【正文】 獻(xiàn)出自己寶貴的生命，誓死保衛(wèi)我們的家園，中國才得以解放，新中國才得以誕生。新中國成立后，我們從深受剝削和壓迫的階級一躍成為國家的主人，地位發(fā)生了翻天覆地的變化， “工人老大哥”的稱呼響遍全國。要求:文章的寫作角度必須突出原文人物的身份特征,如魯大海,以工人視角看70年的變化…選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要套作,不得抄襲,不得泄露個人信息:不少于800字。）閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫作請你從《雷雨》里的魯大海、《拿來主義》里的“拿來主義”者、《蘇武傳》里的蘇武、《紀(jì)念劉和珍君》里的劉和珍、《記粱任公先生的一次演講》里引用《箜篌引》(公無渡河?？苫摓閷?shí)或化實(shí)為虛，即要從關(guān)鍵詞句的寓意或喻義入手。名言警句詩句類材料可以是富有詩意的一句或幾句話，也可以是一首小詩。再接著寫這個時代太亂，不要被裹挾著走，要學(xué)著與自己相處，靜靜地想一想自己需要的是什么?！碧諟Y明——隱居生活鼻祖；俞伯牙——獨(dú)處深山，后遇鐘子期；三毛——與荷西在撒哈拉沙漠居住了九年參考結(jié)構(gòu)：開頭寫這個社會到處都是喧囂熱鬧的，想找一處寧靜的地方都很難，但是，只有獨(dú)處才能與心靈對話，才能發(fā)現(xiàn)真正的自己。獨(dú)處。三則材料從不同角度呈現(xiàn)“獨(dú)處”這一核心議題。提出君子慎獨(dú)。所以，讓我們學(xué)會獨(dú)處吧，它是一種智慧的沉淀，是一種無我的心境，是一種自然的取舍。 叔本華認(rèn)為：幸福莫過于能夠自得其樂，感覺到萬物皆備于我。有了這么一份謙虛，人也才有資格具體地、實(shí)在地討論自由、獨(dú)立。“說他人不如說自己，寫人事不如寫心情?！爸挥歇?dú)往獨(dú)來，才有可能冷眼旁觀。獨(dú)處會讓人聽到許多聲音?！敬鸢浮繉W(xué)會獨(dú)處意大利傳奇導(dǎo)演費(fèi)里尼說：“獨(dú)處是種特別的能力，有這種能力的人并不多見。梅森③獨(dú)處，最能檢驗(yàn)一個人靈魂的深度。 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。3．課后閱讀《水滸傳》原著的相關(guān)章節(jié)。要在重音、速度等方面對朗讀進(jìn)行要求，盡量讀出場面的驚險(xiǎn)。3．師生合作表演，有感情地朗讀。4．引導(dǎo)學(xué)生圈畫出武松進(jìn)攻時的重點(diǎn)動作，談?wù)剰倪@些詞語當(dāng)中感受到了什么。4．感受心理描寫的作用主要是讓人物更加真實(shí)、立體?！?．引導(dǎo)學(xué)生思考：既然武松是英雄好漢，為什么作者還是對武松進(jìn)行了這樣一番心理描寫？——山上有虎，單身莫行。2．默讀課文，體會武松的想法。，說出課文大意。5．交流明確：豪爽、爭強(qiáng)好勝、固執(zhí)、酒量大……，體會武松的豪爽、酒量大。2．(1)邊讀課文邊畫出相關(guān)語句，寫一寫自己的理解。1．武松“喝酒”與眾不同。3．默讀具體描寫武松喝酒和打虎的相關(guān)段落，在合適的地方做好批注。三、再讀感知，理清層次(用時：10分鐘)，思考：課文主要寫了什么內(nèi)容？2．除了打虎，課文還記敘了什么？3．快速默讀課文，四人小組合作找出具體描寫武松喝酒與打虎的段落。