六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)位置教案-wenkub
2024-11-15 02 本頁面
【正文】 白板出示。（4）引導(dǎo)學(xué)生說出其他棋子的位臵，并與同學(xué)交流。（1）說一說（9，8）中的“9”表示什么？“8”表示什么？（2）按照題目給出的數(shù)據(jù)，涂一涂練習(xí)一：第2題。說出各表示什么？如果有個(gè)班級(jí)最后一個(gè)同學(xué)的位臵是（７，７），你知道這個(gè)班有多少人嗎？為什么？（４９個(gè)，因?yàn)楸硎居校妨校沸?，所以７７＝４９人）練?xí)一第4題（1）。）（三）、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高。（4）尋找新位臵。）（3）教師簡(jiǎn)要介紹確定位臵的方法的重要作用。c、。(板書：第幾列第幾行)認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，探索用數(shù)對(duì)表示位臵的方法。）師：同學(xué)們的描述有什么相同和不同？（都表示的是位臵，有的同學(xué)說第幾組，第幾行，第幾排……）師：看來在日常生活中，我們可以用組、排、行、等多種方式，還可以從不同的方位來描述物體的位臵。（板書課題：位臵）（二）探究新知認(rèn)識(shí)列、行出示要求：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出自己的位臵，把你的方法寫或畫在學(xué)習(xí)卡上。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)的魅力，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)在生活中的奧秘，體驗(yàn)成功學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生學(xué)習(xí)用數(shù)對(duì)表示具體情境中物體的位臵，進(jìn)一步提升學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，為第三學(xué)段學(xué)習(xí)“圖形與坐標(biāo)”的內(nèi)容打下基礎(chǔ)。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：能在具體的情境中，探索確定位臵的方法，說出某一物體的位臵。重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位臵。（學(xué)生小組合作交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)情況：語言描述、畫圖表示等方法。為了我們?cè)诖_定位臵的時(shí)候語言達(dá)成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。師：今天老師還要教你們一種更為簡(jiǎn)潔的方法來確定位臵，想知道嗎？（1）在數(shù)學(xué)上有一種“統(tǒng)一”的方法，可以既清楚又簡(jiǎn)便地表示位臵。（白板）師：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些數(shù)對(duì)和他們所在的位臵，你能總結(jié)出用數(shù)對(duì)表示位臵的方法嗎？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與同學(xué)交流，再匯報(bào)。比如播放有關(guān)地球經(jīng)緯度的知識(shí)等。同學(xué)們都會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位臵了嗎？下面這個(gè)環(huán)節(jié)要檢驗(yàn)?zāi)銈兠恳粋€(gè)同學(xué)是否真的會(huì)了。判斷題：（1）、（２，５）（５，２）這兩個(gè)數(shù)對(duì)都由數(shù)字２、５組成，他們表示的位臵是一樣的。小組幾個(gè)人互相說說你有什么發(fā)現(xiàn)？（前后關(guān)系的兩數(shù)第一個(gè)數(shù)相同，即列數(shù)相同，左右關(guān)系的兩個(gè)數(shù)第二個(gè)數(shù)相同，即行數(shù)相同。（1）學(xué)生查資料介紹國(guó)際象棋的相關(guān)內(nèi)容。（5）完成題中第（2）小題，并和同學(xué)交流。）生：（3，6）(四)、回顧整理，反思提升。會(huì)在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置。咱們先來給他們介紹一下我們班的班長(zhǎng)，可以嗎？師：以小組為單位，想一想，可以用什么方法表示出班長(zhǎng)的位置，把你的方法寫或畫在紙上。（2）明確說明本節(jié)課我們要進(jìn)一步學(xué)習(xí)確定位置的有關(guān)知識(shí)。（3）寫一寫請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的方式把李剛的位置表示出來A：學(xué)生獨(dú)立操作，教師巡視課堂，記錄不同的表達(dá)方式。結(jié)合已有的表示方法“第6列，第3行”，并在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)用數(shù)據(jù)表示位置的方法。C、總結(jié)方法師、：請(qǐng)你仔細(xì)觀察這些數(shù)據(jù)和他們所在的位置，你能總結(jié)出用數(shù)據(jù)表示位置的方法嗎？學(xué)生先獨(dú)立思考，然后與同學(xué)交流，再匯報(bào)。B：投影展示學(xué)生解決的結(jié)果。（2）引導(dǎo)學(xué)生正確說出黑方的“五”所處的位置。第2小題，同學(xué)之間相互交流表示結(jié)果。（2）同桌互相合作，一人描述，一人畫圖。