【正文】 有一位園藝師接待了他們，園藝師告訴他們說：“室內(nèi)培育22種華，共154盆，每種花的盆數(shù)相同”師板書出條件。生2，20乘7是140，140與154很接近，大約是7盆 生3，160247。學(xué)生回答，教師板書豎式把除數(shù)22看做是整十?dāng)?shù)20來試一試，154里面有7個20，商7來試一試，7商在哪一位上面，因為154的前兩位除以20 不夠，直接用前三位除，所以商在個位。154247。做一做 70247。54四個小組按順序一組完成一題，每組請一個學(xué)生板演，并講出怎樣試商？ 師評講。除數(shù)18，與整十?dāng)?shù)20非常接近，看做20試商，想120里面有6個20，試商6，被除數(shù)的前兩位不夠除，用前三位，商寫在個位，再用6乘原來的除數(shù)18，是108，120減去108，余數(shù)是12，余數(shù)比除數(shù)18小，試商正確。36 238247。試商是將除數(shù)看作與它最接近的整十?dāng)?shù)，轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)過的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的除法。在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。教具準備：多媒體課件（購書的錄像或畫面、練習(xí)十五第3題），口算卡。口算下面各題。（1）呈現(xiàn)購書的錄像或畫面，請學(xué)生描述購書的情況。教學(xué)用“四舍”法試商。此時應(yīng)肯定學(xué)生正確完成了計算。下面咱們就用21）84嘗試一下?！俺跎獭笔欠窈线m，必須進行檢驗。教學(xué)用“五入”法試商。讓學(xué)生想一想把39看作多少來試商？學(xué)生的回答可能有兩種情況：一種是用學(xué)過的方法，把39看作30來試商，商6大了，再改商5；另一種把39看作40來試商，商4小了，改商5。（3）做例3下面的“練一練”的第2題。三、練習(xí)完成練習(xí)十五第1題。完成練習(xí)十五第2題。請學(xué)生討論、交流：怎樣試商，怎樣檢驗初商是否合適？ 教師強調(diào)：筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法時，除數(shù)個位上是4時，可以把尾數(shù)舍去，把它看作整十?dāng)?shù)試商。例題是把除數(shù)個位上的數(shù)“四舍”后，再看作和它接近的整十?dāng)?shù)進行試商。第三課時教學(xué)內(nèi)容：第18~24頁，（例5~8）。養(yǎng)成及時改正，驗算的習(xí)慣。交流個人觀點后，引導(dǎo)學(xué)生討論可以把32看作幾十來試商把32看作30，6個30是180，接近192。小結(jié)：把32看作和它接近的整十?dāng)?shù)30來試商，想多少個30接近192？驗算一下，看看算得對不對，書寫完整答句。歸納總結(jié)：除數(shù)是兩位數(shù)的除法，把除數(shù)看作和它接近的整十?dāng)?shù)，想幾個這樣的整十?dāng)?shù)接近被除數(shù)再試商。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)要先求出每天播放的總時間，然后用除法進行計算，在計算時要學(xué)生說說是怎樣試商的？除數(shù)是兩位數(shù)的除法一、設(shè)計思想整堂課的設(shè)計以“柯巖中心小學(xué)文化節(jié)活動”為情境中心,衍生出作為復(fù)習(xí)素材的“校品文化宣傳使者評選活動”、作為新授探究的“環(huán)保小衛(wèi)士行動周”兩個子情境,設(shè)計環(huán)節(jié)、內(nèi)容努力體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化,貼近學(xué)生的生活實際,使學(xué)生“樂”學(xué)。在教學(xué)前要深入學(xué)生,了解、搜集學(xué)生已有的數(shù)學(xué)認識(知識)、數(shù)學(xué)經(jīng)驗(體驗),教學(xué)時以學(xué)生的已有知識經(jīng)驗為起點,使學(xué)生的思維得到已有經(jīng)驗的支撐,幫助學(xué)生內(nèi)化需要掌握的新知識。之后讓學(xué)生討論除數(shù)是兩位數(shù)的除法與除數(shù)是一位數(shù)的除法的相同點和不同點。本節(jié)內(nèi)容的算法算理和其他相關(guān)內(nèi)容有著本質(zhì)的聯(lián)系,在設(shè)計和安排上與其它相比更注重了數(shù)學(xué)的生活化和實際化,更突出學(xué)生對算法、特征的尋求上。