【正文】 了不足之處。在時間的分配上沒有把握好，在識字部分花費的39。在這方面，我做的比較好。在課上，我盡力地運用各種表揚用語鼓勵學(xué)生以及贊揚學(xué)生，并且使用不同的語氣來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本節(jié)課的重點內(nèi)容是認(rèn)識“鐘、零”等9個生字，為了讓學(xué)生快速并且有意義的識字，我設(shè)計了借助拼音認(rèn)識生字，去掉拼音認(rèn)識生字，在詞語中認(rèn)識生字，在句子中認(rèn)識生字四個環(huán)節(jié)，并且還設(shè)計了3個游戲環(huán)節(jié)鞏固生字?！兑环昼姟方虒W(xué)反思 4《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文?！痹诶m(xù)編課文的同時，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時間。教學(xué)中，引導(dǎo)的不太到位，學(xué)生的理解能力受一定的限制，朗讀的能力及激情都不夠，有待訓(xùn)練和進(jìn)一步的提高。”，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文的學(xué)習(xí)中去。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。在備課中要反復(fù)分析教材，抓準(zhǔn)教學(xué)的切入點，讓學(xué)生和自己更輕松的完成教學(xué)任務(wù)。四、寫字教學(xué)：在這一環(huán)節(jié)中，我出示了第一自然段所要寫得6個生字，讓學(xué)生觀摩每個生字。我怕學(xué)生糾纏在這里浪費時間直接自己說出了答案，后來經(jīng)過老師們的指點，我認(rèn)為是應(yīng)該讓學(xué)生說明理由。又如“丁零零，哈欠”要讀輕聲，特別出示詞語，范讀，為閱讀課文掃清了障礙。二、識字教學(xué)是：我在上新課以前都要求學(xué)生自己回家做字卡，在做字卡的過程中學(xué)生自然而然就有一個識字的過程?！喔ㄓⅲ┻@樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。時間就是金錢。課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎？一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。還應(yīng)加強課堂教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會在生活中學(xué)習(xí)。這個提示點明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的寶貴。三、創(chuàng)設(shè)讀的39。同時，在朗讀過程中，注意抓住重要字詞，體會感悟?！痹谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。元元打了個哈欠??（想想看，今天元元還會遲到嗎？他會怎么做呢？請你接著往下寫）由于前面學(xué)生已經(jīng)閱讀理解得比較到位，所以在續(xù)編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。這兩件事是元元遲到的原因，也是朗讀的重點。二、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我是從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)的。第一篇：《一分鐘》教學(xué)反思《一分鐘》教學(xué)反思《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。一、游戲?qū)搿Ｒ浴耙环昼姟睘橥黄瓶?，提問?dǎo)讀，讓學(xué)生用自己的話簡單講講課文講了一件什么事，初步感知課文的主要內(nèi)容。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。教學(xué)中，引導(dǎo)的不太到位，學(xué)生的理解能力受一定的限制，朗讀的能力及激情都不夠，有待訓(xùn)練和進(jìn)一步的提高?！痹诶m(xù)編課文的同時，學(xué)生也懂得了如何去珍惜時間。一、從課題入手，游戲?qū)肷险n前，在與同學(xué)們問候以后，讓同學(xué)們一起來做個游戲：全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉，一動不動的站立，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。思考元元遲到的原因是什么？二、抓住“兩次嘆氣”朗讀感悟，體會元元的心理教學(xué)中，我以“元元一共說了幾句話？”讓學(xué)生很快找到了文章的中心，也就是元元的兩次嘆氣：“要是早一分鐘就好了。如“剛想走過去，紅燈亮了。情境，增強讀的趣味性。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。《一分鐘》教學(xué)反思 2《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊第二組課文中的一篇課文。一、從課題入手，游戲?qū)搿！保ㄔ谟螒虺醪礁兄环昼姷拈L短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會主人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點詞語中。三、結(jié)合實踐，課外延伸，突出中心，突破難點?！蔽页脵C和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。 ——富蘭克林（美）一年之季在于春，一日之季在于晨。《一分鐘》教學(xué)反思 3一分鐘教學(xué)反思1《一分鐘》是語文第三冊中的一篇課文，講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到了二十分鐘的故事。