三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思及擴展資料-wenkub
2024-10-08 20 本頁面
【正文】 算在解決現(xiàn)實問題的價值。三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思6林老師的這節(jié)課是一堂計算課，計算課學(xué)生常常認(rèn)為枯燥乏味，但聽了林老師的這節(jié)課，使我改變了看法，計算課也可以如此精彩。3≈190②574247。因此在整個課堂中，我都讓學(xué)生進(jìn)行自主探索→嘗試估算→小組合作→展示估算→比較估算，這樣孩子們經(jīng)歷了估算的39。最重要的是培養(yǎng)了他們的數(shù)感，學(xué)會了估算，并能在日常生活中靈活應(yīng)用估算。好習(xí)慣，避免粗心的毛病，爭取做到會的不錯。在教學(xué)中呈現(xiàn)出的問題，主要是因為：；。在教學(xué)過程中，主要呈現(xiàn)出以下問題：1. 教學(xué)中數(shù)學(xué)語言不規(guī)范：2. 研究教材不透徹。從學(xué)生的作業(yè)批改情況來看，存在著以下問題：①豎式?jīng)]有寫完整；②數(shù)位沒有對齊；③還有少部分出現(xiàn)移兩位下來的；④余數(shù)大于除數(shù)的。同時我告知學(xué)生每次只能往下移一位，要一位一位地除。所以我先補充教學(xué)了三位數(shù)除以一位數(shù)，百位上夠除的情況。然后在回顧、交流等學(xué)習(xí)活動中自己總結(jié)算法，形成算理。教學(xué)時分三個層次：一、提出問題后引導(dǎo)學(xué)生列出相應(yīng)的算式，鼓勵學(xué)生試著由表內(nèi)除法類推出相應(yīng)的整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法；在這里，要注意讓學(xué)生說清楚自己的思路，并提醒學(xué)生主動傾聽并理解與自己不同的算法，但不急于讓學(xué)生比較不同算法的優(yōu)劣；二、讓學(xué)生由整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的口算方法類推出整百數(shù)除以一位數(shù)的口算方法；接著讓學(xué)生做想想做做中第1（1）題，通過計算和比較讓學(xué)生進(jìn)一步體會到口算整十?dāng)?shù)和整百數(shù)除以一位數(shù)時，可以先讓其當(dāng)作相應(yīng)的表內(nèi)除法來計算，再在算出的商后面添一個或兩個0；三、引導(dǎo)學(xué)生以此為基礎(chǔ)自主探究幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法，即當(dāng)作相應(yīng)的表內(nèi)除法來計算，再在算出的商后面添一個0。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)掌握了表內(nèi)除法和簡單的有余數(shù)除法，并初步認(rèn)識簡單除法豎式計算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。先教學(xué)整十、整百數(shù)除以一位數(shù)，再教學(xué)非整十?dāng)?shù)和三位數(shù)除以一位數(shù)。三年級的學(xué)生由分東西的生活經(jīng)驗，個位上的數(shù)，并初步認(rèn)識了簡單除法豎式計算，利用知識的遷移完全有可能自己探索出整十?dāng)?shù)和整百數(shù)除以一位數(shù)的除法豎式，但是相對于上學(xué)期所學(xué)的豎式，本單元的豎式又有了一些不同。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是“探索中體驗三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思2前一段時間學(xué)生學(xué)習(xí)了《三位數(shù)除以一位數(shù)》這一部分內(nèi)容，兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法掌握得較好的學(xué)生，學(xué)到這部分內(nèi)容有些學(xué)生就感到很棘手。例如：238247。其次再教學(xué)百位上不夠除的情況，出示例題238247。對于學(xué)生的這些錯誤，我想：一方面要進(jìn)行錯因剖析和改錯練習(xí)，另一方面要在說算理中讓學(xué)生真正明確筆算除法的步驟。孩子們在學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)時，學(xué)生主要出現(xiàn)以下問題：。三位數(shù)除以一位數(shù)教學(xué)反思4本課教學(xué)整百數(shù)除以一位數(shù)的口算和三位數(shù)除以一位數(shù)的筆。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣課一開始，我便出示相關(guān)的情境圖，為學(xué)生呈現(xiàn)了許多信息，使他們從中體會解決生活中估算的樂趣，迸發(fā)出了合作的欲望。過程，還增強了估算意識，提高了估算能力。3≈200……接下來學(xué)生對前兩種估算過程與方法進(jìn)行比較，再次組織小組合作學(xué)習(xí)使他們的估算思路更加清晰。一、復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，調(diào)動學(xué)生的知識儲備。三、重視引導(dǎo)學(xué)生對新知的自主建構(gòu)。教學(xué)效果非常好。及時練習(xí)，鞏固內(nèi)化通過計算研究，學(xué)生雖然理解了算理，但是此時學(xué)生對算理的理解還處于似懂非懂的狀態(tài)，學(xué)生是否真正掌握了算理還要經(jīng)過實際計算才能得到檢驗和鞏固，此時及時組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)是很有必要的`，只有在練習(xí)中才能把算理內(nèi)化為自己的理解，才能使學(xué)生理解和掌握算理。為了提高計算的速度，使計算更方便、快捷，就必須尋找到計算的普遍規(guī)律，抽象、概括出計算法則。本節(jié)課我從學(xué)生的實際情況出發(fā)，借助學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)，注重了以下幾方面：（1）通過復(fù)習(xí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)新知識做好了準(zhǔn)備。不過，雖然本節(jié)課顯得樸實、扎實，但也存在一些問題：（1）在復(fù)習(xí)筆算和學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)后，沒有讓學(xué)生總結(jié)一下應(yīng)注意的問題，這樣不利于學(xué)生避免不應(yīng)犯的錯誤。今后，在備課時要找準(zhǔn)每堂課要求掌握的基本點，圍繞基本點備足學(xué)生可能出現(xiàn)的情況及應(yīng)對措施，這樣就不至于出現(xiàn)某一環(huán)節(jié)出問題而影響整體計劃，完不成課堂教學(xué)任務(wù)的情況。計算練習(xí)后，感悟多位數(shù)除以一位數(shù)的筆算步驟，并能比較熟練的進(jìn)行計算。對于這點，我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生多說多練多找錯。結(jié)合具體情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。本單元的重點就是兩三位數(shù)除以一位數(shù)的計算。計算教學(xué)，單純的讓學(xué)生計算勢必會使學(xué)生產(chǎn)生厭倦。使學(xué)生通過動手操作，在操作過程中探討出新知。算理和寫法。由于沒有讓學(xué)生進(jìn)行及時知識的對比，導(dǎo)致很多學(xué)生在筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法時，和以前的知識產(chǎn)生混淆，沒有突破豎式計算這個難點。培養(yǎng)了學(xué)生自覺對計算結(jié)果的合理性和準(zhǔn)確性進(jìn)行判斷和檢驗的習(xí)慣，有助于提高學(xué)生的計算能力。全班同學(xué)給了他鼓勵的掌聲，他樹立了對自己的信心，相信這一次的成功體驗必將激起他更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)計算的過程中，教師采用的方法是由學(xué)生試著計算，教師在巡視的過程中把學(xué)生出現(xiàn)的不
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