榜文：古代指文告。印信：政府機(jī)關(guān)的圖章(總稱)。3．指導(dǎo)寫字，強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。同時點(diǎn)明“景陽岡”是故事發(fā)生的地點(diǎn)，但課文卻不是以寫景為主，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。，正音。(教師)3．讀一讀原著中武松打虎的情節(jié)；觀看《武松打虎》的動畫片。教學(xué)重點(diǎn)。3．用速讀瀏覽的方法迅速把握并概括文章的主要內(nèi)容，理清文章的寫作順序及寫作重點(diǎn)。 部編人教版五年級下冊語文：6《景陽岡》導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)6　景陽岡導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)課題景陽岡課型新授課教學(xué)目標(biāo)“倚、箸”等17個生字，讀準(zhǔn)多音字“綽、呵、泊”，會寫“岡、饑”等15個字，會寫“恰好、性命”等5個詞語。4．抓住語言、心理、動作等細(xì)節(jié)描寫，體會武松的性格特點(diǎn)及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。2．抓住重點(diǎn)語句體會武松的性格特點(diǎn)，以及作者是如何塑造武松這一英雄形象的。(學(xué)生)課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)學(xué)生活動教學(xué)提示一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時：5分鐘)，導(dǎo)入新課。2．學(xué)生自主交流自己掌握的景陽岡的相關(guān)資料，了解武松的相關(guān)故事。二、初讀課文，自學(xué)字詞(用時：10分鐘)，要求讀準(zhǔn)以下生字新詞。，讀準(zhǔn)生字的音?？凸伲号f時店家對顧客的尊稱。(2)讀準(zhǔn)多音字“呵”的讀音。4．匯報(bào)交流：可以將課文分成幾部分，嘗試用最精練的文字，為每部分分別擬合適的小標(biāo)題。4．按課文的敘述順序即事情發(fā)展的順序把課文分成四部分：喝酒——上岡——打虎——下岡。一般人喝酒喝多少？武松喝了多少？2．十八碗酒，武松是怎樣喝的？3．品讀武松與店家的對話。(2)同桌練習(xí)讀、指名讀、表演讀，相互評價，提建議。2．通過品讀對話，讀出人物的語氣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行演讀，由此體會武松爭強(qiáng)好勝、固執(zhí)等性格特點(diǎn)。2．齊讀課題。3．出示描寫武松心理活動的句子。2．默讀課文，畫出描寫武松心理活動的句子?！　∫龑?dǎo)學(xué)生品味武松當(dāng)時的心理：第一處心理描寫表現(xiàn)出武松想回去；第二處心理描寫表明武松在安慰自己，抱有僥幸心理；第三處心理描寫說明武松在給自己壯膽。5．指導(dǎo)朗讀。4．圈畫出武松的動作(輪、劈、跳、丟、揪、按、踢、按、提、打)，交流中體會武松的力大無窮、智勇雙全。四、拓展延伸，激發(fā)讀興(用時：7分鐘)，你認(rèn)識了一個怎樣的武松呢？