【正文】 習(xí)。在這方面，我做的比較好。二、存在的不足之處：課堂導(dǎo)入。本節(jié)課我一一個(gè)游戲?qū)耄m說學(xué)生參與度高，但是與本節(jié)課接下來的內(nèi)容銜接的不是很好，甚至沒有什么意義。時(shí)間分配。在時(shí)間的分配上沒有把握好，在識(shí)字部分花費(fèi)的39。時(shí)間有點(diǎn)多，導(dǎo)致本來設(shè)計(jì)的將生字帶回課文里再讀課文環(huán)節(jié)沒有完成。組織課堂。雖說學(xué)生在這節(jié)課上參與度較高，但是在關(guān)注學(xué)生，組織課堂方面沒有做好，甚至沒有花費(fèi)時(shí)間在課堂管理上。這一節(jié)課，讓我收獲頗多，讓自己看到了自己的長處同時(shí)也讓自己看清了不足之處。在今后的教學(xué)中，要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的改進(jìn)自己的不足之處。一分鐘教學(xué)反思5本節(jié)課的教學(xué)目的和重點(diǎn)是要求學(xué)生會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，能正確書寫8個(gè)生字，熟練朗讀課文，初步感知元元多睡一分鐘而遲到20分鐘，心中很懊悔，從而讓學(xué)生知道一分鐘的重要性，學(xué)會(huì)更加珍惜時(shí)間。在導(dǎo)課時(shí)，學(xué)生提到一分鐘很重要，我應(yīng)該舉幾個(gè)簡單的事例說明一下，這樣會(huì)顯得恰當(dāng)些，課堂上隨時(shí)挖掘有意義的信息是很重要。在設(shè)計(jì)教學(xué)思路時(shí)，我認(rèn)為本課的著重點(diǎn)是識(shí)字，應(yīng)該在課堂上突出識(shí)字的教學(xué)重點(diǎn)。識(shí)字本來是比較枯燥的，學(xué)生接受比較被動(dòng)，怎樣才能讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)生字，培養(yǎng)識(shí)字興趣這方面做得不夠，我先分組拼讀我會(huì)認(rèn)的生字，緊接著默讀課文勾畫出生字所在的詞語，再分組讀，這時(shí)學(xué)生讀得有點(diǎn)亂，草草的進(jìn)入到寫這個(gè)環(huán)節(jié)，如果添加看誰能再給生字組別的詞這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展，誰再能用詞說一句話，就給一部分孩子提出了更高的要求，帶動(dòng)了全班同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，很積極的去思考、發(fā)言。在描紅寫字之前，首先讓學(xué)生說一說你能用什么方法記住哪個(gè)字，其次在邊看邊說用手在空中寫我會(huì)寫的字的筆順和結(jié)構(gòu)，最后再動(dòng)筆描紅書寫。這樣的設(shè)計(jì)，主要是為了培養(yǎng)孩子的口語表達(dá)討論識(shí)字方法，比我預(yù)想的要精彩許多，孩子根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，說出了加一加，減一減，換一換，等多種方法，孩子們的思維開拓了，課堂氣氛很活潑。如果這時(shí)讓學(xué)生四人以小組交流一下方法，那課堂效果會(huì)更高。在讓學(xué)生動(dòng)筆寫字之前，如果再設(shè)計(jì)一個(gè)觀察田字格生字的環(huán)節(jié)，就是讓孩子們先不要?jiǎng)庸P去寫，而是先認(rèn)真觀察生字的結(jié)構(gòu)和占格位置，并指出需要注意的地方，哪些地方容易出錯(cuò)。經(jīng)過觀察交流，學(xué)生在動(dòng)筆去寫的時(shí)候就能夠做到心中有數(shù)，下筆沉穩(wěn)，寫得就有效果。在朗讀時(shí)提出了這樣一個(gè)問題，“在本文中一分鐘具體指什么？”這個(gè)提問應(yīng)變換方式，應(yīng)該這樣說，在本文中元元干什么事情用了一分鐘，這樣學(xué)生一口就能回答出，效果要好一點(diǎn)。給學(xué)生的問題很關(guān)鍵，一定多思考符合學(xué)生的思維。學(xué)習(xí)了本課，讓學(xué)生知道珍惜時(shí)間的重要性，一分鐘時(shí)間可以干很多事情，同學(xué)們干任何事情都不能因小失大。《一分鐘》教學(xué)反思 5今年我參加了南崗區(qū)第28屆校園百花獎(jiǎng)的賽課活動(dòng)，課的題目是“了不起的一分鐘”。課的目的是：讓孩子們體驗(yàn)一分鐘的長短。讓孩子了解到一分鐘能做很多事情，懂得珍惜時(shí)間。幼兒園教學(xué)反思課的內(nèi)容及課程安排是：通過播放一分鐘的動(dòng)畫讓孩子感受一分鐘的長短，初步認(rèn)識(shí)時(shí)間。之后拿出鬧鐘，讓孩子認(rèn)識(shí)時(shí)間的腳步。觀看課件，初步感受一分鐘。在講故事，感受一分鐘的重要性。用一分鐘唱歌，用一分鐘看動(dòng)畫懂得一個(gè)道理，用一分鐘把衣服疊整齊，的方法讓孩子們感知到一分鐘能做很多事情。最后，做涂色和拼圖的游戲讓孩子們知道在生活中如何珍惜時(shí)間。此次活動(dòng)環(huán)節(jié)很豐富，但環(huán)節(jié)多也存在一些弊端，比如說把整堂課很好的39。