【正文】 讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)看雞蛋圖。 學(xué)生給自己的畫涂色并與其他學(xué)生相互欣賞。 ２、 讀第一句話，依次指每一個(gè)單詞。把全班學(xué)生分成兩隊(duì)。 學(xué)生兩人一組輪流指和說(shuō)。每示范一次，學(xué)生要說(shuō)一遍句子。Sa:What color is it? Sb:It’s yellow. 接龍游戲：畫一顆神奇的樹(shù)，上面掛滿不同顏色的物體。讓學(xué)生反應(yīng)出：It’ yellow. 不斷重復(fù)別的物體及顏色。 將五種顏色都練習(xí)一遍。 5． Read the new words 1— 5 together. some objects and then ask and answer: T: What’s this? ( ball ) T: It39。 四、 教學(xué)過(guò)程。 2． 學(xué)生能較流利地說(shuō)出物體的數(shù)量。 用同樣方法復(fù)習(xí)其他顏色。不斷替換學(xué)生進(jìn)行。 讀：呈現(xiàn)自制課件，教師讀，學(xué)生跟讀。 老師： Show me Mocky（ Ken， Ann）。 三 Sing a song : Please sit down 四 Touch and say： 1 放錄音，學(xué)生邊聽(tīng)邊指著相應(yīng)的圖片。讓他們來(lái)描述圖：圖里有些什么人物？他們都在哪里？他們?cè)谧鍪裁矗? ３、 告訴學(xué)生在這幅圖中藏有幾樣?xùn)|西，他們要找到這些東西并指出來(lái)。用同樣的方法讓學(xué) 生指 Ken和 Ann。 Trace and say 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第 23 頁(yè) 教師將一些圖片貼在教室的黑板上（ frog, fish, elephant 等），指著一位學(xué)生說(shuō)：“ Show me a (fish).”讓這位學(xué)生指出魚(yú)的圖片。一組唱，另一組指唱到的物體。讓學(xué)生睜開(kāi)眼睛，教師提問(wèn)：“哪一個(gè)不見(jiàn)了？”學(xué)生要說(shuō)出抽走的卡片上的詞。問(wèn)學(xué)生他們認(rèn)為 Uncle Booky 是否猜對(duì)了它看到的物體。 Preview 舉起一只鉛筆說(shuō)：“ It’s a pencil. ”示范讀兩遍，讓學(xué)生跟讀。用同樣的方法教“ Hi, I’m Tim/Lisa/Tian/Ted 。讓學(xué)生用手指著英文單詞并朗讀。練習(xí)完后，請(qǐng)兩位同學(xué)到講臺(tái)前表演一下。 （ 2）開(kāi)火車練習(xí)句型，看看哪一組最快最好地把句型背出來(lái) , 獎(jiǎng)勵(lì)一支小紅旗。讓學(xué)生在后面接上自己的姓和名，表示“我是 。 四：教學(xué)過(guò)程 組織教學(xué) 教師面帶笑容走進(jìn)教室，先作自我介紹，用英語(yǔ)說(shuō) I’m （教師自己的名字）然后用中文說(shuō)我是。 學(xué)習(xí)單詞 Uncle 學(xué)習(xí)用句型 Hi, I’m . Hello,. 進(jìn)行對(duì)話。 學(xué)習(xí)書(shū)中內(nèi)容并填空。 學(xué) 習(xí)單詞 touth、 nose、 eye、 ear、 mouth. 學(xué)習(xí)用句型 ,touch your nose, please. 進(jìn)行表演 . （ 1）教師在講臺(tái)前作示范，帶表情和手勢(shì)。 同桌之間互相邊唱邊做動(dòng)作 布置作業(yè)：背誦 Lesson One 和 Lesson Two 的內(nèi)容 The fifth period 一、 教學(xué)目的與要求 1． 能熟練掌握單詞： an apple、 an ant、 a book、 a banana 2． 有節(jié)奏地唱兒歌（ Say the rhyme） 3． 能將單詞與實(shí)物對(duì)應(yīng)起來(lái) 二、 教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握單詞 ： an apple、 an ant、 a book、 a banana 三、 教學(xué)難點(diǎn)：能熟練掌握單詞： an apple、 an ant、 a book、 a banana 四、 教學(xué)過(guò)程 復(fù)習(xí) （ 1）、師帶微笑走上講臺(tái)對(duì)學(xué)揮手：“ Hi, I’m .” 讓學(xué)生回答。然后讓學(xué)生站起來(lái)并加上動(dòng)作，唱出上一課的兒歌。 a monkey 。 不放錄音，讓學(xué)生一起朗讀 這些詞。練習(xí)句型“ Open your books.”和“ Close your books.”用手勢(shì)表現(xiàn)句子的意思。 Sing the song 學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)第 21 頁(yè) 讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)看歌曲周圍的插圖。 再以同樣的方式教單詞 fish, frog。 教師對(duì)一組同學(xué)說(shuō)：“ Stand up.”學(xué)生起立。教師可以改變拍球的頻率。告訴學(xué)生他們不能指別人已經(jīng)指過(guò)的東西。最后看誰(shuí)取的卡片最多，誰(shuí)就為贏。 學(xué)生給物體涂上顏色并交換欣賞。再以同樣的方式教學(xué) page31. 聽(tīng)與讀：課文 page30,讓學(xué)生邊聽(tīng)邊跟錄音讀，邊讀邊拍手，掌握音節(jié)。 三、 學(xué)唱歌，鞏固所學(xué)單詞。 ? 告訴學(xué)生，他們要根據(jù)顏色的提示給圖片涂色。 Ⅳ .Homework: 熟讀新單詞及課后試數(shù)自己學(xué)過(guò)的物件。 2．學(xué)生能聽(tīng)懂： x x , draw an apple . Color it red, please. 并能作出正確的反應(yīng)。 ? 給足夠的時(shí)間讓學(xué)生涂顏色，完成后，學(xué)生互相交換欣賞。讓學(xué)生聽(tīng)了三遍后，跟唱，邊唱邊拍手掌。叢班一起檢查。 正確認(rèn)詞： red ,blue ,yellow ,green ,brown ,yes ,no ,gift ,hat ,hammer. 二、 教學(xué)重點(diǎn)： 正確識(shí)別 colors (red ,blue ,yellow ,) 正確運(yùn)用 “It’s (green) 去談?wù)撌煜さ奈矬w的顏色。 The sixth period 教學(xué)目標(biāo)： 復(fù)習(xí)本單元所學(xué)過(guò)單詞及句型 It’ s a? 完成活動(dòng)手冊(cè) 23～ 25 頁(yè)內(nèi)容。 The fifth period 教學(xué)過(guò)程： 一 Warmup 1 教師舉起布偶 Mocky,說(shuō)：“ I’m a monkey.” 舉起 ken 的面具，說(shuō)：“ I’m a boy.” 舉起 Ann 的面具，說(shuō)：“ I’m a gi rl.” 2 教師將球扔給一個(gè)女生，學(xué)生接住后說(shuō)：“Ｈ ello, I’m XXX. I’m a girl.”