【正文】 作無關(guān)的素材刪除。以下四個任務(wù)，我的教法和學(xué)生的學(xué)法與這里一致。同學(xué)們可以通過幾種方式求助：（1）利用提供的學(xué)習(xí)文檔自主探究。確定問題這節(jié)課我們要對素材庫文件夾里的文件分類整理。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想圖書館里管理圖書的方式，指出計算機(jī)里的文件也是采用這種方式管理，把同一類型或相關(guān)聯(lián)的文件放在一個文件夾中。課前準(zhǔn)備課題導(dǎo)入播放一段音樂和動畫，指出這些資料信息是以文件的形式存在的。針對教學(xué)過程的不同階段，我采用不同的教學(xué)方法，包括講解演示法、任務(wù)驅(qū)動法、討論法。通過小組協(xié)作學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的組織能力和團(tuán)隊協(xié)作精神；加深學(xué)生對校園生活的了解，培養(yǎng)他們熱愛生活、熱愛校園情感?，F(xiàn)在我針對第一課時來說課。一、說教材本節(jié)是華師大編的高中《信息技術(shù)》第一冊的第二章的第三節(jié)《文件管理》。學(xué)生掌握知識情況的反饋不到位。雖然學(xué)生回答問題非常積極。不足之處：課堂氣氛不夠活躍。不足之處：時間分配不合理。本課目標(biāo)明確，針對學(xué)生實際狀態(tài)，合理處理教材。最后讓獲獎小組發(fā)表獲獎感言，讓學(xué)生學(xué)會感恩。引起學(xué)生興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)學(xué)生主動思考探究問題，激活了思維，達(dá)到了很好的效果。從《愛心大比拼》的伊妹兒組合到《刨根問底》等一個個環(huán)節(jié)的展示，每個設(shè)計的都很有趣味，能吸引學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。教師通過讓學(xué)生一起來幫助尋人，成功調(diào)動了學(xué)生的積極性。不足之處：各環(huán)節(jié)間的過渡也略顯不自然。實際的操作效果較好，基本能達(dá)成課堂預(yù)設(shè)的目標(biāo)。利用歌曲《年輕的朋友在一起》的自我介紹吸引學(xué)生激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)過程利用任務(wù)《學(xué)生作品》找不足引導(dǎo)學(xué)生對不足之處進(jìn)行修改，最后利用《當(dāng)堂測試》完成學(xué)生本節(jié)課學(xué)習(xí)的檢測。教師的語言如果更富有激情，效果會更好一些。同時滲透了情感教育，同時培養(yǎng)學(xué)生的愛心和樂于助人的精神。教師在課堂中注意到了學(xué)生間的層次差別，設(shè)置了任務(wù)的難度梯度。在本節(jié)課課中設(shè)計了初賽、復(fù)賽、決賽、總成績的排分表。本節(jié)課中，從擺好鼠標(biāo)、鍵盤等一些小的細(xì)節(jié)。任務(wù)設(shè)計精當(dāng)，具有實用性。時間超時。成績后兩名：一組六號：課題《數(shù)據(jù)分析》（78分）評：教師通過幫助小華解決問題來完成知識的傳授。但課堂中實物獎勵的方法不可取。一組七號：課題《數(shù)據(jù)分析》（77分）評：本課導(dǎo)課平淡，大部分時間是教師講解，學(xué)生傾聽，本課教學(xué)沒能做到突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，學(xué)生的主體地位沒有真正體現(xiàn)。本節(jié)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是文件與文件夾的基本概念和操作系統(tǒng)管理文件的實現(xiàn)方法。二、說學(xué)情授課對象是高一學(xué)生，他們已具有一定的抽象思維和信息技術(shù)的操作能力，在這節(jié)課之前已掌握了操作系統(tǒng)基本的窗口操作和用戶界面的有關(guān)知識。四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)是文件夾的新建、文件與文件夾的復(fù)制、移動、重命名和刪除操作。六、說學(xué)法建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，學(xué)生由知識的灌輸對象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。引出文件的概念。并且每排書柜有一個標(biāo)簽名，同樣，每個文件夾也有一個名字。自主探究發(fā)布第一個任務(wù)：小組分工確定每一組員要分類整理的部分（校園新聞、校園風(fēng)光、運(yùn)動會、軍事訓(xùn)練四個部分）。（2）查閱課本。發(fā)布第三個任務(wù)：在d:素材庫?中選擇自己整理的主題圖片，將他們復(fù)制到自己建立的文件夾中。任務(wù)都完成了的同學(xué)就完成以下的：在d:素材庫中選擇網(wǎng)頁的標(biāo)題動畫和背景音樂，將它們復(fù)制到自己建立的文件夾中； 將動畫文件重命名為“標(biāo)題動畫”，音樂文件重命名為“背景音樂”。（3）組長和組員共同填寫學(xué)習(xí)評價表的過程評價。評選出優(yōu)勝小組。