【正文】 象，聽(tīng)到聲音，最后總結(jié)出聲音產(chǎn)生的原因。物理教學(xué)是以概念和規(guī)律教學(xué)為中心，通過(guò)掌握一定的規(guī)律再進(jìn)一步動(dòng)腦、動(dòng)手去建立更深刻的觀念，把學(xué)到的理論為實(shí)踐服務(wù)。同時(shí)使學(xué)生學(xué)會(huì)物理知識(shí)，學(xué)會(huì)從物理現(xiàn)象中總結(jié)出規(guī)律，學(xué)會(huì)掌握有關(guān)的技能。（七）、板書(shū)設(shè)計(jì)：(1)聲音是怎樣產(chǎn)生的聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的(2)聲音是怎樣傳播的聲音可以在空氣中傳播聲音可以在水中傳播聲音可以在固體中傳播聲音不能在真空中傳播聲音的傳播需要物質(zhì)(3)聲音傳播的快慢聲音在空氣中(15℃)每秒鐘傳播距離約為340米（八）、教學(xué)反思：?jiǎn)⒚山逃某踔形锢斫虒W(xué)要用簡(jiǎn)單的事例、通俗的語(yǔ)言、生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)又點(diǎn)明主題。第四層次運(yùn)用本節(jié)知識(shí)解決一些問(wèn)題1．老師提出二個(gè)思考題，請(qǐng)學(xué)生回答：(1)在一根長(zhǎng)的鋼鐵管子中放滿(mǎn)水，在一端敲擊一下，在另一端可以聽(tīng)到幾次聲音。(2)請(qǐng)學(xué)生做幾個(gè)實(shí)驗(yàn)：①將機(jī)械手表放在桌子一端，另一端耳朵貼在桌面上聽(tīng)一下有什么感受，說(shuō)明什么？②展示“土電話”，請(qǐng)幾位學(xué)生演示，有什么感受，說(shuō)明什么？③看課本——貝多芬聽(tīng)音樂(lè)的辦法。(2)老師解釋?zhuān)哼@好像鉛筆敲擊水面振動(dòng)形成一串水波向外傳播。2．總結(jié)：“”（板書(shū)）3．再請(qǐng)學(xué)生從生活實(shí)踐中舉例說(shuō)明聲音的產(chǎn)生是由于物體的振動(dòng)。(2)撥動(dòng)胡琴琴弦，聽(tīng)到聲音，看到琴弦在——振動(dòng)。五、教案（一）導(dǎo)入新課：1．先用收音機(jī)播放一段音樂(lè)，大家聽(tīng)到了美妙動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)聲。即從新課引入的放音興趣又點(diǎn)明主題。在最后我又設(shè)計(jì)安排用學(xué)到的知識(shí)解釋實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生理解：學(xué)習(xí)物理的目的是為生產(chǎn)勞動(dòng)服務(wù)。在講清聲音傳播需要物質(zhì)一節(jié)中我逐步引導(dǎo)學(xué)生要從氣體、液體、固體中全面考慮，而不是局限于某一方面。四、教學(xué)思路：本節(jié)是初二物理“現(xiàn)象篇”的第二章（前一章“光”）。2．過(guò)程與方法：①理解和掌握物理學(xué)的研究方法；②會(huì)綜合分析聲音與光傳播的異同；③會(huì)把學(xué)到的知識(shí)解釋各現(xiàn)象。三、課上時(shí)間我沒(méi)有把握很好，以致最后下課了過(guò)了一會(huì)才講完，時(shí)間很緊張。我采取引導(dǎo)的方法和小組合作的形式進(jìn)行，三年級(jí)的學(xué)生互動(dòng)得很好，充分調(diào)動(dòng)了他們對(duì)聲音這部分的積極性。沒(méi)有留給學(xué)生充分的動(dòng)手操作和思考的空間導(dǎo)致結(jié)論的總結(jié) 不是由學(xué)生自主探究出來(lái)的而是教師生搬硬套給學(xué)生的，這樣就造成教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有徹底達(dá)到，教學(xué)重難點(diǎn)沒(méi)有很好的得以解決。本課存在的不足：教者對(duì)新的科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀不夠深刻。聽(tīng)聲音、造聲音、研究聲音，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都和學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，橡皮筋、鼓、尺子等常見(jiàn)的實(shí)驗(yàn)材料，從多角度、多層面為學(xué)生們開(kāi)展科學(xué)探究提供了條件，促進(jìn)了他們的思維與動(dòng)手能力的發(fā)展。我從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)入手，探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)力求與四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平保持一致，學(xué)生對(duì)探究活動(dòng)有高度的探究熱情，能夠全身心地投入。第一篇：《聲音的產(chǎn)生》課后反思四年級(jí)科學(xué)上第三單元《聲音的產(chǎn)生》教學(xué)反思洞市完小 蔣燕飛本課教學(xué)緊緊抓住“聲音是由于物體的振動(dòng)產(chǎn)生的”這個(gè)核心概念，以探究聲音的產(chǎn)生的活動(dòng)為主線，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)聲音產(chǎn)生的規(guī)律。