四、教學(xué)目標知識教學(xué)點:讓學(xué)生經(jīng)歷商是兩位數(shù)的除法的筆算過程,引導(dǎo)學(xué)生主動探索計算方法,弄清商的最高位的書寫位置,掌握除數(shù)是兩位數(shù)除法筆算方法。教學(xué)難點:商的最高位的確定及商個位“0”的處理。七、課前準備多媒體課件、實物投影儀。(引導(dǎo)學(xué)生回憶除數(shù)是一位數(shù)除法的筆算方法及注意點,可從以下方面補充完善:①除的順序:從被除數(shù)的最高位除起。6=144,(課件以表格形式呈現(xiàn)下述信息:其中一年級每個班得24張,一年級共有幾個班?六年級平均每個班得18張,六年級共有幾個班?)選擇一個問題列式解決,并在小組內(nèi)交流試商與調(diào)商方法。出示完整的數(shù)學(xué)問題:我們學(xué)校共有576名環(huán)保小衛(wèi)士,每18人組成一個環(huán)保小組,可以組成多少組?(2)估算,并說說估算的方法。學(xué)生可能會出現(xiàn)如下計算過程:(5)由板演的學(xué)生就各自的計算過程進行解釋,引發(fā)學(xué)生展開討論,并向板演的兩位同學(xué)提問。24576247。30=(1)學(xué)生獨立嘗試列式計算。(生解釋)教師引導(dǎo):對于○5:這個3表示什么?(3個十)結(jié)合筆算前的估算,商30,那你覺得這樣寫妥當(dāng)嗎?(不妥當(dāng),容易誤看成3)那該怎么寫呢?(個位的0也要寫)個位的0是從哪來的?(除到十位后余下來的余數(shù))師:那我們再來看1至4這4種筆算方法,觀察并思考,大家覺得哪種也不是很妥當(dāng)?對于○4:這樣的方法也是對的,但過程太煩瑣了,我們一般不提倡。31932247。比較除數(shù)是一位數(shù)的筆算除法和除數(shù)是兩位數(shù)筆算除法的異同。26780247。(用送信的形式)(1)課件呈現(xiàn),讓生回答后挪動到相應(yīng)位置。針對學(xué)生錯例及時糾正。364九、板書設(shè)計:除數(shù)是一位數(shù)的除法除數(shù)是兩位數(shù)的除法576247。18=32930247。②商的書寫位置:除到哪位商就寫在那一位上。積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動，在試商、調(diào)商的過程中，感受挑戰(zhàn)性和樂趣。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鋪墊、引入新課。如22（）﹤125 ??引入新課：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)除法計算的內(nèi)容。它從多渠道籌集教育經(jīng)費，資助我國貧困地區(qū)的失學(xué)兒童繼續(xù)學(xué)業(yè)，改善貧困地區(qū)的辦學(xué)條件。師:通過計算，覺得合適嗎？師：真不錯，既然每包本數(shù)是整十?dāng)?shù)都行不通，我們一起來試試第二個方案： ⑵如果每22本一包，可以嗎？ 學(xué)生嘗試計算，同桌可以交流討論。師：你覺得這196本書，多少本包一包合適呢？ 學(xué)生交流討論，舉手回答。三、鞏固練習(xí)。32 448247。學(xué)生獨立填表，集體訂正。本課的重點是調(diào)商，教學(xué)過程中教師注意引導(dǎo)學(xué)生不斷體驗調(diào)商的過程，使學(xué)生內(nèi)化成一種學(xué)習(xí)能力。本課有多處成功，讓學(xué)生接觸一種常用的分析法，即條件摘錄法。（重點）經(jīng)歷探究三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法的同時，學(xué)會驗算，養(yǎng)成驗算的習(xí)慣（難點）。2= 60 247。3= 320247。﹙1﹚.怎樣用豎式計算256247。2．生自學(xué)。（3）每求出一位商，余下的余數(shù)必須比除數(shù)小。在探索計算方法的過程中，發(fā)展學(xué)生的教學(xué)思考初步培養(yǎng)遷移類推的能力。教學(xué)用具：教學(xué)掛圖,小黑板。40 720247。40 120247。教學(xué)例題。30(2)估算。②如果分給20個班，共要分3020=600(本)，所以商比20小。提問：說一說你是怎樣想的？(提問：1為什么要在商的十位上？接下應(yīng)該怎樣算？)小結(jié)：除數(shù)是兩位，就要先看被除數(shù)的前兩位。三、鞏固練習(xí)。