【正文】 作無(wú)關(guān)的素材刪除。以下四個(gè)任務(wù)，我的教法和學(xué)生的學(xué)法與這里一致。同學(xué)們可以通過(guò)幾種方式求助：（1）利用提供的學(xué)習(xí)文檔自主探究。確定問題這節(jié)課我們要對(duì)素材庫(kù)文件夾里的文件分類整理。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想圖書館里管理圖書的方式，指出計(jì)算機(jī)里的文件也是采用這種方式管理，把同一類型或相關(guān)聯(lián)的文件放在一個(gè)文件夾中。課前準(zhǔn)備課題導(dǎo)入播放一段音樂和動(dòng)畫，指出這些資料信息是以文件的形式存在的。針對(duì)教學(xué)過(guò)程的不同階段，我采用不同的教學(xué)方法，包括講解演示法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法。通過(guò)小組協(xié)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神；加深學(xué)生對(duì)校園生活的了解，培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛校園情感?，F(xiàn)在我針對(duì)第一課時(shí)來(lái)說(shuō)課。一、說(shuō)教材本節(jié)是華師大編的高中《信息技術(shù)》第一冊(cè)的第二章的第三節(jié)《文件管理》。學(xué)生掌握知識(shí)情況的反饋不到位。雖然學(xué)生回答問題非常積極。不足之處：課堂氣氛不夠活躍。不足之處：時(shí)間分配不合理。本課目標(biāo)明確，針對(duì)學(xué)生實(shí)際狀態(tài)，合理處理教材。最后讓獲獎(jiǎng)小組發(fā)表獲獎(jiǎng)感言，讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩。引起學(xué)生興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考探究問題，激活了思維，達(dá)到了很好的效果。從《愛心大比拼》的伊妹兒組合到《刨根問底》等一個(gè)個(gè)環(huán)節(jié)的展示，每個(gè)設(shè)計(jì)的都很有趣味，能吸引學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)。教師通過(guò)讓學(xué)生一起來(lái)幫助尋人，成功調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。不足之處：各環(huán)節(jié)間的過(guò)渡也略顯不自然。實(shí)際的操作效果較好，基本能達(dá)成課堂預(yù)設(shè)的目標(biāo)。利用歌曲《年輕的朋友在一起》的自我介紹吸引學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過(guò)程利用任務(wù)《學(xué)生作品》找不足引導(dǎo)學(xué)生對(duì)不足之處進(jìn)行修改，最后利用《當(dāng)堂測(cè)試》完成學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的檢測(cè)。教師的語(yǔ)言如果更富有激情，效果會(huì)更好一些。同時(shí)滲透了情感教育，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的愛心和樂于助人的精神。教師在課堂中注意到了學(xué)生間的層次差別，設(shè)置了任務(wù)的難度梯度。在本節(jié)課課中設(shè)計(jì)了初賽、復(fù)賽、決賽、總成績(jī)的排分表。本節(jié)課中，從擺好鼠標(biāo)、鍵盤等一些小的細(xì)節(jié)。任務(wù)設(shè)計(jì)精當(dāng)，具有實(shí)用性。時(shí)間超時(shí)。成績(jī)后兩名：一組六號(hào)：課題《數(shù)據(jù)分析》（78分）評(píng)：教師通過(guò)幫助小華解決問題來(lái)完成知識(shí)的傳授。但課堂中實(shí)物獎(jiǎng)勵(lì)的方法不可取。一組七號(hào)：課題《數(shù)據(jù)分析》（77分）評(píng)：本課導(dǎo)課平淡，大部分時(shí)間是教師講解，學(xué)生傾聽，本課教學(xué)沒能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生的主體地位沒有真正體現(xiàn)。本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是文件與文件夾的基本概念和操作系統(tǒng)管理文件的實(shí)現(xiàn)方法。二、說(shuō)學(xué)情授課對(duì)象是高一學(xué)生，他們已具有一定的抽象思維和信息技術(shù)的操作能力，在這節(jié)課之前已掌握了操作系統(tǒng)基本的窗口操作和用戶界面的有關(guān)知識(shí)。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是文件夾的新建、文件與文件夾的復(fù)制、移動(dòng)、重命名和刪除操作。六、說(shuō)學(xué)法建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引出文件的概念。