【正文】 、教育模式和教育方法的變化，這些才是反映 教育變革本質更深刻的變化。要充分發(fā)揮計算機、語音室、投影儀等手段的優(yōu)勢，結合教學實際，對購買的現(xiàn)成的生物的教學軟件要進行合理的取舍，同時教師應精心制作一些課件，盡可能使現(xiàn)代信息技術在課堂中起到促進學生主動學習，發(fā)現(xiàn)問題、捕捉信息、獨立思考問題、分析信息、解決問題，從而提高學生的能力和綜合素質的作用。以計算機多媒體和網絡通訊為基礎的現(xiàn)代信息技術，由于能把一個個活生生的畫面展示給學生，充分調動了學生多感官參與學習活動，強化了刺激，從而提高了學生的記憶水平。運用現(xiàn)代信息技術能強化刺激，促進記憶記憶是人腦對所經歷過的事物的反映，是經歷過的事物在人腦中留下的痕跡。多媒體形象、生動、直觀，符合學生的認知規(guī)律。例如在“光合作用”一節(jié)教學中，為講清光合作用過程中一系列物質轉化轉變過程，將水中的H和O 以及二氧化碳中的 C等分別用不同顏色、不同大小的球形表示，顯示在光合作用過程圖解中。運用現(xiàn)代信息技術輔助教學有利于學生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)江澤民同志說“創(chuàng)新是一個民族的靈魂”，把創(chuàng)新教育作為素質教育的核心內容是課堂教學必須落實的目標。利用現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢，遵循教育教學規(guī)律，結合生物學科的特點，有效地激發(fā)全體學生的濃厚興趣，積極地推動不同層面的學生參與教學全過程，充分發(fā)揮“以教師為主導，以學生為主體”的作用。運用現(xiàn)代信息技術輔助教學能更好地激發(fā)學生的學習興趣。計算機多媒體作為新型高科技教學媒體，可以集動畫投影、幻燈、錄像、照片、掛圖、板書、錄音于一體，由計算機實現(xiàn)綜合處理和管理，通過十分簡便的操作將圖、文、聲、像等多種信息根據(jù)課件創(chuàng)意及使用者的意愿有機地結合傳輸給學生，在大大提高教學效率的同時，又能相當好體現(xiàn)任課教師的教學思想和教學特色。一、信息技術應用于教學是現(xiàn)代教育的必然需求信息的急劇膨脹和科學技術的迅猛發(fā)展已成為當今社會日益凸現(xiàn)的特點。關鍵詞：生物教學信息技術應用隨著信息化社會的不斷發(fā)展，過去那種以教師為中心、以教材為中心的，封閉式的灌輸式的傳統(tǒng)教育模式越來越顯得不能滿足社會發(fā)展的需要。第一篇：信息技術在生物教學中的應用信息技術在中學生物教學中的應用內蒙古烏拉特中旗一中郄雨田摘要：以計算機多媒體和網絡通信為基礎的現(xiàn)代化信息技術在教學中的應用，是現(xiàn)代教育技術的重要標志。因而引發(fā)了教育體制、教育思想、教育觀念的深刻變革。在信息量劇增的社會中，要在激烈的競爭中生存和發(fā)展，學生必須擁有解決問題的策略和運用恰當工具來學習、合作和交流的能力，而傳統(tǒng)的教育方式和教育手段已經遠遠不能適應培養(yǎng)學生這些必備技能的要求。實踐證明，在課堂教學過程中，只要我們能以現(xiàn)代教育思想、素質教育思想為指導，恰當合理地運用現(xiàn)代教育技術，就能大大地促進師生間的雙向交互反饋，增大教學容量，明顯改善教學效果，有效提高教學效率。教育心理學認為：興趣是獲取知識、開闊眼界、豐富生活的最重要的推動力。使學生在現(xiàn)代信息教育技術營造的氛圍中，油然生趣，主動參與，輕松愉快地接收新信息，掌握新知識。運用現(xiàn)代信息技術進行課堂教學，對提高學生邏輯思維能力有積極作用，尤其對于學生發(fā)現(xiàn)問題、捕捉信息、獨立思考并進行創(chuàng)造性思維品質的形成極有益處，它可以促進學生優(yōu)良的綜合素質的形成。這樣學生在學習光合作用的過程中，通過觀察、分析，自然會聯(lián)想到光合作用過程中釋放出的氧的來源，同時，如光合作用過程中如果突然停止光照會有那種物質積累，突然停供二氧化碳會有那種物質積累，通過什么渠道來增加光合作用的產量，光合作用對未來社會有那些作用等問題的提出，則可讓學生展開豐富的想象，盡情的的發(fā)揮，這其中自然會有許多獨特的見解。科學合理地利用多媒體方式來展示教學內容，較語言、板書、書本更能引起學生的注意。而痕跡的形成是由刺激引起的，刺激的愈強，保持的愈持久，就越容易被激活而產生回憶。三、應用現(xiàn)代信息技術輔助教學應注意的問題： 隨著科學技術的飛躍發(fā)展，現(xiàn)代信息技術也在快速更新，這就要求教師要增強科技興教的意識，認真學習現(xiàn)代信息技術的操作原理和技能，達到嫻熟操作程度，廣泛運用于教學之中，從而提高自身運用現(xiàn)代教育技術的能力。