【正文】 舉起本單元單詞卡片，問：“這是什么？”引導(dǎo)學(xué)生說：“ It’s a (pencil). ” 將單詞卡片貼在黑板上，教師說：“ Point to a (book).”讓學(xué)生指出你剛才說的東西。完成其他四個單詞。 放錄音，讓學(xué)生聽并指書上相應(yīng)的圖。 Sing the song 學(xué)生活動手冊第 21 頁 讓學(xué)生打開書看歌曲周圍的插圖。當(dāng)他們聽到教室里的物體名稱時，就指那個物體。然后兩組交換，再唱一遍。教師指著它說：“ This is an egg.” 放錄音，教師邊聽邊指相應(yīng)的圖。 再以同樣的方式教單詞 fish, frog。 再放一遍錄音讓學(xué)生一起參與，鼓勵他們 拍手來掌握節(jié)奏。繼續(xù)讓其他學(xué)生練習(xí)本單元其它詞匯。如果 有時間，可以請個學(xué)生舉起他們的書，指著物體說出單詞。 教師對一組同學(xué)說：“ Stand up.”學(xué)生起立。 １、 給學(xué)生機會自由發(fā)言，他們可以根據(jù)掛圖說出任何他們會說的東西。 ３、 教師說：“ Point to a girl.”讓學(xué)生指著一個女孩。讓學(xué)生指出對應(yīng)的圖片。教師可以改變拍球的頻率。 Find and color 學(xué)生活動手冊第 25 頁 １、 讓學(xué)生拿出第 1— 3 單元的單詞片。 ４、 給學(xué)生一些時間找藏的東西，然后讓學(xué)生 告訴你東西藏在哪里。 ２、 教師對其中一隊說：“ Show me a (book).”這隊的一個隊員必須跑到掛圖前指一本書。告訴學(xué)生他們不能指別人已經(jīng)指過的東西。 同法教 認 chair, bag. 2 教師舉起單詞卡片 pencil,問：“ What’s this?” 引導(dǎo)學(xué)生答：“ a pencil.” 教師說： Yes, its a pencil.（ 指著實物 a pencil） 學(xué)生跟著說： It’s a pencil. 同樣步驟練習(xí)說 It’s a chair. It’s a bag. 2 教師掛出單元掛圖，問： Who can you see? 學(xué)生說出： Ken, Ann, Mocky. 教師指著圖片中的椅子，問： What’s this? 引導(dǎo)學(xué)生回答： It’s a chair. 3 學(xué)生看圖畫講故事。 ２跟錄音讀，邊讀邊指著相應(yīng)單詞。 4 看圖，教師問： Who’s this? 引導(dǎo)學(xué)生說： Uncle Booky. 判斷 Uncle Booky 是否指對了 它看到的物品。最后看誰取的卡片最多，誰就為贏。 教具準(zhǔn)備： the flash cards for pencil， book， bag， chair a soft ball pencil， crayons the poster for this Unit. 教學(xué)過程： 一、 Warm－ up 拍節(jié)奏朗誦歌謠 . 出示卡片復(fù)習(xí)單詞： A book， A pencil， A bag. 活動：一組學(xué)生 Stand up，師把球扔給其中一個，學(xué)生接球后指出認識的物品說： It’ s a book（ pencil， chair， bag?） 然后將球扔給另一個學(xué)生，自己坐下。 學(xué)生分別指出 Mocky， Ken， Ann. 老師： Point to a girl.（ boy） . 學(xué)生只指一個女孩（男孩） 老師： What’ s this？（ Point to a book.） 學(xué)生說出： It’ s a bag， chair， pencil. 三、 Match and say. 師： Open your books turn to page 24. 師讀出單詞，學(xué)生指出相應(yīng)的圖片。 同樣的方法 練習(xí) a book， a fish， an apple. 學(xué)生用線把圖與對應(yīng)的句子連起來。 學(xué)生給物體涂上顏色并交換欣賞?！?Open your book .Close your book..etc。 說：呈現(xiàn)自制課件（一只黃色小鴨子）教師指著小鴨說： It’s yellow 學(xué)生重復(fù)。引導(dǎo)學(xué)生不斷一個接一個運用所學(xué)顏色單詞進行描述。再以同樣的方式教學(xué) page31. 聽與讀：課文 page30,讓學(xué)生邊聽邊跟錄音讀，邊讀邊拍手，掌握音節(jié)。教師說： red 則有紅色小卡片的同學(xué)都舉起來。 四、 作業(yè) 完成活動手冊 p31 頁 The Third Period 一、 引入 運用課件，復(fù)習(xí)本單元的詞匯和句型。 二、 給小丑上色。 三、 學(xué)唱歌，鞏固所學(xué)單詞。教師將球傳給一個同學(xué)，他說出一個顏色單詞，再依次往后傳。 ? 讓學(xué)生拿出顏色卡分組復(fù)習(xí)。 2 指一指， 說一說 （學(xué)生活動手冊 28 頁） ? 舉起布偶 Uncle Booky 問學(xué)生：“ Who’s this? ”引導(dǎo)學(xué)生回答：“ Uncle Booky.” ? 教師用以下句型教第 28 頁。 ? 告訴學(xué)生，他們要根據(jù)顏色的提示給圖片涂色。 4 擴展性活動 ? 將學(xué)生分成兩對。 三、 教具：單詞卡片、圖片、實物、錄音等。s a ball. 7. Stick the picture of the new word “ball” on the blackboard. 8. Read the new word “ball” after the teacher and the read one by one or ask some students to read. 9. 如此重復(fù)上述步驟教學(xué)單詞： car, teddy bear, doll, train. 10. Play a word game: 每兩組輪流請兩名學(xué)生到黑板上，聽教師讀單詞，兩位同學(xué)聽到單詞后迅速將拍在相應(yīng)的圖片上，與此同時跟教師說一次，看誰又快又準(zhǔn)。 Ⅳ .Homework: 熟讀新單詞及課后試數(shù)自己學(xué)過的物件。 1．對新單詞的進一步鞏固與運用。 Ⅰ . Revision: 1. Show the pictur。 三、 教具：實物、圖片、錄音等。 2．學(xué)生能聽懂： x x , draw an apple . Color it red, please. 并能作出正確的反應(yīng)。 Ⅲ .Consolidation: 1. 新單詞的三會。 