并且每排書柜有一個(gè)標(biāo)簽名，同樣，每個(gè)文件夾也有一個(gè)名字。自主探究發(fā)布第一個(gè)任務(wù)：小組分工確定每一組員要分類整理的部分（校園新聞、校園風(fēng)光、運(yùn)動(dòng)會(huì)、軍事訓(xùn)練四個(gè)部分）。（2）查閱課本。發(fā)布第三個(gè)任務(wù)：在d:素材庫(kù)?中選擇自己整理的主題圖片，將他們復(fù)制到自己建立的文件夾中。任務(wù)都完成了的同學(xué)就完成以下的：在d:素材庫(kù)中選擇網(wǎng)頁(yè)的標(biāo)題動(dòng)畫和背景音樂，將它們復(fù)制到自己建立的文件夾中； 將動(dòng)畫文件重命名為“標(biāo)題動(dòng)畫”，音樂文件重命名為“背景音樂”。（3）組長(zhǎng)和組員共同填寫學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表的過(guò)程評(píng)價(jià)。評(píng)選出優(yōu)勝小組。在《高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，本章內(nèi)容作為信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論性知識(shí)，放在了首要位置，也顯示了這一章內(nèi)容的重要性，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)起著舉足輕重的作用。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)從網(wǎng)上收集信息；幫助學(xué)生樹立良好的信息道德意識(shí)。目前，初、高中已將信息技術(shù)列為會(huì)考科目，隨著計(jì)算機(jī)普及力度的加大，學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)有了一定的提高。同時(shí)，考慮到學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力參差不齊，特別是平時(shí)接觸計(jì)算機(jī)較少的學(xué)生，所以在布置任務(wù)時(shí)，難度應(yīng)該由小到大，逐步深入。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入：（2分鐘）通過(guò)列舉生活中的一些事例來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣（如：網(wǎng)絡(luò)聊天，網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等），從而引入本節(jié)課的內(nèi)容。（3分鐘）提出問題：老師是通過(guò)什么方法進(jìn)入這個(gè)網(wǎng)站的？ 點(diǎn)撥：是通過(guò)輸入這個(gè)網(wǎng)站的網(wǎng)址進(jìn)入這個(gè)網(wǎng)站的給出網(wǎng)址的概念：相當(dāng)于我們的門牌號(hào)碼，它在互聯(lián)網(wǎng)上具有唯一性。提出問題（本節(jié)課重點(diǎn)）：如何在因特網(wǎng)上搜索自己所需要的信息？信息搜索：分為目錄搜索和關(guān)鍵詞搜索兩種目錄搜索：通過(guò)對(duì)信息進(jìn)行分類，逐級(jí)查找的方法來(lái)搜索信息。故此本課教學(xué)過(guò)程中，巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)上網(wǎng)搜索、課堂討論、相互合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。（二）教師引導(dǎo)，探究新知：同學(xué)們，隨著第一臺(tái)計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生，計(jì)算機(jī)就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過(guò)自已的能力找到答案嗎？任務(wù)一：電腦發(fā)展史如：計(jì)算機(jī)發(fā)展經(jīng)歷了幾個(gè)階段時(shí)期 組成器件 時(shí)間第一代 電子管計(jì)算機(jī)（1945年～1955年）第二代 晶體管計(jì)算機(jī)（1955年～1965年）第三代 集成電路計(jì)算機(jī)（1965年～1980年）第四代 大規(guī)模集成電路（1980年～至今）這一環(huán)節(jié)我把學(xué)生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長(zhǎng)，2位搜索資料（不僅僅只有網(wǎng)上收搜索），1位加工整理，1位負(fù)責(zé)匯報(bào)?？赡苡腥藭?huì)擔(dān)心這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去做，有的孩子完不成任務(wù)會(huì)挫傷他的積極性，我認(rèn)為孩子都有很強(qiáng)的好勝心，這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務(wù)反而會(huì)促使他帶著問題更好的學(xué)習(xí)。這時(shí)教師引出計(jì)算機(jī)中能看的見得和摸得著的叫做硬件?？墒俏矣袀€(gè)問題了，我想聽音樂，可是連計(jì)算機(jī)都打不開了，我還能聽嗎？