貫穿難度很大，有些環(huán)節(jié)銜接不是很好，在上課的過程中發(fā)現(xiàn)老師說的做的太多，孩子活動(dòng)太少，導(dǎo)致幼兒有時(shí)會(huì)不注意聽講，溜號(hào)，做其他的事情，沒能很好的讓幼兒發(fā)揮主導(dǎo)作用。在以后的活動(dòng)過程中，我要盡量避免自己多說話，想辦法讓孩子們?cè)诨顒?dòng)自己多動(dòng)手，獨(dú)立去思考?？孔尯⒆佣鄤?dòng)手來提高孩子的注意力，并且提高孩子的興趣，讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣，以后我也會(huì)不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，逐步提高自己編排課件的能力。讓每個(gè)孩子都能在活動(dòng)中得到進(jìn)步，獲得成功感?！兑环昼姟方虒W(xué)反思 6《一分鐘》講述的是元元因?yàn)槎嗨艘环昼?，而遲到了20分鐘的故事。本單元的主題是了解學(xué)生豐富的課內(nèi)課外生活，所以在課堂中我們可以從學(xué)生的生活實(shí)際入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)來展開教學(xué)。在本課的教學(xué)中，我識(shí)字教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的9個(gè)生字組成的新詞，通過演一演，聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來了解“丁零零、嘆氣、哈欠”等詞語的意思。努力使檢查字詞這個(gè)環(huán)節(jié)上得飽滿。在生字指導(dǎo)環(huán)節(jié)，我主要是想通過給生字拉拉手做朋友的方法，向?qū)W生滲透識(shí)字的方法：同偏旁的，相同結(jié)構(gòu)的都能成為好朋友，引導(dǎo)學(xué)生歸類識(shí)字，從而加深對(duì)生字的識(shí)記。對(duì)于句子的朗讀指導(dǎo)，在學(xué)生了解到元元后悔的心情時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生初步感受，在朗讀中指導(dǎo)一個(gè)“又”的用法。在指導(dǎo)朗讀第一段時(shí)，我努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生換位，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來感受元元心里的想法。我們說朗讀要立足于文本，從文本出發(fā)。當(dāng)學(xué)生感受到元元不想起來，想多睡一分鐘的時(shí)候，我就直接可以引導(dǎo)學(xué)生：那么心里想的句子該怎么讀呀？隨機(jī)進(jìn)行句子的朗讀訓(xùn)練。在整體感知課文環(huán)節(jié)中，對(duì)整體感知課文的概念的理解有所偏差。我是想通過學(xué)生自由發(fā)言，了解課文大概意思。但是在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)幾乎沒什么效果，學(xué)生都是一些很零碎的回答，作為老師我們應(yīng)該及時(shí)地幫著學(xué)生梳理教材的脈絡(luò)，怎么梳理呢？我似乎也無從下手。對(duì)于二年級(jí)孩子來說，并不要求他們會(huì)概括課文，所以老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起說一說元元怎么了？或者讓學(xué)生分節(jié)朗讀課文，感受段與段之間的聯(lián)系也是一種方法。信教學(xué)反思心聲教學(xué)反思哦十分鐘教學(xué)反思《一分鐘》教學(xué)反思 7《一分鐘》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。《一分鐘》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材人教版語文二年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，講的是元元因多睡了一分鐘，而遲到20分鐘，他只不過想放松一下自己，結(jié)果耽誤了半節(jié)課。課文內(nèi)容較為通俗，但與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育。通過的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)。珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)生有著不同的`生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知特點(diǎn)，他們?cè)陂喿x中有著不同的思維方式，不同的思考問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗(yàn)。教學(xué)中，我充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生多元解讀文本。