到第二天上課讓學(xué)生運用手中的字卡互相檢測。三、閱讀教學(xué)：通過字詞的教學(xué)，學(xué)生把字寶寶放入課文進(jìn)行朗讀，讓學(xué)生能根據(jù)板書“1=20”講出課文的大概內(nèi)容，并適時板書。相對于睡懶覺，元元覺得這一分鐘重要，而對上學(xué)遲一分去，又覺得這一分鐘不重要。然后說一說哪幾個生字比較難寫，并進(jìn)行了范寫指導(dǎo)。在教學(xué)碰到難點，不要急于求成，要循循善誘，把更多的說話時間留給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。二、抓住重點詞體會人物的心理活動在學(xué)生初步了解課文內(nèi)容后，又以“為什么元元只多睡了一分鐘，就遲到了20分鐘”，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了”中的“剛”；“向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去。三、結(jié)合實踐，課外延伸在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生續(xù)編課文《元元的明天》。我趁機和學(xué)生交流匯報一分鐘能做些什么。主要內(nèi)容：小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。學(xué)生在本節(jié)課上學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，參與度較高，認(rèn)識生字效率比較高。精神面貌。二、存在的不足之處：課堂導(dǎo)入。時間有點多，導(dǎo)致本來設(shè)計的將生字帶回課文里再讀課文環(huán)節(jié)沒有完成。在今后的教學(xué)中，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的不足之處。識字本來是比較枯燥的，學(xué)生接受比較被動，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會生字，培養(yǎng)識字興趣這方面做得不夠，我先分組拼讀我會認(rèn)的生字，緊接著默讀課文勾畫出生字所在的詞語，再分組讀，這時學(xué)生讀得有點亂，草草的進(jìn)入到寫這個環(huán)節(jié)，如果添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的個性得到發(fā)展，誰再能用詞說一句話，就給一部分孩子提出了更高的要求，帶動了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，很積極的去思考、發(fā)言。在讓學(xué)生動筆寫字之前，如果再設(shè)計一個觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要動筆去寫，而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯。學(xué)習(xí)了本課，讓學(xué)生知道珍惜時間的重要性，一分鐘時間可以干很多事情，同學(xué)們干任何事情都不能因小失大。幼兒園教學(xué)反思課的內(nèi)容及課程安排是：通過播放一分鐘的動畫讓孩子感受一分鐘的長短，初步認(rèn)識時間。用一分鐘唱歌，用一分鐘看動畫懂得一個道理，用一分鐘把衣服疊整齊，的方法讓孩子們感知到一分鐘能做很多事情。在以后的活動過程中，我要盡量避免自己多說話，想辦法讓孩子們在活動自己多動手，獨立去思考。本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活，所以在課堂中我們可以從學(xué)生的生活實際入手，調(diào)動學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗來展開教學(xué)。對于句子的朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生了解到元元后悔的心情時，指導(dǎo)學(xué)生初步感受，在朗讀中指導(dǎo)一個“又”的用法。在整體感知課文環(huán)節(jié)中，對整體感知課文的概念的理解有所偏差。信教學(xué)反思心聲教學(xué)反思哦十分鐘教學(xué)反思《一分鐘》教學(xué)反思 7《一分鐘》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材人教版語文二年級上冊的一篇課文。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際體驗、理解課文內(nèi)容，從中受到教育。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。我結(jié)合本組訓(xùn)練重點，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料，自讀自悟，通過課前的檢測反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)較充分，于是對課的流程做了適當(dāng)修改。精讀感悟：“讓我拉住你的手”——擬人化，親切動情?！叭ケ寂?，去擁抱，去迎接”——表達(dá)對香港回歸的歡迎祝福。（1）抓住作者直抒胸懷的詩句體會情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。在朗讀體會的過程中，具體落實到“剛想走過去，紅燈亮了。在追趕公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會到了元元的焦急、悔恨。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。首先為大家談?wù)剮c我認(rèn)為比較成功的地方：第一、充分分完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。第三、學(xué)生交流識字方法時，識字方法豐富多樣。第五、時間把握恰當(dāng)。第二、個別環(huán)節(jié)過渡語生硬。