù)字?文字”對(duì)話框中，輸入需要的文字“雨后話秋圖”，每個(gè)字后按 Enter鍵，讓其縱向顯示，選擇“隸書”字體，再單擊“”按鈕（如圖541所示）。2)選定輸入的文本設(shè)置字體、字號(hào)、顏色等。錄制聲音旁白的操作步驟如下：1)在幻燈片視圖中，選定要錄制配音的演示文稿。5)停止錄音后，第一個(gè)灰色按鈕變藍(lán)，單擊“”鍵可回放，收聽錄音效果。 插入視頻文件，在此將封頁(yè)的圖片換成影片，其操作步驟如下：1)在幻燈片視圖中，選擇需要插入影片的封頁(yè)幻燈片?！卑粹o,則彈出“Microsoft PowerPoint”對(duì)話框，如圖”按鈕，在放映幻燈片”按鈕，則播放幻燈片時(shí)自動(dòng)播放影片，如果單擊“圖 547選擇需要的影片文件圖 548 選擇放映影片的方式4)單擊“”按鈕，封頁(yè)出現(xiàn)影片的第1幀圖像。2)單擊“格式”→“顏色和線條”，則彈出“設(shè)置圖片格式”對(duì)話框，單擊“顏色和線條”選項(xiàng)卡，如圖549。 幻燈片動(dòng)畫的設(shè)置PowerPoint 2000提供的動(dòng)畫功能盡管有限，但巧加處理亦可達(dá)到事半功倍的效果。圖 552 “自定義動(dòng)畫”彈出窗口 圖 553 設(shè)置動(dòng)畫幻燈片對(duì)象效果在圖552所示的對(duì)話框中選擇你需要設(shè)置動(dòng)畫的對(duì)象，如果在對(duì)象前的方框中出現(xiàn)“√”，則說(shuō)明你選中了該對(duì)象。 效果：設(shè)置動(dòng)畫播放的效果，主要是設(shè)置動(dòng)作、聲音、動(dòng)畫播放后的狀態(tài)等； ”按鈕，查看效果。圖 554 幻燈片切換 圖 555 幻燈片切換方案在出現(xiàn)的圖555所示的對(duì)話框中，點(diǎn)擊“效果”欄右側(cè)的“片切換效果。示。2)在“保存位置”輸入框中，選擇需要的目標(biāo)文件夾。 單擊標(biāo)題欄右側(cè)的關(guān)閉按鈕“雙擊標(biāo)題欄的程序圖標(biāo)“”。兩大產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展有利于國(guó)民經(jīng)濟(jì)的持續(xù)增長(zhǎng)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)。tourism industry。前言文化產(chǎn)業(yè)是從事文化產(chǎn)品生產(chǎn)和提供文化娛樂服務(wù)的行業(yè)。缺少文化的旅游是沒有靈魂的旅游，缺乏文化元素的旅游產(chǎn)品也是不具有吸引力的旅游產(chǎn)品。早在1986年，旅游經(jīng)濟(jì)就被納入我國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)總體規(guī)劃中，開始從接待型事業(yè)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)。2009年，文化部和國(guó)家旅游局共同制定的《關(guān)于促進(jìn)文化與旅游結(jié)合發(fā)展的指導(dǎo)意見》中明確提出：“要推進(jìn)文化與旅游協(xié)調(diào)發(fā)展，滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的文化消費(fèi)需求”。文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的必然性文化產(chǎn)業(yè)是一個(gè)具有高關(guān)聯(lián)度的產(chǎn)業(yè)，其影響力可以滲透到任何行業(yè)。旅游產(chǎn)業(yè)能夠?yàn)槲幕a(chǎn)業(yè)提供發(fā)展的平臺(tái)和載體，文化產(chǎn)業(yè)能夠延伸旅游產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)業(yè)鏈和價(jià)值鏈，促使旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)揮更大的產(chǎn)業(yè)價(jià)值，創(chuàng)造更大的利潤(rùn)空間。政府為旅游產(chǎn)業(yè)與文化產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展創(chuàng)建了平臺(tái)。旅游者更加注重具有文化內(nèi)涵的體驗(yàn)式旅游。當(dāng)今旅游行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)激烈，旅游產(chǎn)品市場(chǎng)趨于飽和，企業(yè)利潤(rùn)空間不斷縮小。而且，產(chǎn)業(yè)的融合已逐漸從產(chǎn)業(yè)間的融合擴(kuò)展到產(chǎn)業(yè)內(nèi)部的重組融合。資源融合是優(yōu)化資源配置的一種重要的表現(xiàn)形式。[1][6][5][4]技術(shù)融合是產(chǎn)業(yè)融合的核心。譬如通過(guò)將旅游產(chǎn)業(yè)與智能服務(wù)、文化演藝、影視攝影、寫生繪畫、拍客創(chuàng)客等相結(jié)合，形成新的文化旅游產(chǎn)品。文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)不僅具有文化功能和旅游功能，還具有經(jīng)濟(jì)功能。文化產(chǎn)業(yè)的價(jià)值鏈由創(chuàng)意生成、產(chǎn)品開發(fā)與制作、商業(yè)推廣、最終消費(fèi)等多個(gè)環(huán)節(jié)組成。合肥市文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展存在的問題 ，管理機(jī)制不順暢合肥文化產(chǎn)業(yè)與旅游產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展需要文化局、旅游局、城市規(guī)劃局等多個(gè)政府部門的規(guī)劃管理。融合類型單一縱觀合肥的文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)的融合，多屬于較為淺顯的融合模式，沒有富有新意的產(chǎn)品，融合形式較為單一。而合肥僅有單獨(dú)的包公祠、包公墓等景點(diǎn)，并未借助其他產(chǎn)品豐富融合包公文化