【正文】 會根據(jù)要求正確將一個圖形放大或縮小。我有一個重大的`發(fā)現(xiàn)，將圖形放大比的前項就大，將圖形縮小比的后項就小。在這一過程中不同的學(xué)生有了自己獨特的體驗。接著我出示了三幅圖片（B、只放大長、C、只放大寬、D、長和寬都按一定比例放大），不出現(xiàn)數(shù)據(jù)。而數(shù)學(xué)上的圖形放大與縮小則是指按一定比例放大與縮小，它是一種定量的刻畫。經(jīng)過今天的實際教學(xué)我對這一部分的教學(xué)有了一些思考。比例的知識屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。上課前自己已經(jīng)做了大量的準(zhǔn)備，在復(fù)習(xí)了位似的定義和相關(guān)性質(zhì)后，通過與學(xué)生共同討論分析，使學(xué)生很快就掌握了作圖的方法，緊接著自己親自用一道例題做板演，想以此加深學(xué)生的記憶，做完這些工作后，自己下來給學(xué)生安排了大量練習(xí)活動，結(jié)合學(xué)生的課堂反響，我認為練習(xí)完后一定會收到滿意的效果。于是我自信滿滿的等待著學(xué)生的練習(xí)展示，黑板上叫了一個學(xué)生，他很快做完了，但底下不時有說話聲，原來有好多人沒帶圓規(guī)，原本會很成功的一節(jié)課卻出現(xiàn)了這種情況，這節(jié)課成功之處在于留給學(xué)生大量的練習(xí)時間，但由于環(huán)節(jié)上的一個疏忽而沒有收到良好的效果，雖然帶作圖工具這是上數(shù)學(xué)課的常識，而且自己堅信學(xué)生通過預(yù)習(xí)會很自覺的帶來，但自己昨天忘記強調(diào)忘記檢查，這是這節(jié)課教學(xué)中的最失敗之處，今后對于教學(xué)的方方面面都應(yīng)考慮周全，這是我上完這節(jié)課最深的體會。新教材將《圖形的放大與縮小》納入到比例單元中，將兩條線交織在一起。一、要正視學(xué)生的樸素認識與數(shù)學(xué)概念之間的差距。這一差距正是我們進行教學(xué)時需要加以利用的。讓學(xué)生說說自己的想法（此時由于圖形B、C變形比較嚴重，學(xué)生禁不住發(fā)出了笑聲，一致認為D放大比較好）。二、要重視放大與縮小的比的理解用數(shù)學(xué)的語言來表述圖形放大與縮小的過程，我覺得按什么比放大與縮小比較難理解。要說清楚是按怎樣的比放大或縮小的，只要先算出對應(yīng)邊的比，再看看是放大還是縮小，將前項或后項調(diào)整一下就行了……學(xué)生的智慧碰撞，內(nèi)心的欣喜溢于言表）在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對于按什么比放大或縮小有了深刻的理解。上課前自己已經(jīng)做了大量的準(zhǔn)備，在復(fù)習(xí)了位似的定義和相關(guān)性質(zhì)后，通過與學(xué)生共同討論分析，使學(xué)生很快就掌握了作圖的方法，緊接著自己親自用一道例題做板演，想以此加深學(xué)生的記憶，做完這些工作后，自己下來給學(xué)生安排了大量練習(xí)活動，結(jié)合學(xué)生的課堂反響，我認為練習(xí)完后一定會收到滿意的效果。通過教學(xué)，使學(xué)生逐步理解圖形的放大和縮小，并能利用方格紙按指定的比將一個簡單的圖形放大和縮小；使學(xué)生在觀察、比較、思考和交流等活動中感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用，初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念。能讓學(xué)生觀察與交流的，教師決不代替。教的最終目標(biāo)，我認為就是為了不教，不需要教學(xué)生仍能較好的有創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)并獲得進步。它要求我們在教學(xué)中，要注意從簡單圖形開始，借助實物或計算機演示，再讓學(xué)生動手操作，由此充分體驗圖形的相似是指圖形運動后，大小發(fā)生了變化，但形狀不變，前后圖形是相似的。學(xué)生的自我探究的課堂還是需要教師的引領(lǐng)，必要時的小結(jié)與提問，可大大提高師生課堂學(xué)習(xí)效率?！秷D形的放大與縮小》教學(xué)反思《圖形的放大與縮小》是新舊教材《比例》這一內(nèi)容的最大不同之處。就本課而言“從簡單圖形開始，借助實物或計算機演示，再讓學(xué)生動手操作，由此充分體驗圖形的相似是指圖形運動后，大小發(fā)生了變化，但形狀不變，前后圖形是相似的。而數(shù)學(xué)上的圖形放大與縮小則是指按一定比例放大與縮小，它是一種定量的刻畫。接著我出示了三幅圖片（B、只放大長、C、只放大寬、D、長和寬都按一定比例放大），不出現(xiàn)數(shù)據(jù)。在這一過程中不同的學(xué)生有了自己獨特的體驗。你怎樣理解圖形的放大與縮?。磕闶窃鯓永斫?“2：1”的？”（我覺得這個比是現(xiàn)在與原來的比。