如本課教學(xué)中制造聲音的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生想種種辦法利用提供的材料發(fā)出聲音，活動(dòng)限定了材料，可是不限定方法，這對(duì)學(xué)生而言具有了挑戰(zhàn)性，學(xué)生愿意探索，愿意傾聽(tīng)，從而找到了很多具體的辦法。既便于學(xué)生操作，又讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中感受到“身邊處處有科學(xué)”。沒(méi)有花時(shí)間和精力去研究新課標(biāo)對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)提出的要求，教者拋出的問(wèn)題依然有些強(qiáng)加給學(xué)生思考，沒(méi)有把學(xué)生的主體地位和教師的引導(dǎo)地位體現(xiàn)出來(lái)。今后的科學(xué)課要以研讀課標(biāo)為中心來(lái)展開(kāi)備課，課程目標(biāo)多聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，不斷開(kāi)發(fā)廣泛的易尋找的實(shí)驗(yàn)材料，多讓學(xué)生了解科學(xué)課外知識(shí)，豐富科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)檫@部分內(nèi)容很貼近生活，所以學(xué)生非常感興趣，都在不斷地尋找聲音并積極回答，感受體會(huì)到了生活中各種聲音的美妙。我課上的聲音很洪亮，但不會(huì)以抑揚(yáng)頓挫的聲音調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，而且自己嗓子也很累，這方面我需要及時(shí)調(diào)整，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣，認(rèn)真學(xué)好科學(xué)知識(shí)。3．情感態(tài)度價(jià)值觀：調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性，把興趣學(xué)習(xí)逐步提高到主動(dòng)學(xué)習(xí)。從知識(shí)上應(yīng)該掌握聲音的產(chǎn)生原因，聲音的傳播需要物質(zhì)和聲音的傳播快慢三個(gè)問(wèn)題。學(xué)完“三態(tài)”中都會(huì)傳播后，學(xué)生自然想到“真空中”呢？（因?yàn)楣鈧鞑ブ幸呀?jīng)學(xué)到真空）。從而讓學(xué)生理解物理學(xué)的研究方法。教學(xué)中間的設(shè)疑、講故事、演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、放幻燈片等，結(jié)尾時(shí)的二個(gè)興趣題，特別是在月球上如何通話一題，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使他們更愛(ài)學(xué)習(xí)物理。2．我講的話同學(xué)們都聽(tīng)到了吧？這些都說(shuō)明人類(lèi)生活離不開(kāi)聲音。(3)敲擊鑼時(shí)，聽(tīng)到聲音，看到鑼上放的紙片在——振動(dòng)。4．老師在總結(jié)的基礎(chǔ)上講：“正在發(fā)聲的物體叫聲源”，請(qǐng)學(xué)生回答剛才的觀察與實(shí)驗(yàn)中哪些物體是聲源。（板書(shū)：傳遞聲音的波叫聲波）(3)老師講解：我講的話是由于聲帶的振動(dòng)，引起空氣疏密變化，傳入人耳使鼓膜振動(dòng)，聽(tīng)到聲音(4)學(xué)生小結(jié)：聲音可以在空氣中傳播（板書(shū)）3．聲音可否在水中傳播呢？請(qǐng)學(xué)生解釋?zhuān)?1)潛水員在水中可聽(tīng)見(jiàn)岸上人講話；(2)魚(yú)在水中可以感受到岸上風(fēng)吹草動(dòng)。(3)學(xué)生小結(jié)：聲音可以在固體中傳播（板書(shū)）從以上事例說(shuō)明：聲音傳播需要物質(zhì)（板書(shū)）5．問(wèn)：聲音可以在真空中傳播嗎？演示：“真空鈴”實(shí)驗(yàn)：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)聲音，有什么變化？說(shuō)明什么？學(xué)生小結(jié)：真空中不能傳聲（板書(shū)）第三層次：聲音傳播的快慢（板書(shū)）1．老師先提二個(gè)問(wèn)題：(1)打雷時(shí)閃電和雷聲誰(shuí)先讓人們感受到？(2)百米賽跑時(shí)以槍聲還是冒的煙作起跑標(biāo)準(zhǔn)？（學(xué)生解答中可能正確，可能不全面）2．老師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上解釋這里有一個(gè)聲音在空氣中的傳播與光在空氣中的傳播問(wèn)題，因此我們一起來(lái)討論聲音的傳播與光的傳播的異與同，請(qǐng)學(xué)生可以看書(shū)（特別是前一章光的傳播），讓學(xué)生發(fā)表各人的看法，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。(2)在月球上如何通話？讓學(xué)生們盡量發(fā)表各自的見(jiàn)解。