那么，這些能管理計(jì)算機(jī)的軟件就是系統(tǒng)軟件。（三）強(qiáng)化練習(xí)，形成技能：測(cè)試1：繼續(xù)收集你們小組探究的問題。同時(shí)，也加強(qiáng)了小學(xué)生口頭表達(dá)的能力。一、從教材方面說(shuō)，《植物趣談》是浙江攝影出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教材三年級(jí)下冊(cè)“第三單元”第十四課的內(nèi)容。讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)站獲取文字資料并用寫字板編輯成一篇短文，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽、文字輸入，文字修飾、語(yǔ)言組織等多項(xiàng)能力。第三部分“修改文章”介紹怎樣完善這篇短文，并且提出尊重知識(shí)產(chǎn)權(quán)的初步做法。并學(xué)會(huì)寫字板的字體設(shè)置。三、從學(xué)生的學(xué)法來(lái)說(shuō)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過(guò)小組合作、實(shí)際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺地實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。在下載的文字前面或后面給出原作者信息或下載的網(wǎng)站網(wǎng)址，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的意識(shí)及網(wǎng)絡(luò)道德。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)過(guò)程幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)說(shuō)我這堂課的設(shè)計(jì)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：掌握合并、居中單元格，文字的美化，表格背景的設(shè)置以及表格邊框和顏色的設(shè)置。并且在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動(dòng)的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)應(yīng)用講述法、談話法、比較法、引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動(dòng)參與到教學(xué)中，在獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。其中邊框設(shè)置的順序既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)?！窘虒W(xué)過(guò)程】下面，我重點(diǎn)就本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程做下簡(jiǎn)單的介紹。首先我給他們看了兩張六年級(jí)課程表，其中一張沒有經(jīng)過(guò)任何美化，一張經(jīng)過(guò)了美化。（3）自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)（9分鐘）在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景后，就可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。②學(xué)生操作。④展示優(yōu)秀作品。學(xué)生認(rèn)真觀測(cè)每一步的演示并聆聽講解，讓學(xué)生自己去分析思考，去常識(shí)。此時(shí)可對(duì)兩個(gè)作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，注重顏色的搭配，突出文字，培養(yǎng)學(xué)生的美感。對(duì)于前者，如果演示的同學(xué)成功了，我會(huì)引出一個(gè)“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”設(shè)置出來(lái)的表格展示給學(xué)生看，反問“為什么‘小迷糊’沒有設(shè)置成功呢？”提出問題，學(xué)生思考，引出設(shè)置順序。展示優(yōu)秀作品。此環(huán)節(jié)，可按每小組的表現(xiàn)給每組加上紅星。其中有要求學(xué)生做記錄的要做好筆記，需要討論的地方要引導(dǎo)學(xué)生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。我沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。