課文是如何將武松的形象寫精彩的？2．引導(dǎo)學(xué)生思考：課文的主要內(nèi)容就是寫武松打虎的故事，為什么還要花那么多筆墨寫喝酒、上岡、下岡？3．拓展延伸：武松打虎之前、打虎之后又發(fā)生了什么事情呢？請繼續(xù)閱讀《水滸傳》?！　∫龑?dǎo)學(xué)生全面地看待人物。①誠于中，形于外，故君子必慎其獨(dú)也?！車缴鐣煌侨说幕拘枨?，但人的一生，都要面對與自己相處的時光。我向來羨慕那些擁有內(nèi)在資源、可以享受獨(dú)處的人，因?yàn)楠?dú)處能給人一個獨(dú)立空間、一份自由，這些是人們嘴上喊‘要’，實(shí)際上卻害怕的東西：人生在世，沒有什么比獨(dú)處更讓人懼怕的了……他們害怕寂靜無聲，害怕那種只剩下自己一人與自我思緒及長篇內(nèi)心獨(dú)白獨(dú)處時的靜默。比靜默更可怕的是這些來自內(nèi)心的聲音。只有冷眼旁觀，才有可能洞察世態(tài)人情?！痹谀敲疵β?、那么焦躁的環(huán)境里，先別說要慢下來，先試試自己一個人，真正自己獨(dú)處看看。對于我們個人來說，“慎獨(dú)”乃人生的至高境界。他說：“一個人在大自然的級別中所處的位置越高，那他就越孤獨(dú)，這是根本的，同時也是必然的?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查學(xué)生寫作能力。材料二為外國名言，點(diǎn)出生活中有些人不會與自己獨(dú)處，希冀借助外部世界的消遣來緩解獨(dú)處的無措。寫作應(yīng)在理解材料的基礎(chǔ)上，緊密圍繞“如何與自已相處”這一要求闡發(fā)自己的感觸和思考參考立意：獨(dú)處的妙處這個時代需要學(xué)會獨(dú)處獨(dú)處是一種能力君子慎獨(dú)可用素材：我們要學(xué)會和外界獨(dú)處，和生命獨(dú)處，和自己獨(dú)處。讓內(nèi)心更強(qiáng)大。接著寫古人慎獨(dú)的例子，曾參守節(jié)，楊震拒禮。最后再次呼喚學(xué)會獨(dú)處。這一類型的作文題，有賴于對詩歌材料本身的解讀。關(guān)鍵詞往往含有比喻義或象征意義，因此，我們要根據(jù)題意，找出喻體所隱含的意思，由表及里地分析材料內(nèi)容，深化文章的主題。/公竟渡河!/渡河而死?！敬鸢浮糠段模簻嫔Ｖ蟮耐懽儺?dāng)七十年前的我站在資本家面前任其宰割的時候，是無法想象現(xiàn)在的美好生活的?？梢姡呤陙?，我們工人的地位有了多大的變化!七十年前，中國貧窮落后，被外國列強(qiáng)宰割。1949年10月1日的開國大典上，毛主席的一句“中華人民共和國成立了!”那是一句激動人心的宣言，氣壯山河，響徹云霄。祖國的發(fā)展日新月異：從原來的小平房到現(xiàn)在的科技大樓，從原來的泥濘小路到現(xiàn)在的柏油大道，從原來的廣播小喇叭到現(xiàn)在的彩屏液晶電視、互聯(lián)網(wǎng)。 我慶幸有這樣一雙巨手，開拓進(jìn)取，吸納創(chuàng)新，開創(chuàng)我們美好的未來； 我慶幸有這樣一個港灣，包容我們的一切煩惱，讓我們可以自由呼吸擁抱陽光； 我慶幸有這樣的一個懷抱，海納百川，對外開放，向世人展示她的博大胸襟！ 總想為你唱支歌，為著昨日的光榮，也為著明天的輝煌！ 眼前的祖國繁榮昌盛，蒸蒸日上。將題干中所給人物進(jìn)行羅列：“魯大?！?、“拿來主義者”、“蘇武”、“劉和珍”、“渡河者”、“祥林嫂”以及《祝?！分械摹拔摇?