【正文】 現(xiàn)代信息技術在課堂中起到促進學生主動學習，發(fā)現(xiàn)問題、捕捉信息、獨立思考問題、分析信息、解決問題，從而提高學生的能力和綜合素質的作用。應用信息技術教育手段輔助教學要切實體現(xiàn)素質教育精神，讓學生主動參與教學全過程，在媒體下感知信息－－學會認知，適時準確操作－－學會做事，相互合作－－學會共處。引導學生開闊眼界，展望21世紀生物發(fā)展前景和學習生物學的重大意義，增強責任感，樹立正確的人生觀－－學會生存。把實現(xiàn)素質教育的目標落實到“教”與“學”的過程中，變教學生“學會”為教學生“會學”，從而達到提高學生綜合素質的目的。用好現(xiàn)代信息技術輔助教學，這只是教育變革起步，更重要的是需要研究因此發(fā)生的教育思想、教育模式和教育方法的變化，這些才是反映 教育變革本質更深刻的變化。我們要更加深入地探討如何在現(xiàn)代教育思想指導下，科學運用現(xiàn)代信息技術，形成現(xiàn)代教育模式，從根本上改變傳統(tǒng)的教育結構，模式和方法，優(yōu)化生物課堂教學過程，培育有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的一代新人。參考文獻：1． 1． 張鐵明教育信息論江蘇教育出版社2． 2． 陳錄生、馬劍俠 新編心理學北京師范大學出版社3． 3． 楊自西、楊付英，2000.“高中生物學教育多媒體技術應用” 生物學教育 4． 4． 高金嶺主編現(xiàn)代教育技術與現(xiàn)代教育廣西師范大學出版社 5． 5． 董玉琦 姜志興 日本中小學信息教育的現(xiàn)狀與課題 東北師范大學6． 6． 劉美鳳等 信息技術在國外中小學教育中應用的成功經驗對我國的啟示第二篇：信息技術在生物教學中的應用信息技術在生物教學中的應用 能更好地激發(fā)學生學習生物學的興趣計算機現(xiàn)代化的教學手段以其形、光、聲和色等多種功能作用于學生的多個感官,不僅能吸引學生的注意力,激發(fā)學生的學習興趣,更能激發(fā)學生的求知欲,極大地調動他們的學習熱情,使其積極主動地投入到學習之中,呈現(xiàn)最佳的學習狀態(tài)。如講“DNA結構和復制”一節(jié),我采取聲像點睛的方式,首先讓同學們看一段課外閱讀,思考什么是遺傳物質,DNA為什么能控制性狀的遺傳,引導學生去探索DNA結構與功能的關系。然后打開顯示器,就可出現(xiàn)DNA的基本組成單位及代表各種化學分子的圖形……在復制過程中,首先出現(xiàn)一個旋轉的DNA空間結構,有一個動態(tài)的自動解旋、堿基的配對和形成兩條DNA分子的過程,這是在其他教學手段中所不能比擬的。在演示DNA分子復制的同時,還可進行強化訓練,也可自學練習。如堿基配對有一定的規(guī)律:這就是A(腺嘌呤)一定與T(胸腺嘧啶)配對,G(鳥嘌呤)一定與C(胞嘧啶)配對。在計算機的顯示器上如堿基配對不符,會發(fā)出“嘟嘟”的響聲。(我用它的諧音“不不”)這就對學生出現(xiàn)了聲刺激,如果對了會發(fā)出清脆悅耳的音樂聲。學了這節(jié)課后,同學們記憶深刻,課后練習時正確率達到90%。對計算機輔助教學具有極大的興趣。突出生物教學的直觀性,并且能使微觀世界宏觀化直觀性原則是教學中一個重要原則。利用現(xiàn)代化教學手段能夠真實、生動、形象地展示生物的各種生理活動,顯示生物的宏觀世界和微觀世界,把抽象的內容形象化,如講葫蘆蘚的生殖特點。葫蘆蘚個體小,生殖過程必須借助于水的條件才能完成。采用現(xiàn)代化的教學手段,顯示器上首先出現(xiàn)葫蘆蘚的完整植株,再把各個部分用分解的形式描述:其蒴帽和蒴蓋脫落后,由孢蒴中放散出大量的孢子,孢子萌發(fā)形成原絲體、長出假根和芽體,由芽發(fā)育成葫蘆蘚植株(配子體)。配子體中的精子器和頸卵器放大,精子器中產生精子,借助水游到頸卵器中與卵細胞融合,完成受精過程。受精卵在頸卵器中進一步發(fā)育成胚,長出長柄……。整個的顯示過程形象逼真,給同學以直觀的感受,使不易理解的教學難點輕松自如地解決。通過計算機軟件的顯示,90%的同學都能自己概括出葫蘆蘚的生殖過程。能化難為易、化繁為簡、化抽象為具體生理學科的特點是細微、動態(tài)、抽象。如人體的細胞、血液的流動和尿的生成等。這些均是教 1 學中的難點、重點,但又看不見、摸不著,理解起來有一定的困難。比如,講血液循環(huán)時,過去我用“講述 版畫”的形式講授,以語言講述為主,板畫為輔,雖然也能強調重點,但缺點是既不真實,也缺乏動感。