圖形的放大與縮小教學設計周慧-wenkub
2022-12-04 11:35:34 本頁面
【正文】 些圖形，你們看看是放大還是縮小， 好不好 ？（ 課件出示 ） （板書 最后一個比 ）誰能說說為什么它是縮小呢？ （ 因為前項表示變化后的圖形，后項表示原來的圖形，前項小于后項 ） 同意嗎？按這樣的比就是把 圖形 形（板書：縮?。? （ 3）小結 剛才大家對圖形的判斷非常準確，那么現(xiàn)在誰來給大家總結一下，如何判別圖形的縮放呢？ （比的前項表示縮放后圖形的邊長，比的后項表示原來圖形的邊長，所以前項大于后項 就表示現(xiàn)在的圖形邊長大于原來圖形的邊長， 為放大，前項小于后項 就表示現(xiàn)在的圖形邊長小于原來圖形的邊長， 為縮小。 （ 2）發(fā)現(xiàn)放大前后對應邊長的關系。 （看了這幾張照片，你有什么想法？誰來說一說？） 大家觀察一下，看看哪一張?zhí)幚淼米詈茫浚▽W生充分發(fā)表意見，發(fā)現(xiàn)有兩張是變形的） 為什么同樣的一張照片，在進行處理以后，有的照片看起來很正常，有的照片當中的人物卻變形了呢？這當中有沒有什么 規(guī)律呢？學了今天的這節(jié)課，我們就可以了解到其中的奧秘了。 教學重、難點： ，能利用方格紙把一個簡單圖形按指定的比例放大或縮 小。九年義務教育小學數(shù)學第十二冊 《圖形的放大和縮小》教學設計 百色市逸夫小學 周 慧 教學內容：教科書第 3839 頁的例 例 2，試一試和練一練，練習九的第 2 題。 、比較、思考和交流等活動中，感受圖形放大、縮小，初步體會圖形的相似，進一步發(fā)展空間觀念 。今天我們要 一起 學習的是圖形的放大與縮小。
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