【正文】 座園林，損失可真是——不可估量請(qǐng)大家默讀第五段，畫下感觸較深的詞語，說一說你的體會(huì)。（出示自學(xué)提示）學(xué)生自學(xué)，標(biāo)畫；組織學(xué)生在小組內(nèi)交流；組織學(xué)生在全班匯報(bào)，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，預(yù)設(shè)如下： 句子一：圓明園中，有金碧輝煌的殿堂，也有玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣；有象征著熱鬧街市的“買賣街”，也有象征著田園風(fēng)光的山鄉(xiāng)村野。研讀描寫圓明園輝煌和毀滅經(jīng) 過的語句，體會(huì)詞句的表達(dá)效果。四、教具準(zhǔn)備Ppt課件五、課時(shí)安排一課時(shí)六、教學(xué)過程一、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。我們看到的只是一片廢墟。對(duì)比寫法，更能襯托出建筑的特異④如果咱們到圓明園中去游覽，會(huì)是一種什么樣的感受呢？（PPT）表達(dá)了作者對(duì)園內(nèi)匯聚天下風(fēng)光的迷人景色和融合中外風(fēng)格的建筑藝術(shù)的由衷贊嘆板書：建筑風(fēng)格特異所以說，它是園林藝術(shù)的瑰寶，建筑藝術(shù)的精華?。?）過渡：走進(jìn)了圓明園，了解了它宏偉的建筑，再走進(jìn)些，圓明園中還有什么呢? 朗讀課件（4）文物引讀：圓明園不但建筑宏偉，還收藏著（學(xué)生讀）最珍貴的歷史文物，上自先秦時(shí)代的青銅禮器，下至唐、宋、元、明、清歷代的名人書畫和各種奇珍異寶。走進(jìn)圓明園（PPT）人們對(duì)圓明園的評(píng)價(jià)如此之高，是憑空捏造的么？那人們?yōu)槭裁唇o圓明園這么高的評(píng)價(jià)呢？好，接下來我們就走進(jìn)昔日的圓明園去具體領(lǐng)略它的輝煌。請(qǐng)同學(xué)快速閱讀課文，然后用書上一句話介紹圓明園。它被世人譽(yù)為“萬園之園”“東方的凡爾賽宮”等。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生讀文想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日之美。繼續(xù)學(xué)習(xí)從內(nèi)容體會(huì)思想的閱讀方法。解決一些例如詞語方面的簡(jiǎn)單問題。充分自主的讀文，在讀中體會(huì)情感，在讀中感悟語言的特點(diǎn)。課文第二部分內(nèi)容教學(xué)的成功可為“毀滅”部分的教學(xué)埋下伏筆，以愛激恨，從而化難為易，達(dá)到使教學(xué)結(jié)構(gòu)優(yōu)化，提高課堂教學(xué)效率的目的。憑借教材，我們將課文第二部分（圓明園昔日的輝煌）確定為教學(xué)重點(diǎn)，將“毀滅”的內(nèi)容略作處理，原因有兩個(gè)：第一，昔日的圓明園已不復(fù)存在，其精美、壯觀上能通過文中的語言文字去品味、感受。課文以精練的文字描述了圓明園昔日的輝煌和它的毀滅，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨。第一篇：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)第二課時(shí)一、【指導(dǎo)思想與理論依據(jù)】學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，要切實(shí)地把學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主體位置，注重學(xué)生的自我閱讀，自我理解和情感體驗(yàn)，教師在關(guān)鍵處作些點(diǎn)撥和引導(dǎo)，體現(xiàn)教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的指導(dǎo)者、合作者和支持者。這是一篇向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的極好教材，但由于文中內(nèi)容距學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)，涉及的史料較多，為學(xué)生的閱讀帶來一定困難。因此，將其確定為教學(xué)重點(diǎn)，使其成為語言文字訓(xùn)練的最佳落腳點(diǎn)。學(xué)生分析：五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有初步的閱讀能力，能夠理解課文所表現(xiàn)的美與丑，愛與恨并會(huì)對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行質(zhì)疑，提出自己獨(dú)特的見解。