物理教學(xué)的特點(diǎn)是通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)來(lái)探索、分析、總結(jié)。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。并通過(guò)學(xué)生的回答，了解學(xué)生獲取知識(shí)的思維過(guò)程，實(shí)際上是對(duì)教師本節(jié)課教學(xué)的評(píng)估。在教學(xué)的過(guò)程中，抓住學(xué)生認(rèn)知沖突能夠很好的使學(xué)生理解和掌握相關(guān)的知識(shí)及技能。我問(wèn)：請(qǐng)舉個(gè)例子。（這是不正確但是已經(jīng)向前邁進(jìn)了，非常的好。這個(gè)時(shí)候?qū)W生充分的理解聲音是由振動(dòng)產(chǎn)生?！堵曇舻漠a(chǎn)生》教學(xué)反思3教學(xué)目標(biāo)，提出自己的猜想；能用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)器材探究聲音產(chǎn)生的條件；能對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議；愿意與他人合作交流。：知道聲音是由物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的。說(shuō)一說(shuō)你從大自然中都聽(tīng)到了哪些聲音？（問(wèn)題的設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生在交流的過(guò)程中，充分體會(huì)自然界中豐富多彩的聲音。）（二） 質(zhì)疑導(dǎo)入，你最想知道什么？（預(yù)設(shè)：聲音是怎么發(fā)出來(lái)的？聲音的大小有什么決定的？我們?cè)鯓硬拍芟胍?？聲音是怎樣產(chǎn)生的？我們是怎么聽(tīng)到聲音的?）2. 這節(jié)課我們先來(lái)研究聲音是怎樣產(chǎn)生的，（教師板書(shū)課題：聲音的39。）(2)動(dòng)手操作并觀察思考你用到了哪些材料？采用了什么方法？有什么現(xiàn)象發(fā)生？（讓學(xué)生在探究發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)的方法。），在剛才的活動(dòng)中那些聲音是怎樣產(chǎn)生的？(1)學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)(2) 同學(xué)們要想知道自己的猜測(cè)是否正確，讓我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中找到答案。（以學(xué)生為主體，讓學(xué)生在思維的碰撞中制定出合理的實(shí)驗(yàn)方案，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。實(shí)驗(yàn) 2 、在鼓面上放幾粒豆子，敲響鼓后，觀察現(xiàn)象。）(4) 教師巡視指導(dǎo)。（適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生用“振動(dòng)”這個(gè)詞描述物體發(fā)聲的特征。）（四）拓展延伸1. 找一找生活中的哪些物體是利用了聲音是由于物體的振動(dòng)而產(chǎn)生的這個(gè)原理制造的？（手機(jī)、電話、喇叭、音響等）。）(五) 教師總結(jié)：1．我們一起來(lái)看看這節(jié)課的優(yōu)勝組是哪個(gè)組？學(xué)生評(píng)議。福建教育學(xué)院理科研修部主任、省物理學(xué)會(huì)常務(wù)理事陳光明教授、泉港區(qū)教育局局長(zhǎng)助理郭衛(wèi)東老師、泉港區(qū)省課題組若干成員、我校分管教學(xué)的劉繼江副校長(zhǎng)、物理組全體老師觀摩本節(jié)公開(kāi)課，課后還就如何上好初二物理實(shí)驗(yàn)探究課進(jìn)行了熱烈的交流討論。因此在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我更注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的形成性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中三維目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的目標(biāo)達(dá)成，通過(guò)引導(dǎo)把簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授化為神奇的科學(xué)探究過(guò)程。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的老師，何樂(lè)而不為呢！當(dāng)然在壇壇罐罐處理方面，正如省學(xué)科帶頭人郭助理所說(shuō)有些技巧還不夠老練，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)上需要不斷磨練。反思之三：整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生主動(dòng)參與的再發(fā)現(xiàn)過(guò)程，再研究過(guò)程。如實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)，儀器的正確使用方面等等。