【正文】 個永恒話題，本論文以實踐經(jīng)驗為基礎，對在中學化學教學中如何培養(yǎng)學生學習化學的興趣問題進行了理論的闡述。教師應盡可能地給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發(fā)現(xiàn)，善于引導，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，以堅定他們克服困難的自信心。行為者一旦取得成功便會產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。我可以感覺到這知識深深吸引了學生的注意力，為拓展學生的視野，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維，我組織學生閱讀有關的課外資料，并要求學生完成教材里的家庭小實驗：用熟蘋果催熟未完全成熟的青香蕉。四、利用物質(zhì)用途，培養(yǎng)學習興趣。三、用新穎的教學方法，穩(wěn)定學習興趣 雖然化學實驗生動有趣，但化學原理和計算卻顯得枯燥乏味。第二天他在圖書館借了一本有關化學的書，回家后，收拾一下房間，高高興興地讀了起來，再上化學課時也開始聽老師講解了，后來很喜歡化學，總是急不可待地盼著上化學課二、發(fā)揮實驗魅力，培養(yǎng)學習興趣。那么，在新課標下，怎樣培養(yǎng)學生的學習興趣呢？、積極期望。教書是手段，育人是目的；即教學過程是一個育人的過程。追蹤及收集學生的資料表明：部分學生有一個共同特點是厭學，即學習興趣不濃。積極期望就是從改善學習者自身的心理狀態(tài)入手，對自己不喜歡的學科充滿信心，相信該學科是非常有趣的，自己一定會對這門學科產(chǎn)生信心?；瘜W實驗有特殊的魅力，學生對化學實驗有強烈的好奇心，容易產(chǎn)生躍躍欲試的心理，因此，實驗是學生產(chǎn)生學習化學興趣的源泉。為了鞏固化學實驗培養(yǎng)起來的學習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。在教學過程中，學生們往往對某些化學物質(zhì)的用途產(chǎn)生濃厚的興趣。學生們興趣很高，有些學生把這個家庭小實驗帶到學校里做。在化學教學中，成功意味著學生在學習上獲得進步和好評。總之，在教學中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、興趣的持久性和廣泛性是互相聯(lián)系和互相依存的，只要把它們有機地結(jié)合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中去，不但能使學生積極主動地掌握知識，而且能發(fā)展智力，提高能力?！娟P鍵詞】中學化學教學；興趣；激發(fā)；培養(yǎng)興趣是學生學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的因素?！睂τ趯W生來說，興趣和愛好是學習的一種內(nèi)在催化劑，學生一旦對某一學科產(chǎn)生了濃厚的學習興趣，便會具有積極的學習態(tài)度，學習就會變得生動、有趣，就會由被動變?yōu)橹鲃?。我國古代教育提倡樂學，主張“寓知于樂，以趣激學”“不興其趣，不能樂學”。(一)發(fā)揮實驗的魅力，激發(fā)學生的興趣。例如，在教學中，列舉自然界中像多年的墳墓處出現(xiàn)火光、雷雨過后空氣非常清新使人精神煥發(fā)、溫室效應等一些神奇的現(xiàn)象；并演示一些集色、態(tài)、味、聲、光于一體的化學實驗，給學生以強烈的視覺刺激來誘發(fā)學生的興趣，例如，演示鎂條燃燒、紅磷燃燒、清水寫紅字、玻棒點燈、將濃 H2SO4 慢慢地滴到混有氯酸鉀的蔗糖里產(chǎn)生“火山爆發(fā)”現(xiàn)象等實驗，采用變魔術似的情景把學生引入奇妙的化學世界，從而激發(fā)學生對化學產(chǎn)生濃厚的興趣、強烈的好奇心和求知欲。學習目的教育是與學校的政治思想教育，學生世界觀的培養(yǎng)聯(lián)系在一起的[4]，在教學過程中，應結(jié)合教材恰當?shù)穆?lián)系生活實際，并適時地插入化學史來激發(fā)學生學習化學的興趣。” 在課堂教學中，教師要注意提高自己的教學水平，想方設法加強課堂教學的藝術性和趣味性，在學習過程中逐步培養(yǎng)學生的學習興趣，以趣促學[2]。它還直觀的表現(xiàn)了復雜的理論和概念，把對知識的學習融入娛樂形式中，使枯燥的學習變得輕松愉快，從而提高學生的學習興趣，發(fā)揮了寓教于樂的多媒體教學優(yōu)勢，大大地激發(fā)了學生學習的興趣，提高了學生學習的主動性和積極性，進而提高課堂的教學效果。