人教版三年級語文第十課教學設計-wenkub
2024-11-15 01 本頁面
【正文】 ，讀通句子，生字可以多讀幾遍。課前準備搜集有關風箏的文字資料和圖片。教學重點有感情地朗讀課文。正確、流利、有感情地朗讀課文。第一篇：人教版三年級語文第十課教學設計風箏湖北省麻城市乘馬崗鎮(zhèn)江樹中心小學顏宏流教學目標認識“依、歇、喪”等5個生字。體會感悟“我們”做風箏、放風箏、找風箏的不 同心情，能讀出“我們”的情感變化。能讀出“我們”的情感變化。教學時間二課時教學過程第一課時一、喚起情感，導入學習喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語，也有滴滴淚水。把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請同桌評出讀得好的，給予表揚。教師注意指導“最大的快樂就是做風箏，放風箏。對于“憧憬”、“依然”二詞，學生可能不大明白?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學生理解。（4）假如就是你在做風箏，你會想些什么？做些什么？（讓學生入情入境）（5）多種方式讀全段。（4）當你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風箏，你的心里產(chǎn)生了一種怎樣的感受？（5）品味課文：用心多遍朗讀第3自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。四、小組自學生字，交流學法。注：“村”可與“材”進行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。作者在做風箏，放風箏時的心情怎樣？用一個詞概括。d、評一評：你們覺得這些同學讀得怎么樣，從哪些語詞的朗讀上能感受到“我們”的快樂或難受。）三、回顧課文，暢談感受放箏時，線斷了，風箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗嗎？一個提問下，幫助學生再次疏導出全文線索，板書：做風箏，放風箏，找風箏，并再次朗讀幾個描寫心情的重點句。抓住孩子們做風箏、放風箏、找風箏的事件發(fā)展線，感受他們的心情由激動到快活，再到著急，最后又燃起一絲希望的這種心情的變化。【學習目標】“混沌、猛劈、緩緩、逐漸、四肢、肌膚、滋潤、血液、創(chuàng)造、祖宗”這十個詞語。難點：運用第四自然段的句式仿寫一段話?；煦缑团従徶饾u四肢肌膚滋潤血液創(chuàng)造祖宗（2）理解詞語“混沌”是什么意思呢？“宇宙混沌一片”是什么樣子？二、精讀第二自然段，抓住重點句子，品味語言特點。）（2）出示課件：______的東西，______上升，變成了天； _______的東西，______下降，變成了地。1．默讀課文，畫出文中你喜歡的或感到有特點的句子。通過朗讀，你們發(fā)現(xiàn)了什么？（設計意圖：學生在讀書實踐中逐步感知排比句在表達上的特點，不講“排比句”術語，只是體會文中連續(xù)用幾個“他的什么變成了什么”，能讓我們感受到盤古身體發(fā)生的巨大變化）（3）指名讀，其他學生聽后說說仿佛看到了什么，聽到了什么。四、布置作業(yè)上網(wǎng)搜集《盤古開天地》的視頻觀看，進一步感受盤古的獻身精神。讓學生邊看圖邊結合生活實際，了解果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結出了豐碩的果實，感受勞動的快樂，體驗豐收的喜悅。要把它們運到很遠的地方去賣。出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。抓機器人“罷工”和“餓倒”的相關句子讀讀議議，感受機器人的不足之處。學生交流反饋。板書：自己充電如果真有一天，科學家們研究成功了這樣完美
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