本課在實(shí)施教學(xué)的過(guò)程中有幾點(diǎn)成功的做法：重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為學(xué)生提供了充足的活動(dòng)材料。學(xué)生之間的差異是客觀存在的，有的動(dòng)手能力較差，有的不愛(ài)動(dòng)腦，在探究聲音產(chǎn)生的原因這個(gè)難點(diǎn)活動(dòng)，我采用了學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的方式，為不同層次的學(xué)生提供了更多參與和交流的機(jī)會(huì)，讓每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)手與思維能力都能得到發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)活動(dòng)的安排過(guò)多，時(shí)間緊，教師急躁。福建教育學(xué)院理科研修部主任、省物理學(xué)會(huì)常務(wù)理事陳光明教授、泉港區(qū)教育局局長(zhǎng)助理郭衛(wèi)東老師、泉港區(qū)省課題組若干成員、我校分管教學(xué)的劉繼江副校長(zhǎng)、物理組全體老師觀摩本節(jié)公開(kāi)課，課后還就如何上好初二物理實(shí)驗(yàn)探究課進(jìn)行了熱烈的交流討論。因此在本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)中我更注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的形成性教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中三維目標(biāo)中的“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度和價(jià)值觀”的目標(biāo)達(dá)成，通過(guò)引導(dǎo)把簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授化為神奇的科學(xué)探究過(guò)程。作為希望學(xué)生喜歡上物理課的`老師，何樂(lè)而不為呢！當(dāng)然在壇壇罐罐處理方面，正如省學(xué)科帶頭人郭助理所說(shuō)有些技巧還不夠老練，在今后的實(shí)驗(yàn)教學(xué)上需要不斷磨練。反思之三：整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生主動(dòng)參與的再發(fā)現(xiàn)過(guò)程，再研究過(guò)程。如實(shí)驗(yàn)操作的注意事項(xiàng)，儀器的正確使用方面等等。教學(xué)活動(dòng)分三部分展開(kāi)，即知道聲音的主要功能，想辦法制造聲音，發(fā)現(xiàn)發(fā)聲物體的共同規(guī)律。教材安排了兩個(gè)造聲活動(dòng)，讓學(xué)生盡可能多地想辦法制造聲音。這是本課的主體部分，務(wù)必讓學(xué)生充分實(shí)踐，充分感受。《聲音的產(chǎn)生》一課，著重使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)科學(xué)探究過(guò)程。學(xué)生比較喜歡上這堂課，也能積極投入到課堂中，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性?！堵曇舻漠a(chǎn)生》教學(xué)反思8《聲音的產(chǎn)生》是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)第三單元第一課。并問(wèn)學(xué)生原來(lái)對(duì)聲音有什么了解？引發(fā)學(xué)生走入聲音世界，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)，體現(xiàn)了科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)生活動(dòng)主動(dòng)建構(gòu)的。感性認(rèn)識(shí)。重視學(xué)生之間的合作、交流與評(píng)價(jià)。為了便于學(xué)生理解，我把第一節(jié)的內(nèi)容分為兩個(gè)課時(shí)，第一個(gè)課時(shí)全程圍繞聲音的產(chǎn)生與傳播進(jìn)行。另外，在講到“聲以聲波的形式傳播”時(shí)應(yīng)該以水波為例展開(kāi)解釋。本節(jié)課做得比較好的地方就是筆記重點(diǎn)標(biāo)注并且給學(xué)生時(shí)間記筆記。因此，適合學(xué)生“學(xué)路”的教學(xué)才是最有效的教學(xué)。這一課是聲學(xué)的39。老師并沒(méi)有給學(xué)生橫向比較。第三組是利用之前提供的材料反證。在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證環(huán)節(jié)，給學(xué)生時(shí)間去玩音叉，在玩音叉時(shí)，學(xué)生可以感受到音叉的振動(dòng)。經(jīng)過(guò)上一周的學(xué)習(xí)，同學(xué)們聽(tīng)了許多有趣的聲音，對(duì)聲音產(chǎn)生了濃厚的興趣，給本周的兩個(gè)課時(shí)《聲音是怎么產(chǎn)生的》和《聲音是怎么傳播的》奠定了良好的基礎(chǔ)。