【正文】 造兒童所能接納的情境氛圍，一起走進(jìn)教材與文本平等對(duì)話。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我不斷創(chuàng)設(shè)情景通過(guò)不同的教法、不同形式的朗讀，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們?cè)谧x中理解詞語(yǔ)，讀中積累詞語(yǔ)和句子，并在讀中加深體驗(yàn)、理解，感悟課文的點(diǎn)滴妙處，達(dá)成語(yǔ)言和情感的同步生成，完美地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。第一篇：《小露珠》教學(xué)案例金字塔理論指導(dǎo)下的六環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)模式《小露珠》教學(xué)案例[案例背景] 這是一篇優(yōu)美的童話。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。創(chuàng)設(shè)說(shuō)話情境，感悟積累并發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。（雷）剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，大家太聰明了，不行，我再說(shuō)一個(gè)考考你們。小露珠是一篇美麗的童話，我相信酷愛(ài)讀書(shū)的同學(xué)們都會(huì)喜歡上他的。檢查自學(xué)效果。（師：這是小露珠的變化，其實(shí)就是它的形成過(guò)程，課文中哪一句是寫(xiě)形成過(guò)程呢？一讀：誰(shuí)來(lái)讀讀這句話，二讀：誰(shuí)能讀出他的變化呀！“其實(shí)生活中，小露珠形成比較緩慢。既然大家都想讀，我們就一起來(lái)。）生：老師，我吹過(guò)泡泡玩，有時(shí)泡泡能停留在物體上不破，爸爸說(shuō)那是水有表面張力，是不是小露珠也有表面張力呢？（你說(shuō)的完全對(duì)，真聰明。）（4）指導(dǎo)朗讀。（生有興趣地試讀課文）老師隨機(jī)走到學(xué)生中間及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)： 一位男生有感情地朗讀第2自然段？ 師：（哦!還真有點(diǎn)大嗓門(mén)青蛙的味道呢？讀的真生動(dòng)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你，獎(jiǎng)勵(lì)什么哪？就獎(jiǎng)勵(lì)你一只小蟋蟀讀吧！現(xiàn)在老師要獎(jiǎng)勵(lì)會(huì)聽(tīng)的小朋友，我剛才觀察到他聽(tīng)的非常認(rèn)真，還在那里不出聲讀呢?那就獎(jiǎng)勵(lì)你一只小蝴蝶吧?。┩瑢W(xué)們讀得真出色，（課件）認(rèn)識(shí)這些東西嗎？和小露珠有什么相似的地方嗎？（隨即板書(shū)：像水晶一樣透明；像鉆石一樣閃亮，像珍珠一樣圓潤(rùn)）一一出示對(duì)比圖。謝謝你，莊稼的好朋友小青蛙；謝謝你，調(diào)皮的小蟋蟀；謝謝你，美麗輕盈的小蝴蝶。師：可愛(ài)的小甲蟲(chóng)，你好啊。謝謝你，——的——1看來(lái)，所以的小動(dòng)物都喜歡小露珠，為什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)完整）四、讀中感悟，體驗(yàn)樂(lè)趣過(guò)渡：純潔可愛(ài)、美麗大方的小露珠贏得了大家的喜愛(ài)，也迎來(lái)了笑瞇瞇的太陽(yáng)公公。同學(xué)們，你最喜歡這一段中的哪句話？（文中的比喻句）仔細(xì)想想，小姑娘就是指誰(shuí)，珠寶呢？同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，愛(ài)美的小姑娘有了珠寶更美了，鮮花嫩草有了小露珠更漂亮了，更精神了，更有生機(jī)與活力了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧！邊讀邊想，鮮花嫩草究竟變成什么樣了。）同學(xué)們，想看看生活中的小露珠嗎？走，老師帶你們?nèi)バ÷吨榈氖澜缋镒咦?。這就是生機(jī)勃勃。板書(shū)設(shè)計(jì)：像鉆石那么閃亮小露珠 像水晶那么透明 美麗可愛(ài)像珍珠那么圓潤(rùn)第二篇：《小露珠》教學(xué)案例分析[范文模版]《小露珠》教學(xué)案例分析中華園小學(xué) 高曉倩一、走進(jìn)文本——以“小”入手，在閱讀文本中感受親切（1）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，語(yǔ)文是豐富多彩的，語(yǔ)言文字更會(huì)使人浮想聯(lián)翩?！盵教學(xué)伊始，緊扣課題，從“小”字入手，由字到詞，由詞推句，由句生情，并以此將小露珠的親切這樣的情意引入文本之中，所以在閱讀文本的過(guò)程中很容易引起學(xué)生的共鳴。露的形成原因和過(guò)程與霜一樣，只不過(guò)它形成時(shí)的溫度在0176。在溫暖季節(jié)里，夜間地面物體強(qiáng)烈輻射冷卻的時(shí)候，與物體表面相接觸的空氣溫度下降，在它降到“露點(diǎn)”以后就有多余的水汽析出。同時(shí)，容易有露形成的物體，也往往是表面積相對(duì)地大的、表面粗糙的、導(dǎo)熱性不良的物體。在農(nóng)作物生長(zhǎng)的季節(jié)里，常有露出現(xiàn)。[這是一篇科學(xué)童話故事，作為教師，我們一方面要引領(lǐng)孩子們?cè)谕挼氖澜缋镝溽?，感受童話的語(yǔ)言、想象等，另一方面，我們還要讓孩子真真切切地了解必要的自然科學(xué)常識(shí)。②“珠”，珠寶。]