應用信息技術教育手段輔助教學要切實體現(xiàn)素質教育精神，讓學生主動參與教學全過程，在媒體下感知信息－－學會認知，適時準確操作－－學會做事，相互合作－－學會共處。我們要更加深入地探討如何在現(xiàn)代教育思想指導下，科學運用現(xiàn)代信息技術，形成現(xiàn)代教育模式，從根本上改變傳統(tǒng)的教育結構，模式和方法，優(yōu)化生物課堂教學過程，培育有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一代新人。在演示DNA分子復制的同時,還可進行強化訓練,也可自學練習。學了這節(jié)課后,同學們記憶深刻,課后練習時正確率達到90%。葫蘆蘚個體小,生殖過程必須借助于水的條件才能完成。整個的顯示過程形象逼真,給同學以直觀的感受,使不易理解的教學難點輕松自如地解決。這些均是教 1 學中的難點、重點,但又看不見、摸不著,理解起來有一定的困難。如心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學對心臟的形態(tài)、大小,各部分結構有一個大致的了解。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度,邊講邊顯示。“葫蘆蘚的生殖和蕨類植物的生殖”這一節(jié),過去用一節(jié)課時間特別緊張甚至還需延長時間,現(xiàn)在通過運用軟件教學,大大縮短學生對重點、難點的學習理解過程,僅用半節(jié)課就完成了。生物教學采用現(xiàn)代化的教學手段,優(yōu)化我們的教學結構,使我們的生物教學充滿生機與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻。它是農業(yè)、醫(yī)學、林學、環(huán)境等生物學科的基礎；社會的發(fā)展，人類文明的進步，個人生活質量的提高，都要靠生物學的發(fā)展和應用。能更好地激發(fā)學生學習生物學的興趣中學生正處于一個求知欲強，接受新鮮事物快的年齡時期，而多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發(fā)學生的積極性，引起學生的注意。例如在學習義務教育課程標準實驗教科書《生物學》七年級上冊《生物的特征》的多媒體課件教學中，生物體的六個基本特征是一個重點，我為了講清楚這一部分內容，就從網上收集了大量的圖片、電影資料，展現(xiàn)給學生，使學生一目了然。突出生物教學的直觀性,并且能使微觀世界宏觀化例如在學習義務教育課程標準實驗教科書《生物學》七年級上冊《植株的生長》這一節(jié)時，我就制作了這樣一個課件：在多媒體計算機上嘗試“種”一株“植物”。又如：在學習《開花和結果》這一節(jié)時，我發(fā)現(xiàn)學生不容易掌握花的各個部位（如雄蕊、雌蕊、花瓣、萼片等）的相對位置。實驗本身一般是不適宜選用多媒體來替代的。在顯示之前可設思考題,讓同學帶著問題去看。血管與4個腔相連,分別用紅光和藍光強化,然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官,使同學進一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講奠定基礎。4 能提高一節(jié)課的知識含量計算機軟件運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學生認識與記憶學習材料方面起到積極作用,從而大大提高了教學效果。多媒體技術的發(fā)展，為更有效地組織討論提供了便利條件。這樣的討論,充分地調動了每一個學生的積極性,讓每一位同學都能夠充分發(fā)表自己的看法。第三篇：信息技術在生物教學中的應用淺談信息化教學在初中生物教學中的有效運用摘要：何為信息化教學？顧名思義：它就是運用現(xiàn)代科技研究成果，把數(shù)字化、網絡化、多媒體等這些現(xiàn)代信息技術穿插于日常教學中。四、信息化教學為學生“自主學習”和“查遺補漏”提供了廣闊的空間隨著電腦和網絡化的普及，網絡既聯(lián)系了世界也縮小了世界；這也造就了當今人們獲取知識的途徑不再局限于書本，而是多種多樣；而我們的學生作為對敏感事務樂于接受的一代，更是如此；他們平時獲取知識的途徑更是豐富多彩，電視、電影、電腦游戲、上網、微信…。六、信息化教學為教育優(yōu)秀人才的脫穎創(chuàng)建了展示的舞臺眾所周知，初中教學階段已被國家列為國民基礎教育的一部分，而對于現(xiàn)有初中教育人才的培養(yǎng)、選拔更是重中之重；而國家原有的在職教師“繼續(xù)教育”制度，由于隨著國家經濟日益的好轉和“信息化高速公路”的建立，國家已“不惜重金”把由