【正文】 習完這幾種除法算式的計算方法，你還有什么疑問嗎？（生互相質疑解答）完成鞏固練習豎式計算 48247。2（7）完成嘗試練習1和嘗試練習2，你發(fā)現(xiàn)了什么？要點：筆算除法時，如果十位上除后有余數(shù)怎么辦？余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？（四）完成438247。3 嘗試練習2 56247。嘗試練習1 69247。6也就是把72根小棒（7捆和2根）平均分成6份。請哪位用第二種方法做的同學上來講解一下。每一步都寫得很親出（二）比較一下，你喜歡哪一種算法？說說理由。（2）匯報交流：因為208=160，所以最后的結果應該是20多一點探究算式一 184247。8 718247。能根據(jù)具體情況進行估算，并能結合估算情況驗證筆算的正誤。能結合具體情境發(fā)現(xiàn)有價值的數(shù)學信息，提出數(shù)學問題并解決，使學生進一步體會除法在生活中的應用。9 432247。8=23 我們再來準確計算一下184247。學生發(fā)表意見：(學生已經(jīng)意識到豎式具有普遍性，所以應該會選擇豎式的寫法。（師配合補充）（三）解決問題2，即72247。先把7捆平均分成6份，每份是1捆（10），還余1捆；再把多余的1捆拆開與2根合并是12根也平均分成6份，每份是2根，加起來共分得12根，所以 72247。3 84247。2 84247。3（1）自主完成（2）小組交流，質疑解答（3）完成嘗試練習3 236247。2 99247。5五、課堂小結師引導概括總結：通過這節(jié)課的學習你都學到了什么？有什么需要提醒同學們注意的？你是怎么學會的？(知識要點：從哪一位除起？商怎樣寫？被除數(shù)十位上除后有余數(shù)怎么辦？每次除得的余數(shù)和除數(shù)有什么聯(lián)系？)六、完成課堂檢測第二篇：《三位數(shù)除以兩位數(shù)》教案《三位數(shù)除以兩位數(shù)》教案第一課時教學內容: 三位數(shù)除以兩位數(shù)例2 教學目標：經(jīng)歷探索除數(shù)是兩位數(shù)的除法的計算過程，能把除數(shù)看作整十數(shù)進行試商，并能正確計算。教學難點：引導學生初步掌握試商的方法。40 360247。二、探索新知創(chuàng)設情境，找出數(shù)學信息，解決問題①教師出示參觀苗圃的情境圖，師敘述，今天，笑笑他們上科學課，老師帶領他們到苗圃參觀，了解植物的種類和各類植物的特征等等。20≈7，大約7盆。(設計意圖:從估算過渡到筆算做鋪墊)④師：同學們估計的是7盆，我們用豎式來仔細算算，到底是多少盆？師板演豎式計算的過程除數(shù)是22，它不是整十數(shù)，怎樣能最快找到商幾合適呢？想想你是怎樣估算的，提示學生與估算結合起來。⑤師結合算式小結，把22看做20來試一試商7是否正確的過程，叫做試商?，F(xiàn)在算出了結果，進行回答，板書答語。43 381247。18 師：同學們自己列豎式算一算（設計意圖：學生有了前面的基礎，可以放手讓學生做做）請學生進行匯報，生邊說師邊板書豎式的過程。29 180247。(設計意圖：通過練習除數(shù)個位是9，7，6的除法，讓學生領會除數(shù)個位滿五，按四舍五入法，就向前進1取整十數(shù)試商)三、全課總結學生看板書回答，今天學習的是什么內容？生回答，師板書：三位數(shù)除以兩位數(shù)的除法，除數(shù)是任意兩位數(shù)，怎樣進行筆算呢？學生總結算法后，師總結，除數(shù)是任意兩位數(shù)，試商時應先看被除數(shù)的前兩位，前兩位比除數(shù)小就看前三位，除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在哪一位的上面。教學目標：讓學生經(jīng)歷除數(shù)是接近整十數(shù)兩位數(shù)的筆算過程，初步掌握用“四舍”“五入”法試商的方法，會用這兩種試商法進行有關的筆算。