在整個(gè)課堂中學(xué)生的自主探究很充分，但是老師要注意引導(dǎo)同學(xué)們，關(guān)注同學(xué)們提出來(lái)的問(wèn)題，也給他們自己研究問(wèn)題和解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。在第一個(gè)班上課的時(shí)候有同學(xué)提出撥動(dòng)，敲打可以產(chǎn)生聲音，我只是否定并且強(qiáng)行給出了“聲音是振動(dòng)產(chǎn)生的”這個(gè)概念，沒(méi)有區(qū)分出敲打是聲音發(fā)出的方式，而不是原因，這一點(diǎn)在后續(xù)的班級(jí)有改進(jìn)。學(xué)生認(rèn)為：敲打會(huì)產(chǎn)生聲音，這個(gè)時(shí)候引導(dǎo)學(xué)生思考敲打的時(shí)候，物體會(huì)怎樣？這樣就較為容易的有好的想法。比如我想如果能夠分別指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)，那就會(huì)更好了。我想這個(gè)時(shí)候需要學(xué)生不要去把玩。在本課的設(shè)計(jì)中，我本來(lái)想要知道學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)一種能夠發(fā)出較好聲音的樂(lè)器，但是在實(shí)際的教學(xué)中，時(shí)間不夠，我再厚面的教學(xué)中，我需要再找一些時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行做這件事情，我一直在想著把科學(xué)和學(xué)生的設(shè)計(jì)制作聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生學(xué)以致用，而不會(huì)單調(diào)學(xué)習(xí)和做實(shí)驗(yàn)，而且能夠更好的進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生。通過(guò)這一過(guò)程，使重組后的各部分具有學(xué)習(xí)的“流暢性”，即在次序上，前一部分應(yīng)該成為后一部分生發(fā)的基礎(chǔ)，后一部分從前面自然生發(fā)。3．難點(diǎn)的解決與突破本課學(xué)生的前概念相對(duì)于科學(xué)概念來(lái)說(shuō)是一個(gè)不完全概念，難點(diǎn)是讓學(xué)生關(guān)注發(fā)聲物體和理解振動(dòng)?？傊?，教學(xué)行為要符合學(xué)生的心理與發(fā)展規(guī)律。在學(xué)生活動(dòng)獲得感性體驗(yàn)的基礎(chǔ)上歸納總結(jié)出聲音的產(chǎn)生原因和“聲音必須依靠介質(zhì)傳播”的結(jié)論。從學(xué)生課堂的表現(xiàn)來(lái)看，不僅比較主動(dòng)還能隨著教學(xué)內(nèi)容的延伸主動(dòng)思考，并向老師提出問(wèn)題?！白C明水能傳聲的實(shí)驗(yàn)”是教師自己的設(shè)計(jì)，用玻璃棒敲打靠細(xì)繩懸吊在水中的小燒杯發(fā)聲，所用器材簡(jiǎn)單易得、效果又好。在這堂課上學(xué)生多次發(fā)表了不同看法和提出問(wèn)題，老師是注意傾聽(tīng)的，并注意給以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，師生關(guān)系的融洽是這節(jié)課獲得較好效果的大前提。注意培養(yǎng)學(xué)生小組記錄的習(xí)慣。因?yàn)榭茖W(xué)課不僅要使學(xué)生對(duì)科學(xué)感興趣還要培養(yǎng)其科學(xué)探究的能力，而這種能力的核心就是科學(xué)的思維方式。《聲音的產(chǎn)生與傳播》是初二物理第三章《聲現(xiàn)象》第一節(jié)內(nèi)容。通過(guò)實(shí)際教學(xué)以后，我主要有五個(gè)方面體會(huì)：反思之一：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)，在于巧用身邊的器具、生活中的器材，利用壇壇罐罐做實(shí)驗(yàn)，一來(lái)實(shí)驗(yàn)器材學(xué)生能找到、有親近感，做物理實(shí)驗(yàn)不難；二來(lái)物理實(shí)驗(yàn)就在身邊，可以在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生興趣高。反思之二：提出問(wèn)題是物理課堂教學(xué)不可缺少的環(huán)節(jié)，學(xué)生有問(wèn)題提出，說(shuō)明學(xué)生動(dòng)腦筋了，是對(duì)老師教學(xué)內(nèi)容思考的結(jié)果。我在進(jìn)行本節(jié)課物理知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)，利用實(shí)驗(yàn)的方式把厚縮在其中的認(rèn)識(shí)歷程重演，讓學(xué)生自己主動(dòng)地沿著前人思維活動(dòng)的足跡短暫而迅速地重走一遍，從中體驗(yàn)和學(xué)習(xí)思維的方法，如在本節(jié)課提到的放大法、實(shí)驗(yàn)推理法、歸納總結(jié)法等等。[L]反思之五：在教學(xué)設(shè)計(jì)中對(duì)“學(xué)生狀況”、“實(shí)驗(yàn)探究中可能出現(xiàn)的探究方向預(yù)測(cè)及處理方法”、“教材內(nèi)容”等都做了較為客觀全面的分析，特別是對(duì)學(xué)生的各種見(jiàn)解、一些不太成熟的觀點(diǎn)、甚至是錯(cuò)誤的想法也大膽地進(jìn)行了