這位女生說(shuō)后把球扔給另一個(gè)男生，讓他說(shuō)：“Ｈ i, I’m a boy. 依此類推。不拍球的話，可以用起立和坐下、拍手或打開(kāi)／合上一本書(shū)代替。 繼續(xù)活動(dòng)，直到該組的所有學(xué)生都說(shuō)了自己的東西并全部坐下。 將歌謠的大意講給學(xué)生聽(tīng)。 給學(xué)生朗讀歌詞，并用手依次指每一個(gè)單詞。 學(xué)生坐好合上書(shū)。 讓學(xué)生看主圖，教師說(shuō)：“ Show me a chair.”學(xué)生拿出椅子的卡片。 a crocodile 。 新授 （ 1）利用電腦制作的軟件給學(xué)生看第 8 頁(yè)的圖片。 新授 學(xué)習(xí)新單詞： an apple、 an ant、 a book、 a banana (1)讀熟階段： 教師拿出實(shí)物或圖片依次帶讀： This is an apple.” 重復(fù)單詞 an apple.” 用同樣的方法，用 an ant、 a book、 a banana 替換。 （ 2）教師注意夸大口型發(fā)音給學(xué)生聽(tīng)。 找學(xué)生出來(lái)表演，讓一個(gè)男學(xué)生（扮演 Ken）和一個(gè)女學(xué)生（扮演 Ann ，可用自己的名字）在講臺(tái)前作自我介紹的表演。要求學(xué)生注意看教師發(fā)音的口型和表情。 聽(tīng)懂課堂用語(yǔ) Stand up, please. Sit down, please, 并作出相應(yīng)的動(dòng)作。讓學(xué)生模仿發(fā)音。 課堂活動(dòng) 通過(guò)學(xué)習(xí)句型，對(duì)學(xué)生進(jìn)行禮貌教育，使新同學(xué)之間互相認(rèn)識(shí)。指示學(xué)生當(dāng)老師發(fā)出這個(gè)口令時(shí) ,你們要點(diǎn)著你們的鼻子 . （ 3）教師帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí) eye、 mouth 的發(fā)音。 謎游戲： T：想不想玩猜謎游戲呢？ S：想！ T：有一種水果猩猩最喜歡吃的，黃色的？ S： banana! 連線： 讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本第七頁(yè)。 （ 3）教師指著圖中的人物介紹：“ Ben, Tim, Lisa, Tina, Ted.”讓學(xué)生重復(fù)跟讀幾遍。 Match and color. the picture, Find and color. B: Strong Points: Read and say all the lessons and word. C: Weak Points: Make the picture. D: Tools: Recorder, the Poster for this Unit, flashcard for this Unit. E: Periods divided: Four Periods. The first period 1. Revision (1) Hold up the puppet of Mocky and mime him saying: “Hello, I’m Mocky .” Have children return the greeting and elicit, “Hi, Mocky.” (2) Repeat the step above with the mask for Ann and Ken. 2. Presentation of new language: Put on the mask of Ken and model the new structure, I’m a boy. Repeat twice. Now have the children repeat after you. (2) Repeat the step above using the mask of Ann to present the structure. (3) Hold up the flashcard of monkey and introduce the structure, I’m a monkey. Repeat the first step. (4) Review the new vocabulary by saying each word (monkey, boy, girl). Have children repeat the word and point to the matching character. 3. Story Have children open their books and look at the picture. Ask , “Who can you see?” Elicit, “Mocky, Ken, Ann.” Have the class look at the picture as you play the tape. Play the tape again. Have the children repeat the words. 4. Learn the words Have children open their books and direct their attention to the new vocabulary on the righthand side. As you play the tape, have the children point to correct picture. Now point to a photograph of a boy (Jim), Elicit, or say, “A boy. Jim is a boy.” Repeat this for each photograph, eliciting the correct vocabulary. Have children work in pairs. They take turns to point and say. The second period Play a game: change the groups and change the spaces in the room. to the new lesson: Introduce please and thank you. Mime a little sketch to convey the meaning of each word. Once you have checked that the children have understood the new vocabulary, model the words by repeating them two or three times and have children repeat after you in a choral drill. Play a game: pass ball. (Repeat this with other children. Ask them to form two or three lines and see which line finishes first. 3. Touch and say Have children open their books and point to Uncle Booky’s speech bubbles. As you point to the words, say, “Please” and