認(rèn)識圓教學(xué)設(shè)計(jì)-wenkub
2024-11-15 00 本頁面
【正文】 這么的勻稱。好，在你的圓里分別畫出半徑、直徑，并標(biāo)好字母。板書：貼鑰匙圖：①為什么？二、探索圓的特征，激發(fā)學(xué)生探究欲望拿出準(zhǔn)備好的圓形紙片，誰說說你怎么得到的圓？出示實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，學(xué)生量一量、折一折、畫一畫的方法，匯報(bào)交流畫圓的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：，直尺，圓規(guī)，紙片，剪刀，圖片等。能力目標(biāo)：通過操作和觀察，培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力，使學(xué)生初步學(xué)會運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識來解決簡單的實(shí)際問題。書上完成58頁第3題，60頁第2題。在比賽之前，老師想讓你們猜一猜，誰的車子跑得最快？（小狗）go！同學(xué)們都猜對了！小狗的車輪是什么形狀？（圓形）車輪做成圓形為什么就能跑得又快又穩(wěn)？你能利用這節(jié)課學(xué)到的知識來解釋一下嗎？（這是利用圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等的特性，車軸放在圓心的位置，車輪滾動時(shí)車軸保持平穩(wěn)狀態(tài)，使行進(jìn)的車輛也保持平穩(wěn)狀態(tài)。（）（3）在同一個(gè)圓內(nèi)，圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等。）結(jié)合剛才畫圓的過程，大家思考一下，畫圓時(shí)圓心和半徑各起了什么作用？也就是：圓心決定圓的位置 半徑?jīng)Q定圓的大?。ㄕn件出示）三、應(yīng)用新知，解決問題：判斷題。（學(xué)生用圓規(guī)畫圓，老師巡視。課前，請大家準(zhǔn)備的這個(gè)圓，你是用什么方法畫出來的？用了什么工具？（學(xué)生說出不同方法）怎樣才能既準(zhǔn)確又方便的畫出一個(gè)圓呢？（用圓規(guī)來畫圓。）畫完以后，同桌交換檢查畫的半徑和直徑是否準(zhǔn)確？（2）同桌討論：在同一個(gè)圓內(nèi)，你測量一下這些半徑和直徑的長度，有什么發(fā)現(xiàn)？學(xué)生匯報(bào)：（所有的半徑都相等，所有的直徑都相等。誰來說說什么叫直徑？（學(xué)生讀出概念，然后課件演示）請你在自己的圓上畫出一條直徑，并用字母d表示。（2）半徑和直徑（學(xué)生自學(xué)課本56頁并用線段劃出定義。今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探索和發(fā)現(xiàn)它的奧秘！出示課題：認(rèn)識圓二、動手操作，探究新知圓和平面直線圖形的區(qū)別課前，老師請大家自己在家里畫一個(gè)圓并剪下來，請大家拿出你做的圓！請你像老師這樣用手摸一摸圓形的邊，觀察一下圓形，說一說，和我們以前學(xué)過的三角形、長方形、正方形、平行四邊形等平面圖形有什么不同？（通過觀察、比較圓和長方形、正方形等圖形的區(qū)別，知道是平面上的一種曲線圖形。）下面讓我們進(jìn)一步來研究圓這種曲線圖形吧！認(rèn)識圓的各部分名稱。）除了圓心，你知道圓還有什么部分嗎？（板書：半徑 直徑）那什么叫半徑？什么叫直徑呢？下面請大打開書56頁自學(xué)一下，并用紅筆把概念劃出來讀一讀。（3）鞏固練習(xí)：找出圖中的半徑和直徑。）板書：都相等老師的這個(gè)大圓跟你們的圓半徑相等嗎？半徑相等需要什么前提？（在同一個(gè)圓內(nèi)）板書：在同一個(gè)圓還發(fā)現(xiàn)了什么？半徑與直徑的長度有什么關(guān)系？（直徑是半徑的2倍，半徑是直徑的一半。）借助實(shí)物來畫圓受實(shí)物所限，畫出的圓大小是固定的，不能隨意變化，所以用圓規(guī)畫圓應(yīng)該是最好！。）