在《高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中，本章內(nèi)容作為信息技術(shù)的基礎(chǔ)理論性知識，放在了首要位置，也顯示了這一章內(nèi)容的重要性，對于培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)起著舉足輕重的作用。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息的能力，幫助學(xué)生學(xué)會從網(wǎng)上收集信息；幫助學(xué)生樹立良好的信息道德意識。目前，初、高中已將信息技術(shù)列為會考科目，隨著計算機(jī)普及力度的加大，學(xué)生的信息技術(shù)基礎(chǔ)有了一定的提高。同時，考慮到學(xué)生的實際動手能力參差不齊，特別是平時接觸計算機(jī)較少的學(xué)生，所以在布置任務(wù)時，難度應(yīng)該由小到大，逐步深入。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：（2分鐘）通過列舉生活中的一些事例來激發(fā)學(xué)生興趣（如：網(wǎng)絡(luò)聊天，網(wǎng)絡(luò)購物等），從而引入本節(jié)課的內(nèi)容。（3分鐘）提出問題：老師是通過什么方法進(jìn)入這個網(wǎng)站的？ 點(diǎn)撥：是通過輸入這個網(wǎng)站的網(wǎng)址進(jìn)入這個網(wǎng)站的給出網(wǎng)址的概念：相當(dāng)于我們的門牌號碼，它在互聯(lián)網(wǎng)上具有唯一性。提出問題（本節(jié)課重點(diǎn)）：如何在因特網(wǎng)上搜索自己所需要的信息？信息搜索：分為目錄搜索和關(guān)鍵詞搜索兩種目錄搜索：通過對信息進(jìn)行分類，逐級查找的方法來搜索信息。故此本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過上網(wǎng)搜索、課堂討論、相互合作、實際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。（二）教師引導(dǎo)，探究新知：同學(xué)們，隨著第一臺計算機(jī)的產(chǎn)生，計算機(jī)就得到了不斷的發(fā)展，你們能通過自已的能力找到答案嗎？任務(wù)一：電腦發(fā)展史如：計算機(jī)發(fā)展經(jīng)歷了幾個階段時期 組成器件 時間第一代 電子管計算機(jī)（1945年～1955年）第二代 晶體管計算機(jī)（1955年～1965年）第三代 集成電路計算機(jī)（1965年～1980年）第四代 大規(guī)模集成電路（1980年～至今）這一環(huán)節(jié)我把學(xué)生分成4人1小組，分工協(xié)作1位組長，2位搜索資料（不僅僅只有網(wǎng)上收搜索），1位加工整理，1位負(fù)責(zé)匯報?？赡苡腥藭?dān)心這一環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生去做，有的孩子完不成任務(wù)會挫傷他的積極性，我認(rèn)為孩子都有很強(qiáng)的好勝心，這一環(huán)節(jié)他沒有完成任務(wù)反而會促使他帶著問題更好的學(xué)習(xí)。這時教師引出計算機(jī)中能看的見得和摸得著的叫做硬件?？墒俏矣袀€問題了，我想聽音樂，可是連計算機(jī)都打不開了，我還能聽嗎？那么，這些能管理計算機(jī)的軟件就是系統(tǒng)軟件。（三）強(qiáng)化練習(xí)，形成技能：測試1：繼續(xù)收集你們小組探究的問題。同時，也加強(qiáng)了小學(xué)生口頭表達(dá)的能力。一、從教材方面說，《植物趣談》是浙江攝影出版社出版的《小學(xué)信息技術(shù)》教材三年級下冊“第三單元”第十四課的內(nèi)容。讓學(xué)生通過網(wǎng)站獲取文字資料并用寫字板編輯成一篇短文，讓學(xué)生進(jìn)一步感受到信息技術(shù)在學(xué)習(xí)上的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)瀏覽、文字輸入，文字修飾、語言組織等多項能力。第三部分“修改文章”介紹怎樣完善這篇短文，并且提出尊重知識產(chǎn)權(quán)的初步做法。并學(xué)會寫字板的字體設(shè)置。三、從學(xué)生的學(xué)法來說學(xué)生在教師的指導(dǎo)下帶著任務(wù)通過小組合作、實際操作、探究學(xué)習(xí)等方式，逐步完成任務(wù)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺地實現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。在下載的文字前面或后面給出原作者信息或下載的網(wǎng)站網(wǎng)址，培養(yǎng)學(xué)生尊重他人知識產(chǎn)權(quán)的意識及網(wǎng)絡(luò)道德。下面我將從教材分析，教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重、難點(diǎn)，教學(xué)過程幾個方面來說說我這堂課的設(shè)計。【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：掌握合并、居中單元格，文字的美化，表格背景的設(shè)置以及表格邊框和顏色的設(shè)置。