給學(xué)生更多的時間與空間會使作為老師的我領(lǐng)略更多的精彩！圖形的放大與縮小教學(xué)反思一、制定目標(biāo)：到位而不越位通過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻感受到教師一定要充分研讀教材，然后再根據(jù)學(xué)生實際情況制定出切合教學(xué)要求也切合學(xué)生自生發(fā)展需求的“到位”的教學(xué)目標(biāo)。因此制定教學(xué)目標(biāo)要把握好教學(xué)要求，做到“到位而不越位”。三、達成目標(biāo)：領(lǐng)悟含義 擇法畫圖本節(jié)課還有一個教學(xué)目標(biāo)就是“學(xué)生會在方格紙上把一個圖形按一定的比放大或縮小。比例的知識屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域。面對這一新內(nèi)容的教學(xué)，我從學(xué)生的原有經(jīng)驗以及這一內(nèi)容在教材整體中的作用作了一番研究。請學(xué)生欣賞照片，初步建立圖形放大和縮小的表象。、小兩個長方形之間的關(guān)系比較簡單，教師直接告訴學(xué)生數(shù)據(jù)，讓學(xué)生思考也能很快得出兩者之間的關(guān)系，但是我為什么要求學(xué)生先量出兩個長方形的長和寬，再讓學(xué)生探究它們之間的關(guān)系呢？目的是：依據(jù)學(xué)生的思維特點，借助只觀圖形，充分讓學(xué)生動手操作，小組討論獲取新知。在此基礎(chǔ)上我增加了引導(dǎo)學(xué)生了解、感知三個圖形兩兩之間的關(guān)系，也就是感知圖形的放大與縮小是一個相對應(yīng)的關(guān)系，兩個相反的過程。另外本節(jié)課內(nèi)容較多，特別是學(xué)生對放大與縮小的理解有一定的難度，所以時間的把握非常重要。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我設(shè)計的是對本班的班牌進行變化，通過對班牌的放大與縮小，讓孩子們初步感知。首先在例題的出示中我故意去掉2：1這一重要條件，讓孩子去發(fā)現(xiàn)問題，孩子們很快的看出題目不對，進而引出2:1這一個比，大家在激烈的討論中自己得出了放大的要求。動心課堂一直是我們xx工作坊所追求的，我認為一節(jié)好的`數(shù)學(xué)課不但要讓孩子們在課堂上精彩展示，還要讓孩子們在課后留有余味。成功之處：明確放大與縮小的區(qū)別。接著在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生把放大后的三個圖形按1:3的比縮小，得出圖形變小了，但是形狀沒變。二、重視難點的突破教學(xué)中，做到重視放大與縮小的比的理解?！睂W(xué)生的智慧碰撞，內(nèi)心的欣喜溢于言表?！秷D形的放大與縮小》教學(xué)反思范文7《圖形的放大與縮小》這節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生認識了比的意義以及有關(guān)平面圖形知識的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。但是，這一認識是感性的、概括的、模糊的`，只能是基于自身經(jīng)驗的理解，不能清楚地用數(shù)學(xué)的語言描繪變化的關(guān)系。圖形的放大與縮小學(xué)習(xí)的價值自然就蘊含其中。經(jīng)過學(xué)生的觀察、討論與交流，學(xué)生對于圖形放大后相應(yīng)邊的變化有了清晰的認識，完成了真實的數(shù)學(xué)理解過程。要說清楚是按怎樣的比放大或縮小的，只要先算出對應(yīng)邊的比，再看看是放大還是縮小，將前項或后項調(diào)整一下就行了。給學(xué)生更多的時間與空間會使作為老師的我領(lǐng)略更多的精彩！《圖形的放大與縮小》教學(xué)反思范文8前段時間，我講了一節(jié)圖形的放大與縮小，現(xiàn)反思如下：一、注重數(shù)學(xué)術(shù)語表述的準(zhǔn)確性教學(xué)中讓學(xué)生體會、理解“變大”與“放大”含義的上不同時，我把圖片先進行“變大”后再“放大”，讓學(xué)生有直觀的體驗，再直觀體驗的基礎(chǔ)上，教師讓學(xué)生用自己的語言來描述放大的含義，學(xué)生因為是第一次接觸，不能準(zhǔn)確地用數(shù)學(xué)的語言來表述清楚，這里我就用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)術(shù)語指出：“，只是圖片的尺寸變大了，這樣改變圖片的大小，我們數(shù)學(xué)上稱為把圖片放大”，學(xué)生有了明確的術(shù)語指出“放大”的含義，就會從直觀的體驗升華到理性的認識，便于學(xué)生在思維中建立好“放大”的概念。《圖形的放大與縮小》教學(xué)反思范文9上了圖形的放大與縮小這一內(nèi)容。教材例4中提問“三角形的兩條直角邊放大到原來的2倍