（2）組織閱讀討論：課文中怎樣寫(xiě)小露珠美麗、動(dòng)人，又是怎樣贊美稱(chēng)贊小露珠的？重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀下列語(yǔ)句：①“早哇，像鉆石那么閃亮的小露珠。③“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。大家多么想把小露珠留住呀！[提示：要通過(guò)反復(fù)讀，讀反復(fù)，感受到小露珠的特點(diǎn)，閃亮、透明、圓潤(rùn)，并以此體會(huì)到小露珠的美麗、動(dòng)人，以及作者對(duì)小露珠的無(wú)比喜愛(ài)之情。]（5）升華，積淀情感①小露珠要走了，向日葵和她點(diǎn)頭，白楊樹(shù)和她招手，喇叭花為她吹奏樂(lè)曲，還會(huì)有什么呢？如果你也看見(jiàn)了，你會(huì)怎樣做，怎樣說(shuō)？②小露珠變成水蒸氣，飄向天空，她還會(huì)碰到什么呢？③小露珠明天真的還會(huì)來(lái)嗎，她會(huì)怎樣來(lái)呢？[在欣賞、贊美的過(guò)程中繼續(xù)培養(yǎng)他們熱愛(ài)大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育，讓他們體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣，使身心得到健康的發(fā)展。[“創(chuàng)新來(lái)自于積累，創(chuàng)新來(lái)自于實(shí)踐”。②主動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？[探究性活動(dòng)主要是幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)大自然，了解大自然，進(jìn)一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習(xí)慣，體會(huì)細(xì)致觀察、抓住事物特點(diǎn)的寫(xiě)作方法，鍛煉他們展開(kāi)豐富想象的能力，讓他們的身心得到健康的發(fā)展。了解小露珠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，提高其發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。同學(xué)們見(jiàn)過(guò)露珠嗎？說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面的詞語(yǔ)，感受一下詞語(yǔ)前多了個(gè)“小”字，與原來(lái)的詞語(yǔ)有什么不同？課件出示：師：多了個(gè)“小”字，就多了份情味，一個(gè)小字，讓我們感受到了作者對(duì)小露珠的喜愛(ài)。課件出示： 師：同學(xué)們自學(xué)得到底怎么樣呢？我們先來(lái)看看文中的生字新詞。師：除了這些生字外，文中還有些詞語(yǔ)挺有特點(diǎn)的，讓我們一起來(lái)讀一讀：課件出示：越來(lái)越大 越來(lái)越亮 越來(lái)越輕 鉆石閃亮 水晶透明 珍珠圓潤(rùn)金黃的向日葵 碧綠的白楊樹(shù) 紫紅的喇叭花師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會(huì)讀得更加自然流暢。大家請(qǐng)看，（課件出示）一個(gè)是“感”字，它是上下結(jié)構(gòu)，上大下小，千萬(wàn)不要寫(xiě)成了半包圍結(jié)構(gòu)，看老師寫(xiě)。課件出示：臨 粒 珍 披 植 俊 感 股 襲 奏師：請(qǐng)同學(xué)們把課文中生字詞語(yǔ)抄寫(xiě)兩遍，然后讓別人提著你默寫(xiě)一遍。首先請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀賞畫(huà)面，然后說(shuō)一說(shuō)。二、動(dòng)物們喜愛(ài)小露珠師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛(ài)。2．小動(dòng)物們喜歡小露珠，是因?yàn)槭裁茨?？找出相關(guān)的語(yǔ)句用“～～”標(biāo)出?！?“早啊，像水晶那么透明的小露珠。課件出示：水晶師：在小蝴蝶的眼中，小露珠像珍珠般圓潤(rùn)，珍珠是什么樣子的呢？課件出示：珍珠師：鉆石是閃亮的，水晶是透明的，珍珠是圓潤(rùn)的，可是可愛(ài)的小露珠卻集三者于一身，看（再次插入課件）課件出示：小露珠的晶瑩剔透，閃閃發(fā)光，圓潤(rùn)透明師：小露珠是如此的漂亮，不光小動(dòng)物們喜歡它，連我們也喜歡上她了?！睅煟和瑢W(xué)們讀書(shū)的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，在對(duì)這幾種小動(dòng)物進(jìn)行語(yǔ)言描寫(xiě)的同時(shí)，還寫(xiě)到了它們的動(dòng)作，分別是蹦、爬、落。“早啊，像水晶那么透明的小露珠。師：讓我們看看這三個(gè)小動(dòng)物的動(dòng)作到底有何不同，請(qǐng)看畫(huà)面。那么，植物們又為什么喜愛(ài)小露珠呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文7兩個(gè)自然段，思考以下問(wèn)題：課件出示：默讀7自然段，圈畫(huà)相關(guān)詞語(yǔ)，然后和同學(xué)交流交流：1．植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠，用“ ”標(biāo)出。o）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。比一比看誰(shuí)讀得好。課件出示： 1．讀一讀。2．自然界