并且在教學(xué)過程當(dāng)中利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)形象生動的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時應(yīng)用講述法、談話法、比較法、引導(dǎo)學(xué)生思考一系列問題，使他們積極主動參與到教學(xué)中，在獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和總結(jié)的能力。其中邊框設(shè)置的順序既是難點(diǎn)又是重點(diǎn)?！窘虒W(xué)過程】下面，我重點(diǎn)就本節(jié)課的教學(xué)過程做下簡單的介紹。首先我給他們看了兩張六年級課程表，其中一張沒有經(jīng)過任何美化，一張經(jīng)過了美化。（3）自主探索，協(xié)作學(xué)習(xí)（9分鐘）在明確了教學(xué)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情景后，就可讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源自主學(xué)習(xí)。②學(xué)生操作。④展示優(yōu)秀作品。學(xué)生認(rèn)真觀測每一步的演示并聆聽講解，讓學(xué)生自己去分析思考，去常識。此時可對兩個作品進(jìn)行比較，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，注重顏色的搭配，突出文字，培養(yǎng)學(xué)生的美感。對于前者，如果演示的同學(xué)成功了，我會引出一個“小迷糊”的卡通人物，把“小迷糊”設(shè)置出來的表格展示給學(xué)生看，反問“為什么‘小迷糊’沒有設(shè)置成功呢？”提出問題，學(xué)生思考，引出設(shè)置順序。展示優(yōu)秀作品。此環(huán)節(jié)，可按每小組的表現(xiàn)給每組加上紅星。其中有要求學(xué)生做記錄的要做好筆記，需要討論的地方要引導(dǎo)學(xué)生雙雙討論，盡可能使課堂氣氛活躍。我沒有把教學(xué)任務(wù)一一講解，而是讓學(xué)生自主完成任務(wù)。篇四：小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)秀說課稿小學(xué)信息技術(shù)優(yōu)秀說課稿20130302 11:16:07| 分類： | 標(biāo)簽： |舉報 |字號大中小 訂閱《字體,字號和顏色設(shè)置》說課稿蘇教版小學(xué)信息技術(shù)上冊 初識word 第三課時授課年級 三年級一、教材分析我說課的內(nèi)容是省編小學(xué)信息技術(shù)教材三年級信息技術(shù)第《初識word》設(shè)置字體、字號和字的顏色，會使word文檔整個版面看上去更美觀，這是word使用中的一個小的升華，也是學(xué)習(xí)后續(xù)知識的基礎(chǔ)。但是由于學(xué)生剛剛接觸這樣的操作，往往不選中文字就去設(shè)置字體、字號等，結(jié)果設(shè)置完了沒有看到字體字號的變化，教師應(yīng)重點(diǎn)提示：在給一段文字設(shè)置字體字號前，要把這段文字定義成文字塊。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了文字錄入技巧以及對文章的修改，在作文集中已有2~3篇自己的文章，但是文張字體單一，字號較小，顏色較單一，學(xué)生急于改變現(xiàn)狀，所以本課適時推出，解決學(xué)生的“燃眉之急”。在學(xué)科融合，綜合創(chuàng)作環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生自我創(chuàng)新、團(tuán)體協(xié)作的能力和審美能力。難點(diǎn)：文字顏色的合理應(yīng)用。比一比誰編輯的更美觀。在改變文字字體和顏色等環(huán)節(jié)的教學(xué)中，讓學(xué)生首先通過”畫圖”的合理配色，通過知識遷移、自主、合作、探究等方式去習(xí)得知識，獲得成功，突破難點(diǎn)。自主開發(fā)的課件?？偨Y(jié)歸納不同找出，一是字體不同，二是字號不同，三是顏色不同。任務(wù)驅(qū)動。當(dāng)這個學(xué)生演示完，接著全體學(xué)生嘗試操作。第二層次：知識拓展，給文字設(shè)置字體字號。評價并總結(jié)合理設(shè)置字體、字號、和顏色的方法。學(xué)生對文章修飾完之后，小組內(nèi)互相評價，并推薦出小組中最好的作品，全班展示。（2）在交流的過程中，教師幫助學(xué)生梳理知識，歸納總結(jié)。過程與方法目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生概括總結(jié)并運(yùn)用已學(xué)知識變通解決未知問題的能力。也可以通過復(fù)習(xí)上一節(jié)課的知識導(dǎo)入新課?？梢砸淮涡圆贾盟腥蝿?wù)，然后一個一個完成。接下來，學(xué)生可以根據(jù)上節(jié)課文字塊的操作或通過看書和回憶寫字板的使用來自主學(xué)習(xí)，也可同桌間或小組間互相探討、嘗試操作，共同解決新問題，最后完成任務(wù)。篇五：信息技術(shù)評課稿信息技術(shù)評課稿網(wǎng)站首頁 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