Ⅰ .Revision: 1. Sing the song: “Color”. 2. Ask and answer by using some color pictures or objects. T: What color is it? Ss: It’s blue. \ Blue. Ⅱ . Presentation: 1.(Show a pencil) Ask and answer: T: What’s this? Ss: It’s a pencil. T: What color is it ? Ss: It’s red. T: How many pencils?(引導(dǎo)理解：多少支鉛筆 ) T： One pencil. the new word card: one. the new word after the teacher . 如此重復(fù) 上述步驟教學(xué)單詞“ two”, “three”, “four”, “five”. word games. Mouth game (看口形猜單詞 )； 聽單詞舉卡片。 ? Homework Unit 5: Numbers The first period 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1． 學(xué)生掌握新單詞的聽、說、讀： doll, train, car, teddy bear, ball, one, two, three, four, five. 2． 能夠較流利地說出物體的數(shù)量，如 : two trains 二、 教學(xué)重點及難點： 1． 各新單詞的聽、說、讀的掌握。 ? 給足夠的時間讓學(xué)生涂顏色，完成后，學(xué)生互相交換欣賞。師生示范后，再讓學(xué)生活動操練。 教師問學(xué)生問學(xué)什么不見了，要學(xué)生說出抽走的卡片上的詞。 五、 作業(yè)： 唱 “color song “ 和讀 p30 頁 rhyme The fifth period 1 Warm— up ? Give the following classroom mands and have children listen to and follow each one. “Please stand up. Show me a pencil. Sit down. Open your book. Close your book. Show me a bag. Stand up. Show me a chair. Sit down. Thank you!” 2 Preview ? Pin up the Poster for this Unit where all the children can see it. Allow some time for the children to study the illustration. ? Point to the sky and say,“ Look. It is blue.” Present the color blue at least twice, then have children repeat the word after you in a choraldrill. ? Repeat the step above to present the other colors. Point to the red flower, the yellow sun, the green tree, and the brown tree trunk. ? Now review all the color names by pointing to the colors randomly and eliciting the color from the whole class, then from individual children. 3 Presentation of new language Student Activity Book page 26 ? Say,“ Open your book.” And point to the illustration. ? Ask ,“ Who can you see?” Elicit ,“ Ken, Ann and Mocky.” ? Ask the children to describe the picture. What are the characters doing? What’s the weather like? 4 Learn the words (page 27) ? Use the colors cards to teach colors. Hold up your copy of the book and point to the color green on the artist’s palette. Ask, “ What colour is it ?” Elicit,“ Green.” ? Repeat the step above, teaching other colours. 5 Extension ? Have out a copy of the Colors cards to each child. ? Have children take out their sets of student colors cards and place them in a pile face down on the desk. ? Children play in pairs. One child turns over one of the Colors cards and the partner does the same. ? If the two colors are the same, the child who says the color first and places his/ her hand over the cards, wins that pair. The Sixth period 教具準(zhǔn)備： ? 單詞卡片： red, green, yellow, brown ,blue ? 布偶 Uncle Booky ? 蠟筆和彩色鉛筆 預(yù)備 ? 選一位比較自信的學(xué)生，對他說：“ Show me your blue pencil.” ? 舉起這支鉛筆說：“ It’s a blue pencil. ” 讀“ Blue”這個詞并讓學(xué)生跟讀。讓學(xué)生聽了三遍后，跟唱，邊唱邊拍手掌。指著各個單詞與學(xué)生一起朗讀。 What color is the hat?邊 指出所說物體。老師念單詞 (a fish,etc)學(xué)生比比誰快指出所讀物體。叢班一起檢查。給挑得又快又好的同學(xué)給予掌聲。引導(dǎo)學(xué)生兩人一組講座物體顏色。 運用實物復(fù)習(xí)句式： What’s