第三篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)位置與方向教案位置與方向【教學(xué)目標(biāo)】：1使學(xué)生在具體情境中初步理解東偏北(南)、西偏南(北)等方向的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性和合理性。在情境中學(xué)生能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，并描述簡(jiǎn)單的路線圖?！窘虒W(xué)過程】：一、喚起與生成 觀看龜兔賽跑圖片，導(dǎo)入課題。瞧，這是某年的一個(gè)強(qiáng)臺(tái)風(fēng)位置圖，請(qǐng)測(cè)算一下。臺(tái)風(fēng)大約多少個(gè)小時(shí)后到達(dá)A市? 176。但在生活中一般我們先說與物體所在方向離得較近(夾角較小)的方位。受臺(tái)風(fēng)影響，C市也將有大到暴雨。請(qǐng)你在例1的圖標(biāo)中標(biāo)出B市、C市的位置。，集體訂正。圖書館在校門的北偏東35度方向150米處。(5)指名展示交流，完善繪圖過程?，F(xiàn)在你們有勇氣來挑戰(zhàn)自我嗎?量一量、說一說，沈陽、香港、?？凇⒗ッ?、烏魯木齊和西安分別在北京的什么方向上?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法。密碼了！”莫吉娜和阿里巴巴打開了寶庫(kù)的大門，把強(qiáng)盜的寶藏分給了鄉(xiāng)親們。板書：列行老師左手起第一組就是第一列，橫排就是第一行班長(zhǎng)的位置在第4列、第3行。（板書）下面我們就來研究用數(shù)對(duì)的方法來確定位置。（1，5）（4，2）（3，3）當(dāng)出示（3，3）時(shí)，問：兩個(gè)3的意思一樣嗎？在我們班的位置中，這樣的數(shù)對(duì)還有嗎？如果有個(gè)班級(jí)最后一個(gè)同學(xué)的位置是（7，7），你知道這個(gè)班有多少人嗎？為什么？（49個(gè)，因?yàn)楸硎居?列，7行，所以77＝49人）先讓學(xué)生在心中想好你想叫得同學(xué)的位置。這樣由直觀到抽象、由易到難，符合孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)位置教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：1．能在具體的情境中，探索確定位置的方法，說出某一物體的位置。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷確定位置的全過程，從而掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法?？磥碓谌粘Ｉ钪校覀兛梢杂媒M、排、行、等多種方式，為了我們?cè)诖_定位置的時(shí)候語言達(dá)成一致，一般規(guī)定：豎排叫列，橫排叫行。（板書）鞏固新知。D、尋找新位置。（1）你能表示其他場(chǎng)館所在的位置嗎？（2）在圖上標(biāo)出下列場(chǎng)館的位置。然后再過度到用網(wǎng)格圖來表示位置，讓學(xué)生懂得從網(wǎng)格坐標(biāo)上找到相應(yīng)的位置。教學(xué)重難點(diǎn)：探索確定位置的方法，能在方格紙上用“數(shù)對(duì)”確定位置正確地用數(shù)對(duì)描述物體的具體位置。問：數(shù)列數(shù)和行數(shù)的時(shí)候，你們分別從哪邊數(shù)起？教師小結(jié)：豎排叫做列，橫排叫做行，數(shù)列數(shù)的時(shí)候是從左往右數(shù)，數(shù)行數(shù)的時(shí)候是從前往后數(shù)。認(rèn)識(shí)數(shù)對(duì)，會(huì)用數(shù)對(duì)表示自己的位置。（3）數(shù)對(duì)闖關(guān)活動(dòng)。請(qǐng)坐在這幾個(gè)位置的同學(xué)逐一站起來。（如下圖），其他數(shù)對(duì)的位置分別在哪里？讓學(xué)生思考并完成?！罢f說生活中哪些地方用到了數(shù)對(duì)思想”再一次讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。滲透數(shù)形結(jié)合的思想。教學(xué)過程：（一）情境引入，回顧再現(xiàn)。她站在第3行，說明一共有5行。想一想，填一填。指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，理解重要地名的索引，看懂地名的具體位置，明確左邊是16頁的A、B兩列，右邊是17頁的A、B兩列，（1）讓學(xué)生在圖上指出天文館、少年宮、五愛城所在的區(qū)域。A（5，9）B（2，1）C（9，6）D（1，6）E（8，1）（三）自主檢測(cè)，評(píng)價(jià)完善。通過這節(jié)課的練習(xí)，說一說你的收獲？到生活中走一走，把生活中有關(guān)用數(shù)對(duì)表示位置的問題，寫成數(shù)學(xué)周記的形式。2．通過形式多樣的游戲與練習(xí)，讓學(xué)生熟練掌握用數(shù)對(duì)確定位置的方法，發(fā)展其空間觀念，初步體會(huì)到數(shù)行結(jié)合的思想，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。 教學(xué)方法與手段：師引導(dǎo)、生探究 教具準(zhǔn)備：主題圖教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，生成問題1．談話引入。今天老師還要教你們一種更為簡(jiǎn)潔的方法來確定位置，想知道嗎？板書：（2，5）你們知道，這是誰的位置嗎？（2，5）分別表示什么意思？像這樣用兩個(gè)數(shù)來表示位置，我們稱它們?yōu)閿?shù)對(duì)。
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