三位數(shù)加減法的估算教學(xué)設(shè)計教案-wenkub
2024-11-15 01 本頁面
【正文】 們發(fā)現(xiàn)了什么？（小組討論）師：哪種估算離精確結(jié)果最接近，哪種方法最合理？小結(jié)：在估算時一定要估成最接近的整十?dāng)?shù)，這樣離精確值最近。能根據(jù)實際情況，正確運用估算方法解決生活中的實際問題能用整十、整百數(shù)進行三位數(shù)加減法的估算。會根據(jù)實際情況正確運用估算的方法。三、課內(nèi)練習(xí)： ① 練習(xí)一，女生462人，如果每人訂一套運動服，大約要訂多少套？，褲子要賣128元，一套衣服大約要多少錢？ ，歡歡有234元，小胖說他們合起來大約有400元，你知道他使用什么方法估算的？ 練習(xí)二先估算，再精確計算。教學(xué)重點：在具體的情站境中，掌握加減法估算的一般方法。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)近平似數(shù)1．實驗小學(xué)今年有學(xué)生1601人，約是()人，2．小明家到學(xué)校有492米，約是()米，3．一臺彩色電視機售價是1095元，約是()元，4．學(xué)校圖書館又買來新書702本，約是()本。先讓學(xué)生明白：要解決明明提出的問題，不需準(zhǔn)確計算，只進行估算就 可以了。然后全班交流。2．完成教材第100頁練習(xí)二十第5題。四、課題總結(jié)。經(jīng)歷與小組成員的交流，體驗解決問題方法的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣 教學(xué)重點：結(jié)合具體情境進一步理解加減法的意義；能計算幾百幾十加減幾百幾十和不進位的三位數(shù)加三位數(shù)筆算。請同學(xué)們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？學(xué)生觀察情境圖，說數(shù)學(xué)信息。怎樣列式？ 530＋310等于多少呢？請同學(xué)自己開動腦筋想一想，然后同桌之間說說你的想法。師：誰還有不同方法嗎？預(yù)設(shè)二：32個十加21個十等于53個十，53個十是530。你能自己是試試嗎？學(xué)生獨立在練習(xí)本上試做，然后同桌交流做法，全班匯報交流。師：同學(xué)們，剛才我們用口算、筆算的方法準(zhǔn)確計算出了320+210等于多少，同學(xué)們真棒！下面這道題你自己能解決嗎？解決第二、三個問題 ：二隊比一隊少多少只蜜蜂？二隊和三隊一共有多少只蜜蜂？趕緊用你剛才學(xué)習(xí)的筆算的方法解決這兩個個問題吧，注意先寫橫式，再寫豎式。課間展示，進一步理解算理。師：這個同學(xué)觀察的真仔細。師板書：86+103~200讀作：86加103約等于200。同學(xué)們，經(jīng)過努力，咱們學(xué)會了這么多的知識。當(dāng)堂檢測。同學(xué)們，有收獲就有意義，老師希望你們能夠向小蜜蜂學(xué)習(xí)，做個勤勞好學(xué)的小學(xué)生。我在教192加219的和時，先讓學(xué)生估算一下結(jié)果，許多學(xué)生都是算出準(zhǔn)確數(shù)。新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“重視估算意識的培養(yǎng)，探索估算策略的多樣化”。一、感覺比較成功的地方。教學(xué)中，我尊重學(xué)生的個性特征，允許學(xué)生從不同角度認識問題，鼓勵學(xué)生發(fā)表與眾不同的見解，讓每個學(xué)生能根據(jù)自己的認知水平和學(xué)習(xí)能力選擇適合自己的認知方式與思維策略進行估算。我盡可能地滿足學(xué)生求知、參與、成功、交流和自尊的需要。出現(xiàn)了先算再估的現(xiàn)象，對估算的意義不理解。三、提高學(xué)生的估算意識，讓學(xué)生正確掌握估算方法，自如運用估算來解決實際生活中的問題。其次要給估算教學(xué)增加“營養(yǎng)”，讓估算貼近生活，走進學(xué)生的心靈，讓學(xué)生把感性的認識轉(zhuǎn)化成估算意識，從而增強估算意識。讓學(xué)生選擇合適的估算策略，體現(xiàn)估算方法的多樣化。培養(yǎng)學(xué)生的估算能力的主要目的，是讓學(xué)生用數(shù)學(xué)知識解決生活中的一些問題。讓學(xué)生結(jié)合具體情境的分析，不僅能學(xué)到靈活的估算技能，而且還能讓學(xué)生感受到估算在具體情境中的意義與作用。首先我復(fù)習(xí)了幾題加法口算和一題兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算加法題，請學(xué)生說說它的計算過程，旨在幫助學(xué)生回憶起兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。由于這是一節(jié)計算課，所以整節(jié)課感覺很簡單，課堂氣氛還可以。由于學(xué)生在做前面幾課時的《課堂作業(yè)》時，出現(xiàn)的錯誤較多，所以我決定將加減法的驗算分為兩課時進行教學(xué)，提高計算的正確率。教學(xué)中，我還用學(xué)生的姓名來命名所發(fā)現(xiàn)的方法，大大調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。《分米和毫米》教學(xué)反思 宜興市陶城實驗小學(xué)曹美萍《分米和毫米》一課是國標(biāo)本蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊的教學(xué)內(nèi)容,我在教學(xué)后對照教學(xué)要求有以下幾點思考：一、導(dǎo)要“簡”：本課教學(xué)環(huán)節(jié)若不緊湊教學(xué)內(nèi)容必定完成不了，因此我在如何“導(dǎo)”得快、簡、趣上動了腦筋。課中幾次的“導(dǎo)”比較簡明，整個教學(xué)過程就顯得自然而順暢。教要“精”也體現(xiàn)在兩次小結(jié)中，新知探索結(jié)束后“今天我們認識了哪兩個新朋友？現(xiàn)在已經(jīng)知道了哪幾個長度單位？它們之間有什么關(guān)系嗎？這幾個長度單位還可以用字母m,dm,cm,mm來表示，有興趣的同學(xué)課后在書上找一找有關(guān)介紹。這節(jié)課該學(xué)生動手的，我盡可能不包辦代替。但是由于時間還是緊張
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