第四、在教師范寫中，我自己的書寫還不夠美觀、規(guī)范。本次教學(xué)實踐讓我明白了生本教育的重要性與可行性。第二、備課時考慮應(yīng)該更加周全，吃透教材，分析每一個生字。這首詩韻律優(yōu)美，情感豐富，適宜朗讀品味。學(xué)生學(xué)起來有些含糊不清，第一課時下來，感覺學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)，于是我與同組的老師交流了感受，在第二課時我將背景與課文結(jié)合起來講，發(fā)現(xiàn)學(xué)生感受好多了。但這個句子不是最難的，其他的句子呢？所以，我想我們必須一起研討的問題就是：假如必須一課時完成這首詩歌的教學(xué)，你覺得如何安排可以更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率？是不是每一篇文章都必須讓學(xué)生讀懂讀透了？一篇課文下來，學(xué)生還有沒讀懂的段落、句子（不是一個兩個，是一部分，甚至幾乎是全部學(xué)生），你覺得可以嗎？這些問題就是這堂課留給我的思考。在授課前我讓學(xué)生搜集資料了解香港被割讓的屈辱歷史以及割讓后香港人民的苦難生活。之后，朗讀匯報，教師評價并指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)方式是：學(xué)生匯報一段，教師指導(dǎo)一段，然后練讀。因此，在大致了解歷史的基礎(chǔ)上用朗讀引出感情我認(rèn)為是比較適合這篇課文的。重點難點：引導(dǎo)學(xué)生運用學(xué)過的方法自主識字。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，你對一分鐘一定會有更深刻的體會。你覺得一分鐘重要嗎？指生回答。四、拓展延伸，交流自己收集的關(guān)于時間的39。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力，在此基礎(chǔ)上，讓他們在朗讀中表演，在表演中感悟，學(xué)生們很有興趣。通過本節(jié)課的教學(xué)，讓學(xué)生體會時間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。讓學(xué)生深入體驗。引導(dǎo)學(xué)生在讀中得到感悟！《一分鐘》教學(xué)反思 141997年7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時刻曾經(jīng)讓千萬中國人激情澎湃。“三分詩，七分讀”，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，既是本課教學(xué)的主要任務(wù)，也是促進(jìn)學(xué)生理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感的重要手段。學(xué)生缺乏體驗，其教學(xué)的難度，我也考慮到了。拓展閱讀《香港回歸詩歌》已經(jīng)沒有時間來處理。學(xué)生自己讀的較多，但是展示的機會較少，主要是自己感覺時間緊張。透過這些詩句，讀出那激動、自豪的感情和熱切歡迎之情。讓學(xué)生深入體驗：（如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？）（4）引導(dǎo)學(xué)生運用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內(nèi)容、體會詩歌情感。發(fā)奮使檢查字詞這個環(huán)節(jié)上得飽滿。在指導(dǎo)朗讀第一段時，我發(fā)奮創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生換位，聯(lián)系生活經(jīng)驗來感受元元心里的想法。我是想透過學(xué)生自由發(fā)言，了解課文大概意思。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。二、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)。在朗讀體會的過程中，具體落實到一些重點詞語中。三、結(jié)合實踐，課外延伸在學(xué)生找到元元遲到20分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的39。這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色，學(xué)生在教“我”珍惜時間的同時，自己在無形中懂得了如何珍惜時間?！钡诘溶嚨臅r候，在趕到學(xué)校已經(jīng)遲到的時候，課文并沒有把元元的語言呈現(xiàn)出來，而是留出了空白，留出了給學(xué)生馳騁想象的空間。然后再讓學(xué)生統(tǒng)計一分鐘能寫幾個字，能讀幾個字等活動，明白1分鐘的非凡作用；還可以找來類似的資料，讓學(xué)生懂得“分秒必爭，年年如此，一生堅持”的道理。一、在本節(jié)課中，以下幾個方面做的比較好：識字方法。教師的課堂用語在一節(jié)課上是比較重要的，一句話一個詞都會給學(xué)生帶來不同的感受和效果。教師走進(jìn)教室的精神面貌會給學(xué)生不同的感受。本節(jié)課我一個個游戲?qū)?，雖說學(xué)生參與度高，但是與本節(jié)課接下來的內(nèi)容銜接的不是很好，甚至沒有什么意義。雖說學(xué)生在這節(jié)課上參與度較高，但是在關(guān)注學(xué)生，組織課堂方面沒有做好，甚至沒有花費時間在課堂管理上。在導(dǎo)課時，學(xué)生提到一分鐘很重要，我應(yīng)該舉幾個簡單的事例說明一下，這樣會顯得恰當(dāng)些，課堂上隨時挖掘有意義的信息是很重要。這樣的設(shè)計，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)討論識字方法，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗，說出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。在朗讀時提出了這樣一個問題，“在本文中一分鐘具體指什么？”