教學(xué)案例＜圓的認(rèn)識＞-wenkub
2022-12-04 13:58:44 本頁面
【正文】 許多知識，還能畫出比老師還要美的圖案。 教學(xué)重點(diǎn)：探索出圓各部分的名稱、特征及關(guān)系。教學(xué)案例 《圓的認(rèn)識一》 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊 教學(xué)目標(biāo)： 知識目標(biāo)：組織學(xué)生通過畫一畫、折一折、觀察體驗(yàn)圓的特征，認(rèn)識圓的各部分名稱， 理解在同一個(gè)圓內(nèi)直徑與半徑的關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：通過動手操作體會圓的 特征。 （評：學(xué)生在感受用各種圓形組合起來的圖案帶來美的享受的同時(shí)順利揭示了探究的主題：圓的認(rèn)識。 師：你能創(chuàng)造出一個(gè)任意大小的圓嗎？ 生回答：能。 利用圓形輪廓描和印圓，方便但圓的大小固定。 （評：因?yàn)閷W(xué)生在認(rèn)識圓之前，已經(jīng)對圓有大量的生活經(jīng)驗(yàn)，所以讓學(xué)生想出各種辦法得到圓，就能使學(xué)生感受到圓其實(shí)離我們生活很近，它就在我們的身邊。 沒有畫成功的 同學(xué)把圖案展示，我們愿意幫助你尋找原因。 師：大家畫的圓的位置都一樣嗎？ 生：不一樣。（師板書：能決定圓的大?。? （評：建構(gòu)主義認(rèn)為，數(shù)學(xué)的知識、思想和方法，不應(yīng)是通過教師的傳授獲得，而應(yīng)是學(xué)生在 一定情境下，借助教師的引導(dǎo)，通過自身有意義的學(xué)習(xí)活動而主動獲得的，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學(xué)生最大限度地參與到探究新知識的活動中。 （評：自學(xué)能力從心理學(xué)上講，既是一種優(yōu)良的心理品質(zhì)，又是一種個(gè)性特征。 師：同學(xué)們真棒，你還能從剛才折的小圓片中發(fā)現(xiàn)什么知識嗎？ 學(xué)生觀察反饋： ① 留下一條折痕； ② 折痕剛好通過圓心； ③ 折痕將圓平均分成了兩半； 生： ① 各條折痕的交點(diǎn)剛好在圓心上； ② 通過圓心可以折無數(shù)條直徑和無數(shù)條半徑； ③ 直徑是半徑的 2倍； 教師根據(jù)學(xué)生回答板書： d=2r r=d247。 ” 在
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