人教版五年級數(shù)學上冊第四單元解方程教案2-wenkub
2024-11-15 01 本頁面
【正文】 同時加2？生：方程左右兩邊同時加2，使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。（1）解方程 X一2=15（課件顯示）師：看來，解加法方程同學們掌握得很好，老師得提高一點難度，敢挑戰(zhàn)嗎？生：敢。[設計意圖：游戲練習形式有趣，有利于激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。解決方法（一）=（米）解決方法（二）列方程解解：設警戒水位為x米。[設計的意圖：自學思考匯報交流既有利于每個學生的自主探索，保證個性發(fā)展，也有利于教師考察學生思維的合理性和靈活性，考察學生是否能用清晰的數(shù)學語言表達自己的觀點。師：對了，驗算方法是什么？生：將X=6代入原方程，看方程的左邊是否等于方程的右邊。師：“方程左右兩邊同時減3，使方程左邊只剩X，方程左右兩邊相等。怎樣操作才使天平的左邊只剩X，而天平保持平衡。] 師：（出示例1）左邊有X個，右邊有3個，一共用9個。] 2．探究新知，理解歸納（1）教學例1。生：100+X=250（課件顯示：100+X=250）師：這個方程怎么解呢？學生獨立解決。（3）關注由具體到一般的抽象概括過程，培養(yǎng)學生初步的代數(shù)思想。第一篇：人教版五年級數(shù)學上冊第四單元解方程教案2課題：解簡易方程（一）教學內容義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學（人教版）小學《數(shù)學（第九冊）》第58頁例1的內容。（4）在觀察、猜想、驗證等數(shù)學活動中，發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)。（課件演示）師：什么是“方程的解”？生1：“方程的解”是指未知數(shù)的值，這個值有一個前提條件必須使這個方程左右兩邊相等。師：要是老師出一個方程，你會求這個方程的解嗎？ 生：會。根據圖意列一個方程。生：天平左右兩邊同時拿走3個方塊，使天平左邊只剩X，天平保持平衡。”就是解這個方程的方法。（板書：驗算：方程的左邊=6+3=9 方程的右邊=9 方程的左邊=方程的右邊所以，X=6是方程的解。]（2）練習師：現(xiàn)在老師看看同學們對于解方程掌握得怎么樣。x+= x+= x= 答：。讓學生在輕輕松松中，及時有效地鞏固強化概念。師：誰愿意讀讀這個方程？ [學生都爭著讀這個方程，可激烈了]師：這是一個含有減法的方程，你能根據解加法方程的步驟，嘗試完成。（由板演XXX同學面向大家回答）師：誰能說說解含有加法和減法的方程的步驟？生： 解方程的步驟： a)先寫“解：”。5．全課小結，評價深化通過今天的學習，同學們有哪些收獲？以小組為單位自評或互評課堂表現(xiàn)，發(fā)揚優(yōu)點、改正缺點。X－2=15 解： X－2+2=15+2X=17 5第二篇：五年級數(shù)學上冊解方程教案解方程【學習內容】人教版小學數(shù)學五年級上冊第五四單元67——68頁例例2 【課程標準描述】能用等式的性質解簡單的方程。正確表達“方程的解”和“ 解方程”的含義，知道解方程是求方程的解的一個過程，而方程的解是一個數(shù)?！驹u價活動方案】，關注學生是否能正確判斷括號中哪個X的值是方程的解，以評價目標1。引導：能準確說出小球個數(shù)嗎？我們可以用什么來表示？（引導學生用字母X表示）（課件出示例1）根據圖中信息，列出方程。預設三：把9分成6和3，想x＋3＝6＋3，所以x＝6。同時拿走3個球，天平會怎么樣？一名學生借助天平（左邊是一個不透明盒和3個球，右邊是一個透明盒里9個球，天平平衡）演示操作，兩邊同時拿走3個球，天平平衡。學生嘗試用算式表示剛才的操作過程
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