在創(chuàng)設教學情境中，教師應抓住中學生求知、求動、求趣、求異、求新的心理特征及認知規(guī)律，結(jié)合化學學科的特點，精心組織和設計課堂講授內(nèi)容，把課本知識和生活實際聯(lián)系起來，創(chuàng)設出引人入勝、妙趣橫生的情境[6]，從而調(diào)動起學生學習的積極性，增強學生的學習興趣。為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢?這樣一問，學生的思維發(fā)條一下被擰緊了，激發(fā)了學生探知的興趣，產(chǎn)生追根求源、渴望求解的急切心理，于是我便抓住時機用問題的形式誘導學生推斷出答案：同學們猜想一下是什么物質(zhì)導致狗暈倒甚至死亡，而人卻安然無恙呢？你有什么依據(jù)證明你的猜想呢？二氧化碳有毒嗎？既然二氧化碳無毒，為什么狗會暈倒甚至死亡呢？通過這個故事，大家能總結(jié)出二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？為了確保人進入深洞或久未開封的地窖不發(fā)生危險，可以做什么樣的實驗等等。(三)提高教師個人的專業(yè)素養(yǎng)及人格魅力，加強學生的學習興趣。在教學過程中，教師形象的比喻，生動有趣的語言是撥動學生心弦、激發(fā)求知欲望的手段[4]。三、幫助學生突破難點，鞏固學習興趣。此外，教師還應加強對學生學習方法的指導，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣，從根本上解決學習化學的畏難情緒，提高學習效率。一個學生即使興趣較高，一旦幾次被難倒，興趣也必將大減，必將覺得枯燥無味，從而影響學習成績，所以幫助學生突破難點很重要。我把化合價編成順口溜，把重點內(nèi)容寫成韻語，簡化記憶。對于根據(jù)方程式進行計算，重點在于幫助學生尋找解題條件，對于溶液的計算，重點授予方法，讓他們多練習。當有些學生在學習中遇到困難和挫折時，他們就視學習化學為畏途，甚至喪失學習興趣。再比如，講解蛋白質(zhì)知識時，應介紹我國科學家于 1965年在世界上首次合成具有生理活性的蛋白質(zhì)——結(jié)晶牛胰島素[1]。親密的師生關系是促進學生興趣發(fā)展的重要因素。在教學過程中，對學生應做到多表揚、少批評，尤其是對那些學習上有困難且自卑感很強的學生，教師更應以鼓勵為主，盡量挖掘他們身上的閃光點，每當其取得成功時，教師便及時地對他們進行表揚和鼓勵，幫助其樹立自信，這樣能使他們體會到一種成功的喜悅，使他們認識到自己的能力及價值，從而激發(fā)他們奮發(fā)向上的進取心。四、開展形式多樣的課外活動，提高學生對化學的興趣。教學實踐證明，家庭小實驗的引入使課堂教學延伸到課外，它對激發(fā)學生的興趣、鞏固知識技術、培養(yǎng)能力、開發(fā)智力起到了很好的作用。這樣既加深了學生對知識的掌握程度，也培養(yǎng)了學生的動手能力，更是深化了學生學習化學的興趣。青少年先是喜歡觀察化學實驗，繼之則要求動手，因此要利用青少年愛動手的有利條件，增加他們動手實驗的機會?？傊?，在化學課堂教學中，興趣的激發(fā)和培養(yǎng)、鞏固和提高是相互聯(lián)系，相互依存的，只要有意識地把它們有機地結(jié)合起來，巧妙地運用到具體的教學工作中去，就能使學生不僅掌握知識，而且發(fā)展智力，提高能力[1]。參考文獻：[1][J].阿壩師范高等?？茖W校學報,2006(23):79~80.[2][J].保山師專學報,2006(2):101~102.[3][J].遼寧教育行政學院學報,2006(8):101.[4][J].教育探索,2005(4):11118.[5][J].新鄉(xiāng)教育學院學報,2005(4):11121.[6][J].教學實踐平臺,2005(9):63.第三篇：化學教學中學習興趣的培養(yǎng)化學教學中學習興趣的培養(yǎng)【摘 要】化學教師要在教學中有意識地培養(yǎng)學生對學習化學的興趣，激勵學生不斷處于較佳的學習狀態(tài)，使他們樂學、善學、會學。人們一但對某一事物產(chǎn)生興趣，那么就會使得人首先關注這些事物，并會積極的參與探索?！倍鴤ゴ蟮目茖W家愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師”。而樂趣是興趣發(fā)展的中級水平，它是在有趣的基礎上逐步定向鞏固形成的，其特點是持續(xù)時間相對較長。一、利用趣味實驗，使學生感到學習化學很有趣化學是一門以實驗為基礎的自然學科，所以在教學過程中，奇特的趣味實驗會激發(fā)學生強烈的興趣。此時由于學生看到了平時看不到的景象，同學們的學習興趣高漲，讓同學們了解到雖然大家是第一次接觸化學這一學科，也是同學們首次接觸化學的學習，從今天開始，我們一起進入一個神奇的世界，提出讓同學們在以后