誰愿意出來示范并說說畫圓的步驟？（請一學(xué)生在實(shí)物投影上畫圓并說步驟。（基礎(chǔ)練習(xí)重點(diǎn)在于深入理解概念。（）（4）直徑是半徑的2倍。）四、談收獲，回顧知識點(diǎn)。利用圓規(guī)和三角板，設(shè)計(jì)一幅有關(guān)于圓的圖案。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新意識。教學(xué)過程：一、開門見山，直入課題展示對數(shù)學(xué)圓的應(yīng)用例子，激發(fā)探究欲望。探究找圓心的方法，揭示圓心、半徑、直徑。（練習(xí)鞏固半徑、直徑）你可以折一折、量一量去研究一下，看這樣的賽場是否公平了。三、用圓規(guī)畫圓，深入體驗(yàn)圓的特征嘗試畫圓，出現(xiàn)問題，學(xué)生匯報(bào)出現(xiàn)問題，掌握正確方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生感悟圓的大小與半徑有關(guān)。（5）、實(shí)際應(yīng)用自行車為什么是圓形的？師：我們感覺得到生活中好多物品都是圓形的，比如自行車輪為什么要做成圓形呢，你能用學(xué)到的知識解釋嗎？師補(bǔ)充：自行車應(yīng)用了圓的一中，同長的特征當(dāng)車輪在平地上滾動時(shí)，輪軸始終處于同一高度的平面上，乘坐的人就不會有上下顛簸的感覺，很平穩(wěn)，很舒服。在這個(gè)賽場上，應(yīng)用了圓使得比賽更加的公平。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識圓，探究圓的性質(zhì)，感受圓的魅力，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，引出圓：師:同學(xué)們，八天長假剛過，假期之中我們度過了溫馨的中秋佳節(jié)。視覺感受圓的美。師：圓不僅在生活中扮演著重要的角色，在自然界中也隨處可見圓的影子，請看大屏幕。師：是啊，因?yàn)橛辛藞A我們的世界才變得如此的美妙而神奇，今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)圓的世界，去探究圓的奧秘。引出圓屬于曲線圖形。師：同樣是使用圓規(guī)畫圓，為什么這些同學(xué)竟創(chuàng)造出這樣的圓呢？看來畫圓也需要一定的技巧，誰來說一說怎樣才能畫出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓？ 學(xué)生發(fā)表自己的看法。A、認(rèn)識圓心： 師：（隨手拿起一同學(xué)的本子）同一把圓規(guī)畫出的圓，為什么一在左一個(gè)在右呢？學(xué)生自由發(fā)言，引出圓心并指出圓心決定圓的位置。（教師板書）誰能劃出一條半徑？ 指名板演，其他同學(xué)在本上畫。要求學(xué)生再圓內(nèi)畫出直徑并用字母表示出來。（1）小組合作探究：師：同學(xué)們，要想真正的走進(jìn)圓挖掘圓美的內(nèi)涵，我們就要對圓進(jìn)行深入的研究。師：其實(shí)，早在兩千多年前，我國古代就有了關(guān)于圓的精確記載。課件出示，教師問：難道只有圓一中同長嗎？學(xué)生解釋中加深認(rèn)識，理解同圓內(nèi)所有半徑都相等是圓的重要重要特征。（出示課件）例如：陰陽太極圖的設(shè)計(jì)就應(yīng)用到了圓形。生活中解釋圓：（1）解釋車輪為什么是圓形的。師：不光是我們?nèi)藢A格外的喜歡，就連大自然對圓也情有獨(dú)鐘（出示課件）調(diào)皮的小雨滴像一個(gè)個(gè)小傘兵爭著搶著落入湖水，打破了湖面原本的平靜，湖面上泛起一圈圈漣漪，真是美極了。正因?yàn)橛辛藞A，我們的生活才變得如此的美妙而神奇。（2）商標(biāo)設(shè)計(jì)中的圓：好多商家也鐘愛于圓，用圓來設(shè)計(jì)產(chǎn)
公司管理相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1