教學難點：試商方法和調商的方法。40 選一題說說筆算方法。提出問題。21。學生有可能用口算答出84除以21商4，甚至沒有一個學生把21看做20來想商。如果被除數(shù)、除數(shù)比較大，不能一眼看出該商幾，該怎么辦呢？我們來想一想，除數(shù)是整十數(shù)來試商，是不是會比較方便些。之后，試除??在這個過程中，要讓學生知道：用20試除得到的商4稱為“初商”。訂正時提問：“誰能說一說你是把除數(shù)看成什么試商的？是怎樣想的？”“觀察一下例題和做一做中的題目，除數(shù)個位上的數(shù)分別是幾？這3道題都是用什么方法試商的？”教師根據(jù)學生的回答，概括說明：除數(shù)的個位數(shù)為4的兩位數(shù)，一般情況下，可以用“四舍”法把除數(shù)個位上的數(shù)舍去，看作整十數(shù)試商。39（2）嘗試試商，完成計算。39的兩種試商過程寫在黑板上，并讓學生把這道題做完。引導概括引導學生結合上面的兩種情況，概括出：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，一般按照“四舍五入”法，把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商。教師要特別指出：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法，想商時，要選擇除數(shù)與1～9中哪個數(shù)相乘的積小于并且最接近被除的數(shù)。四、總結。三位數(shù)除以兩位數(shù)的筆算教材簡析:本課時是在學生掌握了除數(shù)是整十數(shù)的筆算的基礎上學習的，第6頁例題及試一試，主要教學把除數(shù)看作與它接近的整十數(shù)來試商的方法，而且在初商后不需要調商。教學難點：把除數(shù)看作和它接近的整十數(shù)后試商。不斷增強學生口算和估算意識，培養(yǎng)他們的數(shù)感。80，口算出商是幾【教師拿一本書說】老師手里的書共192頁，現(xiàn)在老師決定每天看30頁，你覺得我能看幾天，還多幾頁？【出示題目讓學生理解題意后列式并估算結果，集體交流后，復習除數(shù)是整十數(shù)除法的計算方法】請學生仔細觀察情境圖，提問：怎樣解決茄子老師的問題？怎樣列式？學生列出式子后，引導學生觀察除數(shù)和剛才的除數(shù)有什么不同，引出課題估計大約幾天可以看完這本書？先獨立估算，再交流估算方法。（提示：可以把32看作幾十來試商？）交流豎式計算的方法。獨立計算，交流計算方法組織學生討論你覺得除數(shù)是兩位數(shù)的除法可以怎樣試商？讓學生自由說，只要意思對就行。聯(lián)系實際，鞏固應用（想想做做的第二題）。二、教材分析分析《課程標準》對本課教學內容的要求:數(shù)學課程標準強調“尊重學生已有的知識與經(jīng)驗”。第(2)題是學校環(huán)保月收集廢電池的事,解決“平均每組收集廢電池多少節(jié)?”的問題。分析本節(jié)課內容與小學教材相關內容的區(qū)別和聯(lián)系:除數(shù)是兩位數(shù)的除法,是學生在整數(shù)范圍內最后一次學習除法,學生學會這部分內容,有助于完整的理解和掌握整數(shù)除法的計算方法,形成必要的計算能力,同時也是以后學習小數(shù)除法的基礎。因此本課教學重點不是試商與調商,而是溝通除數(shù)一位數(shù)與兩位數(shù)除法筆算方法的聯(lián)系,在筆算中鞏固運算技能。五、重點與難點教學重點:理解商的每一位的書寫以及理解并會比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法的異同,使學生從實質上把握兩者的聯(lián)系和區(qū)別。教學手段:借助多媒體引導啟發(fā)學生思維、練習。(學生獨立筆算,指名一位學習水平中下的學生板演)師:(轉向板演完畢的學生)請你說說你筆算的過程。師:公布正確答案864247。(課件呈現(xiàn)主題圖