如，學(xué)生對(duì)“他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了”這句話的理解是這樣的：我認(rèn)為元元做事很麻利，他很愛學(xué)習(xí)；對(duì)“走到十字路口，他看見前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會(huì)兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個(gè)遵守交通規(guī)則的好學(xué)生，他的安全意識(shí)很強(qiáng)；對(duì)“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)?！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動(dòng)腦筋，能自己想辦法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學(xué)。這些都是學(xué)生用心讀書得來的真切感受，是值得珍視的體驗(yàn)。創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性。閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個(gè)提示點(diǎn)明了通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時(shí)間的重要，體會(huì)時(shí)間的寶貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實(shí)際。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。學(xué)生有了這份情感，必然能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅(jiān)持。《一分鐘》教學(xué)反思 8這是一首充滿激情的詩，作者傾訴了7月1日香港回歸祖國懷抱最后一分鐘這一具有歷史意義的特殊時(shí)刻的思緒，表達(dá)了全中國人民積蓄心中的強(qiáng)烈的愛國情感和對(duì)香港回歸祖國后美好前程的衷心祝福。整首詩語言精練，富有感染力，感情真摯強(qiáng)烈。作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句之中。我結(jié)合本組訓(xùn)練重點(diǎn)，在課前布置學(xué)生搜集有關(guān)香港回歸的資料，自讀自悟，通過課前的檢測反饋，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生預(yù)習(xí)較充分，于是對(duì)課的流程做了適當(dāng)修改。初讀降低要求：讀準(zhǔn)字音，把句子讀順口。輕聲細(xì)讀，用更精練的詞語概括每一節(jié)的內(nèi)容：傾聽、等待——升旗、自豪——聯(lián)想、屈辱——迎接、展望。這樣一來，詩歌的線索就非常明了，為理解詩句降低了難度。精讀感悟：“讓我拉住你的手”——擬人化，親切動(dòng)情?！捌鞐U——挺直的中國人的脊梁?！奔?dòng)自豪?！鞍倌甑耐纯嗪蜌g樂”——聯(lián)想到屈辱的歷史，如今的揚(yáng)眉吐氣尤顯珍貴?！叭ケ寂?，去擁抱，去迎接”——表達(dá)對(duì)香港回歸的歡迎祝福。同時(shí)，作者把他那沸騰的熱血與奔涌的豪情都融入在詩句的每一個(gè)詞句之中。讓學(xué)生領(lǐng)悟“三分詩，七分讀”的讀書之法。在教學(xué)過程中，我具體的做法如下：，運(yùn)用多種不同的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。（1）抓住作者直抒胸懷的詩句體會(huì)情感。透過這些詩句，讀出那激動(dòng)、自豪的感情和熱切歡迎之情。（2）聯(lián)系所搜集的歷史背景資料理解詩句，進(jìn)一步體會(huì)情感。（3）創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)詩歌表達(dá)的情感。課文中有一幅插圖，描述的是香港政權(quán)交接儀式升國旗、區(qū)旗與奏國歌的情景。讓學(xué)生深入體驗(yàn)：（如果你是參加政權(quán)交接儀式中的一員，或者你在街道上、在電視機(jī)前、親眼目睹了這一過程，你最想說什么？）（4）引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種不同的朗讀形式有感情地朗讀課文，從而理解詩歌內(nèi)容、體會(huì)詩歌情感。《一分鐘》教學(xué)反思 9節(jié)課我采取游戲?qū)?。上課鈴響起，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生坐端正，不能發(fā)出丁點(diǎn)聲音，接著讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎？在一分鐘內(nèi)你能做什么事情？在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言。在朗讀體會(huì)的過程中，具體落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去?！敝械?“等啊等，一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)學(xué)生觀察、想象，再抽學(xué)生表演，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說是水到渠成。結(jié)合實(shí)踐，課外延伸。