如果應用計算機軟件來顯示這一生理過程,既能真實、藝術地再現(xiàn)心臟的結構和血液流動的動態(tài)過程,化靜為動,化抽象為形象,增強了學生的感性認識,使枯燥乏味的生命運動現(xiàn)象變得新穎有趣。在顯示之前可設思考題,讓同學帶著問題去看。如心室收縮時,心房處于什么狀態(tài)?血液為什么沒有流回心房?心房收縮時心室處于什么狀態(tài)?另外,教師可先出示模型,使同學對心臟的形態(tài)、大小,各部分結構有一個大致的了解。打開顯示器,首先出現(xiàn)的是心臟剖面圖。用光點把4個腔進行強化,接著就是瓣膜的強化。血管與4個腔相連,分別用紅光和藍光強化,然后就是心臟搏動和血流方向,說明心臟是動力器官,使同學進一步懂得心臟的重要性,為下節(jié)講體育鍛練對心臟的影響奠定基礎。另外在顯示過程中,可以根據(jù)時間放慢速度,邊講邊顯示。這樣學生在形象化、趣味化的接受知識過程中,又得到教師適時、適度的強化,使這一難于理解的知識變得易于接受。以后測驗這一內容時,85%的同學都能用繪圖的方式畫出血流的方向,絕大部分同學都能準確掌握這部分內容。能提高一節(jié)課的知識含量計算機軟件運用了視、聽并用的記憶效果,在幫助學生認識與記憶學習材料方面起到積極作用,從而大大提高了教學效果?！昂J蘚的生殖和蕨類植物的生殖”這一節(jié),過去用一節(jié)課時間特別緊張甚至還需延長時間,現(xiàn)在通過運用軟件教學,大大縮短學生對重點、難點的學習理解過程,僅用半節(jié)課就完成了。目前計算機主要通過屏幕顯示提供視覺刺激,通過聲音提供聽覺刺激,所顯示的圖象是平面的。將來立體電視技術的應用將可使學生見到立體圖象。香味電視技術則可以使學生嗅到不同的氣味。生物教學采用現(xiàn)代化的教學手段,優(yōu)化我們的教學結構,使我們的生物教學充滿生機與活力,將為培養(yǎng)我們的生物科技人才做出更大貢獻。信息技術的飛速發(fā)展，不僅深刻地影響著人類的生活方式和工作方式，而且深刻地改變著人類的教育方式、學習方式乃至思維方式。如何將信息技術與各學科課程教學進行整合，達到全面提高各學科課程的教學質量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，以適應21世紀對人才的要求，是近年來國內外廣大教育工作者所關注的熱點問題。生物學是研究生命現(xiàn)象和生命活動規(guī)律的科學。它是農業(yè)、醫(yī)學、林學、環(huán)境等生物學科的基礎；社會的發(fā)展，人類文明的進步，個人生活質量的提高，都要靠生物學的發(fā)展和應用。生物教學注重于宏觀和微觀兩個方面，強調實驗能力和科學素質的培養(yǎng)。而多媒體可以化靜為動，化虛 為實，化抽象為直觀；能夠拓寬課本知識體系，拓寬教學的時間和空間，拓寬和加深課堂學習的內涵和外延。因而，隨著素質教育的深入開展，多媒體技術在中學教學尤其是生物學科的教學中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。能更好地激發(fā)學生學習生物學的興趣中學生正處于一個求知欲強，接受新鮮事物快的年齡時期，而多媒體具有的聲、光、電的綜合刺激，能夠激發(fā)學生的積極性，引起學生的注意。中學生的空間想象力還不夠，加上生物的部分比化學相關的內容早接觸，給教學和學生的學習也帶來了麻煩。根據(jù)生物學科的這些特點，運用直觀教學是幫助學生理解教學內容，提高教學質量必不可少的途徑之一。在生物課堂，讓學生接觸盡量多的生物資料，有助于提高學生的學習興趣，拓寬學生的知識面。例如在學習義務教育課程標準實驗教科書《生物學》七年級上冊《生物的特征》的多媒體課件教學中，生物體的六個基本特征是一個重點，我為了講清楚這一部分內容，就從網(wǎng)上收集了大量的圖片、電影資料，展現(xiàn)給學生，使學生一目了然。如果是按照原來的教學的方式：教師講，學生學。那么學生理解起來很難，利用多媒體，在網(wǎng)絡環(huán)境下，收集的大量圖片、電影資料只需要使用超級鏈接，通過網(wǎng)絡將這些資料從教學資料中學傳輸過來，一一展現(xiàn)在學生面前就可以使學生從不同側面接觸教學內容，達到教學要求的同時，拓寬了知識面，取得了良好的教學效果，并且，降低了我們教師的備課強度，可以起到事半功倍的效果。而且，在以后的教學中，一旦需要同樣的素材，仍可以通過網(wǎng)絡從教學資料中心獲取。突出