篇四：小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)秀說(shuō)課稿20130302 11:16:07| 分類： | 標(biāo)簽： |舉報(bào) |字號(hào)大中小 訂閱《字體,字號(hào)和顏色設(shè)置》說(shuō)課稿蘇教版小學(xué)信息技術(shù)上冊(cè) 初識(shí)word 第三課時(shí)授課年級(jí) 三年級(jí)一、教材分析我說(shuō)課的內(nèi)容是省編小學(xué)信息技術(shù)教材三年級(jí)信息技術(shù)第《初識(shí)word》設(shè)置字體、字號(hào)和字的顏色，會(huì)使word文檔整個(gè)版面看上去更美觀，這是word使用中的一個(gè)小的升華，也是學(xué)習(xí)后續(xù)知識(shí)的基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設(shè)置字體、字號(hào)等，結(jié)果設(shè)置完了沒有看到字體字號(hào)的變化，教師應(yīng)重點(diǎn)提示：在給一段文字設(shè)置字體字號(hào)前，要把這段文字定義成文字塊。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文字錄入技巧以及對(duì)文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號(hào)較小，顏色較單一，學(xué)生急于改變現(xiàn)狀，所以本課適時(shí)推出，解決學(xué)生的“燃眉之急”。在學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力和審美能力。難點(diǎn)：文字顏色的合理應(yīng)用。比一比誰(shuí)編輯的更美觀。在改變文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生首先通過(guò)”畫圖”的合理配色，通過(guò)知識(shí)遷移、自主、合作、探究等方式去習(xí)得知識(shí)，獲得成功，突破難點(diǎn)。自主開發(fā)的課件?？偨Y(jié)歸納不同找出，一是字體不同，二是字號(hào)不同，三是顏色不同。任務(wù)驅(qū)動(dòng)。當(dāng)這個(gè)學(xué)生演示完，接著全體學(xué)生嘗試操作。第二層次：知識(shí)拓展，給文字設(shè)置字體字號(hào)。評(píng)價(jià)并總結(jié)合理設(shè)置字體、字號(hào)、和顏色的方法。學(xué)生對(duì)文章修飾完之后，小組內(nèi)互相評(píng)價(jià)，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。（2）在交流的過(guò)程中，教師幫助學(xué)生梳理知識(shí)，歸納總結(jié)。過(guò)程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)并運(yùn)用已學(xué)知識(shí)變通解決未知問題的能力。也可以通過(guò)復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識(shí)導(dǎo)入新課?？梢砸淮涡圆贾盟腥蝿?wù)，然后一個(gè)一個(gè)完成。接下來(lái)，學(xué)生可以根據(jù)上節(jié)課文字塊的操作或通過(guò)看書和回憶寫字板的使用來(lái)自主學(xué)習(xí)，也可同桌間或小組間互相探討、嘗試操作，共同解決新問題，最后完成任務(wù)。篇五：信息技術(shù)評(píng)課稿信息技術(shù)評(píng)課稿網(wǎng)站首頁(yè) 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很好的解決了課的重難點(diǎn)，最后頒發(fā)鍵盤操作高手獎(jiǎng)狀結(jié)束，整節(jié)課融會(huì)貫通。信息技術(shù)《鍵盤操作高手》評(píng)課稿3月23日市信息技術(shù)研訓(xùn)一體化活動(dòng)聽了周志龍和孫科峰兩位老師上的鍵盤操作高手一課，兩位教師上得各有特色，很好的體現(xiàn)了信息技術(shù)學(xué)科任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主體意識(shí)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自覺去學(xué)習(xí)，去探索所要學(xué)的知識(shí)。周志龍老師一開始就以評(píng)選“鍵盤操作高手”的切入點(diǎn)，以闖關(guān)的形式設(shè)計(jì)了“牛刀小試”、“大小通吃”、“火眼金睛”、“爭(zhēng)分奪秒”四個(gè)任務(wù)，很好的解決了課的重難點(diǎn)，最后頒發(fā)鍵盤操作高手獎(jiǎng)狀結(jié)束，整節(jié)課融會(huì)貫通。并且周老師的這一舉措使本來(lái)會(huì)顯的比較凌亂的學(xué)生操作恰當(dāng)好處的起到監(jiān)督作用，這不僅體現(xiàn)了學(xué)生之間的合作交流并有相互檢查、監(jiān)督之作用。來(lái)源于教材，又不拘泥于教材。三、在書寫shift等功能鍵時(shí)，一定要用邊框，因?yàn)檫@是一個(gè)鍵名，而不是要打的字母。在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)是有意義的。本節(jié)課有三個(gè)教學(xué)目的：一是掌握f(shuō)lash動(dòng)畫背景顏色的設(shè)置，二是掌握文字工具的使用，三是學(xué)會(huì)導(dǎo)出flash影片。前面已經(jīng)講過(guò)本課要實(shí)現(xiàn)三個(gè)教學(xué)目的，葉老師根據(jù)教學(xué)目的的要求將本