人教版五年級下冊語文20景陽岡教學(xué)設(shè)計共5則-wenkub
2024-11-15 01 本頁面
【正文】 文章圍繞景陽岡還寫了那些內(nèi)容？二、自讀課文，理清結(jié)構(gòu)課文很長，請大家默讀課文，思考：圍繞景陽岡還寫了什么內(nèi)容？ 讀后交流，理清結(jié)構(gòu)：岡下喝酒——大步上岡——岡上打虎——挨下岡去 交流課文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備課件 教學(xué)課時1課時 教學(xué)過程一、比較課題，導(dǎo)入新課 大家都知道《水滸傳》中描寫了一位赤手空拳打死猛虎的英雄，那就是武松。讀讀記記“限期、嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。全文按事情發(fā)展的順序，共分四部分，在這四部分中，第三部分是重點，前兩個部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要，而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。六、再讀課文，說說武松給你留下了什么印象？豪放倔強、勇敢的性格。2．武松不聽勸告上景陽岡的原因是——這條景陽岡少說也走過一二十遭，幾時聽說有大蟲……就有大蟲，我也不怕。）四、學(xué)習(xí)第四部分（下岡部分）1．指讀課文，這一段主要寫了什么？（武松的心理活動，想道：“天色看看黑了，如果再跳出一只大蟲來，卻怎么斗得過？”）2．此時武松的心里有點畏懼，這與武松勇敢無畏、武藝超群是否矛盾？有何作用？（討論歸納：武松畢竟是個凡人，赤手空拳打死一只大老虎相當(dāng)艱難，況且此時已精疲力盡了。）3．武松的心理活動表現(xiàn)了他什么性格特點？ 用筆圈畫出武松心理活動的句子加以體會。）（5）朗讀指導(dǎo)。那么打虎的武松就更了不得。默讀課文，思考這部分可以分為幾層？每一層就是一個要點。（課文的第八至第十三自然段寫“武松打虎”，除此之外，第一至第四自然段主要寫武松在酒店喝酒，第五至第七自然段寫武松上景陽岡。誤，受傷害。如何：為什么。）前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的《水滸傳》里邊的文章（板書：20 景陽岡）請同學(xué)們自由讀讀文后的“資料袋”。，重點學(xué)習(xí)打虎部分，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。第一篇： 教學(xué)目標(biāo): 11 個生字。，這些內(nèi)容和打虎有什么關(guān)系？ 教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上理清事情的前因后果。2．指名讀課文前的導(dǎo)語，其他同學(xué)邊聽邊想：導(dǎo)語提出了哪些閱讀要求？（1）認(rèn)真讀課文，找出具體描寫打虎的部分，多讀幾遍。但凡：凡是，只要。豈：表示反問，有“難道”的意思。）學(xué)習(xí)第三部分（打虎部分）。（猛虎出現(xiàn)、猛虎進(jìn)攻、痛打猛虎。這是反襯的手法。讀時速度可以快些，讀出虎的聲勢、氣勢以及武松的勇敢無畏。（通過武松的心理活動，表現(xiàn)了武松好強、無畏的特點。如果再寫他精力旺盛，準(zhǔn)備再戰(zhàn)猛虎就不真實了，不能叫人信服。——不怕老虎。七、作業(yè)設(shè)計：。課文中武松的形象栩栩如生，讓人過目難忘。2．朗讀課文，講講武松打虎的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)武松打虎的故事。三、切入重點，學(xué)習(xí)武松打虎同學(xué)們，在以上四部分內(nèi)容中，你們最感興趣的是——武松打虎。讓我們現(xiàn)來讀讀第九節(jié)。同學(xué)們?nèi)绻堰@個“閃”改成“躲”，你再讀讀感覺有何不同？交流閃出了靈活，閃出了勇敢，閃出了智慧。讀出武松的靈活、勇敢、智慧。”始終如此。同桌合作練讀讀第十節(jié)。指導(dǎo)朗讀后，師生合作讀。五、通過學(xué)習(xí)武松打虎的過程，武松那勇猛機智靈活的形象深深印在了我們的腦海里。六、整體回歸綜合人物形象，總體感受武松人物形象。七、作業(yè) 。教學(xué)過程一、啟發(fā)談話，導(dǎo)人新課前面學(xué)過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學(xué)的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。通過武松的語言，體會武松有什么特點。我吃了三碗，如何不醉?” “別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”(3)勇敢“就有大蟲，我也不怕”?！拔渌汕昂蠊渤粤耸送?。就有大蟲，我也不怕。四、景陽岡打虎時，抓動作見特點 ?(動作) 力量超人 機敏勝人(1)力量超人。體會“閃”對表現(xiàn)武松的形象的好處。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店開懷暢飲后，趁著酒性上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事。，在布置預(yù)學(xué)作業(yè)時，重點是鼓勵學(xué)生多花時間掌握生字新詞。特別是描寫“打虎”一章時突出了武松的動作描寫，而在“喝酒”一章中則強調(diào)了人物的語言。，在理解文言詞匯的基礎(chǔ)上，理清課文段落。，明白武松打虎的特定背景和今時今日對打虎的客觀論點。并且有較難理解的文言詞匯。、心理的句子和描寫武松動作的詞。展開以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動。在本課教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計，讓學(xué)生帶著一個個任務(wù)通過課堂討論、相互合作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實現(xiàn)知識的傳遞。在自然地氛圍中讓孩子們自由讀課文，鼓勵學(xué)生走進(jìn)英雄、學(xué)習(xí)英雄，打敗學(xué)習(xí)道路上的攔路虎。第二板塊，字正腔圓，博古通今。，難度大，我嘗試用分層教學(xué)的方法來分解學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。我采用的方法是引導(dǎo)學(xué)生讀懂前后句子
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