，并要明確出處、明確人物身份、明確人物所處時代特點(diǎn)、明確與人物相關(guān)事件（情節(jié)），要明確在原出處中體現(xiàn)的人物形象特征。，作品中的人物所生活的時代，我們是通過資料感受的，而祖國現(xiàn)今的樣貌是大家能夠感受的到的，通過人物的穿越，時代的對比，讓我們更加清晰的感受祖國日新月異的變化以及珍惜當(dāng)今的生活。參考立意：按題干要求，如果寫魯大海，要以工人視角來看待七十年的變化，考生可結(jié)合魯大海的生平對比七十年來的變化，突出客觀世界變化之大；同時變發(fā)泄被壓抑的憤懣為抒發(fā)對自身、祖國變化的贊美；正是由于千千萬萬個魯大海的斗爭與揭露才有了當(dāng)今時代的美好與幸福，他心中的歡欣與慰藉；對美好未來的渴盼?？捎盟夭模海呤d輝煌成就 ——記新中國成立七十周年 七十年前的十月一日，歷經(jīng)了革命戰(zhàn)爭、抗日戰(zhàn)爭、解放戰(zhàn)爭，人民領(lǐng)袖毛澤東在天安門城樓向世界宣告了中華人民共和國的成立。中國夢流淌過每個日日夜夜、每個中國人的內(nèi)心。? 誰不曾有過歡樂的童年？當(dāng)你在明亮的教室里學(xué)習(xí)時，你不覺得是一種幸福嗎？然而，這看似普通的幸福生活，卻飽含一曲曲動人的頌歌，經(jīng)歷一段段悲壯的歷史。此情此景，山河在嗚咽，松濤在哀泣，烏云籠罩下的中國在艱難的行進(jìn)。有一種奇跡叫中國速度，中國高鐵的飛速發(fā)展更是讓世界對中國刮目相看。改革開放后，尤其是進(jìn)入新的千年后，祖國的發(fā)展日新月異，創(chuàng)造一個又一個奇跡，這些引發(fā)你怎樣的聯(lián)想和思考？請據(jù)此寫一篇文章。所到之處，高樓拔地、萬象更新，人們以高昂的精神面貌擁抱社會，面對生活，迎接挑戰(zhàn)。風(fēng)正一帆懸，改革開放的巨輪必駛向成功彼岸。：“距離已經(jīng)消失，要么創(chuàng)新，要么滅亡?！备镄虏辉跀?shù)量，而在深度，只有發(fā)散思維保持思考，抓住每一個發(fā)展的動態(tài)，才能領(lǐng)先于時代抓住每一個發(fā)展的動態(tài)，才能領(lǐng)先于時代的前沿陣地，免于被打敗、取代、吞噬的慘烈結(jié)局。這是一則關(guān)于改革開放的作文素材，共分兩部分，材料部分和要求部分。這是限制了本次寫作的范圍和內(nèi)容，寫作時要注意不要跑題?！?xí)近平天變不足畏，祖宗不足法，人言不足恤。他潛心天文研究，堅(jiān)持自主創(chuàng)新，主導(dǎo)提出利用貴州省喀斯特洼地作為望遠(yuǎn)鏡臺址，從論證立項(xiàng)到選址建設(shè)歷時22年，主持攻克了一系列技術(shù)難題，實(shí)現(xiàn)了中國擁有世界一流水平望遠(yuǎn)鏡的夢想。”“去國十年老盡，少年心。那一個又一個輝煌十年的背后，是一張張普普通通，卻可敬可親的中國人的面孔，他們用奮斗，用拼搏，將自己的命運(yùn)和國家的發(fā)展，緊緊地聯(lián)系在了一起。最后，大家一致感慨遇上了好時代，一定要共同努力，為國家，為自己創(chuàng)造更加美好的明天。而如果我們能從自己生活的小圈子中跳出來，眼光向外，關(guān)注廣闊的人生，體察紛紜的外部世界，國家與社會，人類與自然，戰(zhàn)爭與和平，歷史與未來……國事家事盡攝視野，民風(fēng)世態(tài)移諸筆端，何愁寫不出大氣概的作文？二、沉積豐厚的底蘊(yùn)。三、提升自己的境界。