前期教學(xué)狀況、問題、對(duì)策等研究說明：本案為第二課時(shí)，第一課時(shí)對(duì)文章進(jìn)行了初步解讀，指導(dǎo)學(xué)生搜集了有關(guān)圓明園的資料，學(xué)習(xí)討論了當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。激發(fā)學(xué)生深入讀文，提出更深層次的問題。進(jìn)一步提高學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的閱讀能力。五、【教學(xué)過程與教學(xué)資源】（一）激情導(dǎo)入，奠定基調(diào)在北京西郊海淀區(qū)北部，有一座大型的皇家園林。法國(guó)大文學(xué)家雨果先生也曾這樣贊美過圓明園：有一座言語無法形容的建筑，一種恍若月宮的建筑，這就是圓明園!（PPT）板書：圓明園 好同學(xué)們看到這三個(gè)字，第一個(gè)圓是“圓滿無缺”的圓；第二個(gè)明是光明普照的明；第三個(gè)園是皇家園林的園，（同學(xué)們注意不要寫錯(cuò)了）齊讀：圓明園 今天老師就帶著同學(xué)們一起走進(jìn)這座圓滿無缺，光明普照的皇家園林。（PPT）圓明園是一座舉世聞名的皇家園林。請(qǐng)同學(xué)們小聲自由朗讀課文24自然段，想想課文從哪三個(gè)方面寫圓明園昔日的輝煌？（布局、景觀、文物）（1）布局①請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第二自然段 思考：從這一段里你知道了什么？位置：西北郊，結(jié)構(gòu)布局：眾星拱月是什么樣子？出示課件②齊讀第二段，體會(huì)圓明園的布局。板書 珍貴文物師：從清朝往上一直到先秦時(shí)代，知道有多少年的歷史嗎？2500年！這兩千多年，得收藏多少奇珍異寶?。。≒PT展示）你能用上一個(gè)成語來形容一下這些文物嗎？（包羅萬象、無所不包、無奇不有、琳瑯滿目、比比皆是、目不暇接、眼花繚亂）所以，它是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館，藝術(shù)館?。≒PT）看完圖片，驚嘆之情已經(jīng)表露在你們的臉上，讓我們帶著驚嘆贊美的語氣讀這一段。(PPT展示)好這節(jié)課老師帶著同學(xué)們夢(mèng)回圓明園，感受了圓明園的輝煌，然而現(xiàn)實(shí)中的圓明園變成了什么樣？它又是怎樣被毀滅的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)來說（三）板書設(shè)計(jì)圓明園布局——眾星拱月輝煌的過去建筑——風(fēng)格各異文物——珍貴異常第二篇：《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)(第二課時(shí))《圓明園的毀滅》教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時(shí)）一、教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字；能正確讀寫“估量、損失、殿堂、銷毀、瑰寶、灰燼、舉世聞名、眾星拱月、玲瓏剔透、亭臺(tái)樓閣、詩(shī)情畫意、天南海北、奇珍異寶”等詞語；通過正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過去和毀滅；領(lǐng)悟本文的寫作特點(diǎn)；激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感。（一、）請(qǐng)同學(xué)們準(zhǔn)備好紙筆，我們要準(zhǔn)備聽寫，要求書寫準(zhǔn)確，規(guī)范,力求美觀。領(lǐng)悟反襯的寫作方法。（課件出示這個(gè)句子）師：這些什么景觀 有什么特點(diǎn)？能通過你的朗讀表現(xiàn)出來嗎？師：這么有特點(diǎn)的建筑卻在1860年的大火中毀滅了，所以說請(qǐng) 同學(xué)們齊讀（出示第一自然段）接著匯報(bào)，預(yù)設(shè)句子二、（園中有許多景物——還有西洋景觀）師：園中景物聚各地名勝、民族建筑、西洋景觀等于一園的“萬園之園”，所以說（出示第一自然段）句子三略。學(xué)生讀文，交流體會(huì)教師追問，你從那個(gè)詞體會(huì)出英法聯(lián)軍的貪婪，（凡是、統(tǒng)統(tǒng)等），那個(gè)詞體會(huì)出英法聯(lián)軍的殘暴，無恥（任意、銷毀）。有感情地朗讀課文。（3）是誰讓這座聞名世界的宏偉建筑毀于一旦。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出質(zhì)疑。）通過想象，描述圓明園的美景，以體會(huì)它的輝煌景觀。（課件出示一些美麗的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片想象美景，然后指導(dǎo)他們用優(yōu)美的語言描述出來。）有感情朗讀第三自然段，讓我們來欣賞一下真實(shí)的畫面。）通過了解圓明園的文化，以體會(huì)它的輝煌。出示圓明園被毀滅后的圖景，引導(dǎo)學(xué)生觀察。