在學(xué)生找到元元遲到1分鐘的原因后，讓學(xué)生改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解非常到位，所以在改編的課文中學(xué)生順理成章地點(diǎn)出了中心：“元元想：昨天遲到了，今天一定要珍惜時(shí)間，一分鐘也不能多睡。自由說話，你想對(duì)元元說什么？我扮演成元元，這樣我和學(xué)生反復(fù)扮演角色，學(xué)生在教“我”珍惜時(shí)間的同時(shí)，自己在無形中懂得了如何珍惜時(shí)間?！兑环昼姟方虒W(xué)反思 10《一分鐘》是人教版小學(xué)語文第三冊(cè)第二組課文中的一篇課文，講的是一個(gè)叫元元的孩子，在鬧鐘響過之后，因?yàn)樗澦环昼?，于是在十字路口遇上了紅燈；因?yàn)橛錾狭思t燈，延誤了時(shí)間，于是趕不上汽車，最后只好徒步去學(xué)校，結(jié)果遲到了20分鐘。這篇課文講的事情非常接近學(xué)生的生活實(shí)際，因此，非常好懂，也非常容易理解。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。今天我執(zhí)教的是這篇課文的第一課時(shí)，識(shí)字教學(xué)。這一課時(shí)要求要會(huì)認(rèn)“鐘、零、鬧、哈、欠、遲、嘆、決、悔”九個(gè)生字，要求會(huì)寫“欠、元、包、鐘、嘆、哈、遲、鬧”八個(gè)生字，其中重點(diǎn)是要會(huì)認(rèn)“鐘”等九個(gè)生字。在這堂課里我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，把握住了教學(xué)重點(diǎn)，完成了教學(xué)任務(wù)。首先為大家談?wù)剮c(diǎn)我認(rèn)為比較成功的地方：第一、充分分完成了教學(xué)任務(wù)，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。班上同學(xué)能夠通過這一節(jié)課，有序有趣有效地認(rèn)會(huì)“鐘”等9個(gè)生字，會(huì)寫“欠”等8個(gè)生字。第二、學(xué)生前置性作業(yè)完成到位。大多數(shù)學(xué)生都能在課前讀準(zhǔn)生字的字音，并且制作字卡，思考識(shí)字方法。第三、學(xué)生交流識(shí)字方法時(shí)，識(shí)字方法豐富多樣。學(xué)生可以從換一換、加一加、猜謎語、說一句話、從生活中記字等多種方法來識(shí)記生字。第四、學(xué)生與學(xué)生之間注重了相互地評(píng)價(jià)?；卮鸬镁实耐瑢W(xué)能夠贏得在臺(tái)上交流的同學(xué)的`表揚(yáng)，同樣的在座的同學(xué)也可以從站姿、聲音大小等方面來評(píng)價(jià)臺(tái)上交流的同學(xué)。第五、時(shí)間把握恰當(dāng)。這幾節(jié)課的每一個(gè)環(huán)節(jié)都在我的計(jì)劃之中，時(shí)間分配得恰到好處。當(dāng)然這節(jié)課也有許多不足的地方，希望各位老師批評(píng)指正：第一、部分學(xué)生傾聽不仔細(xì)。交流識(shí)字方法的時(shí)候有兩個(gè)同學(xué)起來交流的方法和前面學(xué)生說的一樣，說明這兩個(gè)學(xué)生沒能認(rèn)真地傾聽別人的發(fā)言。第二、個(gè)別環(huán)節(jié)過渡語生硬。兩個(gè)小組的學(xué)生在交流完識(shí)字方法以后，我馬上就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入了游戲鞏固生字的環(huán)節(jié)，沒有給學(xué)生評(píng)價(jià)以及過渡語言。第三、備課時(shí)考慮不夠細(xì)致。在生字書寫的環(huán)節(jié)中，有位學(xué)生提醒到“欠、元、包”是獨(dú)體字，我沒有及時(shí)糾正。第四、在教師范寫中，我自己的書寫還不夠美觀、規(guī)范。第五、作業(yè)布置環(huán)節(jié)沒有落實(shí)。學(xué)生書寫完以后，作業(yè)布置的幻燈片忘記出示。課后作業(yè)是收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，為第二課時(shí)做好準(zhǔn)備。本次教學(xué)實(shí)踐讓我明白了生本教育的重要性與可行性。這一節(jié)以生為本的課堂得到了老師們的贊同，也使得學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣更加濃厚，孩子們?cè)谟淇斓貙W(xué)習(xí)與交流中識(shí)記了生字。我還認(rèn)識(shí)到平時(shí)對(duì)孩子們的語言培養(yǎng)也很重要，在課堂上多鼓勵(lì)學(xué)生完整表述每一句話。針對(duì)這次課的不足之處，我反思到幾點(diǎn)改進(jìn)措施：第一、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)。第二、備課時(shí)考慮應(yīng)該更加周全，吃透教材，分析每一個(gè)生字。第三、在今后教學(xué)中加強(qiáng)基本功練習(xí)，做到板書工整。以上是我對(duì)本次授課的反思，還有不足之處，請(qǐng)各位老師批評(píng)指正，以便于我在日后的教學(xué)工作中不斷提升自己的業(yè)務(wù)素養(yǎng)。《一分鐘》教學(xué)反思 11《最后一分鐘》是新課程中人教版五年級(jí)的教材，是一篇閱讀課文。這首詩韻律優(yōu)美，情