在這樣的過程中他的心靈得以凈化，境界得以升華，作文也因之自由舒展，意境開闊，呈現(xiàn)出一種開豁博大、超乎時空的大境界。甘肅男孩魏祥從小身患?xì)埣?，父親亡故，在堅(jiān)強(qiáng)的母親陪伴下，12年求學(xué)路風(fēng)雨無阻，今年高考考出了648分的好成績。 讀了這則材料，你有何感想？請寫一篇文章，闡述你的看法和理由。恩懷雖報(bào)，但新愁又上心頭。不久，清華大學(xué)官方微信公眾號專門發(fā)布了一封給魏祥的回信，贊賞這位“經(jīng)歷疾病和喪親之痛后，依然選擇了堅(jiān)強(qiáng)和努力”的年輕人，請他相信，清華園里的每位師生都在為情懷付出；請他相信，每個清華園的人“都會有‘愛’與‘情’相伴”；請他相信，未來的他也會“除卻一身困頓，成就自己的不同凡響”。沒有居高臨下，沒有傲慢與輕視，更沒有施舍與恩惠，有的只是對夢想的珍視，尤其是歷經(jīng)苦難依舊不放棄的一個年輕人的夢想；只是人性的關(guān)懷，關(guān)愛并包容大學(xué)這個共同體中的每個個體，給夢想以機(jī)會，給心靈以溫情。于細(xì)微處流露的真情與責(zé)任背后，是一所大學(xué)所秉持的價值觀和所追求的精神氣象。 “所謂大學(xué)者，非謂有大樓之謂也，有大師之謂也。正是得益于普林斯頓大學(xué)對獨(dú)特個體的尊重與寬容，對自由探索的鼓勵與滋養(yǎng)，才避免了歷史的缺憾，而這正是讓人最心有戚戚焉之處。自強(qiáng)，是一種積極面對人生的品質(zhì)。不得不說，這是一個充滿溫情與愛的時代，在這個時代，生命會受到尊重。生活中的許多事情，有應(yīng)該肯定的正面事例，也有應(yīng)該批評或引為教訓(xùn)的反面事例；同一件事情，從不同角度去分析也會有不同的見解。正是因?yàn)榫邆淞诉@種品質(zhì)，魏祥才能在遭受身體和精神雙重折磨的情況下，考出648分的好成績，讓清華向他伸出了雙手。在這個時代，生命會受到尊重。三、從社會發(fā)展的角度《一位甘肅高分(648分)考生的請求》帶著殷切的希望傳到清華，《人生實(shí)苦，但請你足夠相信》的回信帶著情懷感動了社會。對于登山，尼采曾說，不要爬上山頂去，也不要站在山腳，從半高處看這個世界真美好。要求選好角度，確定立意，明確文體。窗外夜色寂寥，執(zhí)一本泛黃的書卷，任憑朔風(fēng)獵獵吹動思緒。掌握著中央集權(quán)政治權(quán)力，以威武高大的姿態(tài)統(tǒng)御著天下黎民?！P山上高峰，紅旗漫卷西風(fēng)?！泵珴蓶|——這個拯救人民于水火的人，這個使中國屹立于世界的人；這個于天安門城樓宣告中華民族成立的人——必將永遠(yuǎn)屹立于歷史的巔峰而千古留名！沿著歷史的足跡繼續(xù)攀援，我來到了那個改革開放的時代。為了體現(xiàn)肯定山腰 的態(tài)度，則需與山腳、山頂進(jìn)行比較，如果僅陳述山腰的優(yōu)點(diǎn)， 山腳及山頂?shù)牧狱c(diǎn)，那么這種比較價值就不大，這就要對三者進(jìn) 行優(yōu)中選優(yōu)，才更顯山腰之優(yōu)勢。這些談了三者優(yōu)點(diǎn)之余，也要談些不足，比如半途而廢、淺嘗輒止之嫌，斗志疲軟的消極心態(tài)。由此延展到處世態(tài)度，同理，只談登上山頂?shù)膬?yōu)點(diǎn)與身處山腳、山腰的劣點(diǎn)比較，不會鮮明彰顯山頂?shù)膬?yōu)點(diǎn)，因此也該針對三點(diǎn)進(jìn)行