【正文】 想一想你能用哪些詞語形容剛才你看到的小露珠（晶瑩剔透，晶瑩透亮，熠熠生輝，惹人喜愛，光亮，清亮??）過渡：同學(xué)們用了這么多美麗的詞語來形容小露珠，作者在課文中把小露珠寫的更美，現(xiàn)在就讓我們一起來讀一讀這顆美麗的——小露珠（學(xué)生齊讀）二、字詞入手，初步感知學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確生字，讀通順課文（不認識的字看書后生字表上的拼音，或查字典注上拼音。）過渡：剛才我們讀了三句打招呼的話，都是誰在與小露珠說話呢？讓我們一起來聽一聽。指導(dǎo)朗讀。）小結(jié)：通過剛才的填空，我們知道小動物們都非常喜歡小露珠，都用最美麗的語言夸獎小露珠。像水晶那么透明的小露珠。四、細化感悟，感受小露珠的心靈美自由朗讀課文第六自然段討論： 誰格外精神？出示句子：霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神——（1）理解“精神”小露珠出現(xiàn)在初秋季節(jié)，那時侯，天氣還很熱。）（6）指導(dǎo)朗讀：在剛才的畫面中，我們看到在陽光的照耀下，在小露珠的滋潤下，黃的更黃，（金黃的）向日葵；綠的更綠，（碧綠的）白楊樹；紅的更艷，（紫紅的）喇叭花。（設(shè)計意圖：在此將文章本來的順序作了一個調(diào)整，使教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，達到一種水到渠成，渾然天成的境界。她的美主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是形象美。一、立足文本、教材這一最基本、最重要的課程資源（一）根據(jù)文章的情節(jié)，用生動的課件再現(xiàn)美好的意境，:如介紹小露珠從夜幕降臨到黎明時分，小露珠悄悄誕生的過程；又如小露珠與植物們依依惜別的場面，教學(xué)反思《小露珠教學(xué)反思》。2．通過表演強調(diào)從動作、叫聲、神態(tài)直接判斷出你是誰，引導(dǎo)學(xué)生溫暖感關(guān)注青蛙的“跳“、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”。2．第七節(jié)“大家多么想把小露珠留住呀”放在補白訓(xùn)練之后，學(xué)生的理解有了基礎(chǔ)、情感有了鋪墊之后，想留駐小露珠的想法自然流露，再朗讀就顯得水到渠成，讓學(xué)生動口、動腦，更讓學(xué)生動情、動心。（四）充分利用文本，進行朗讀、背誦的穿插訓(xùn)練。如看到透明的水晶后啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些東西是透明的，從而找出之間的差距，體會文章作比的恰當；；又如除了課文中的植物，還有哪些植物會和小露珠道別，讓學(xué)生體會道別是的難舍難分（三）抓住重點詞句體會，使課堂洋溢濃濃的“語文味”。眾多的要素綜合在一起，成為幫助學(xué)生訓(xùn)練語言、體會美好意境、陶冶學(xué)生性情、豐富學(xué)生積累的范本。體會到小露珠的奉獻之美，由悟小露珠的無私奉獻到做一顆無私奉獻的小露珠，這是向更高層次的邁進。過渡：動物喜歡小露珠，植物感謝小露珠，太陽公公出來了，小露珠就要走了，大家是多么想把小露珠留住呀！教師引讀：你看：向日葵——（向她點頭），白楊樹——（向她招手）你聽—：喇叭花——（動情地吹奏著樂曲）大家——（多么想把小露珠留下呀?。┱归_想像的翅膀（1）想像這樣的分別場面，可以用哪些詞語來形容？（依依不舍，難舍難分，依依惜別）（2）假如你是一種植物，在這分別時刻你會為小露珠說些什么？（設(shè)計意圖：此處是文本的一個空白，在此抓住文本的一個空白進行語言文字的訓(xùn)練活動，讓學(xué)生展開想像的翅膀，老師搭建一個表達的平臺，一切水到渠成，學(xué)生傾吐著，表達著，在語言文字的表達中升華情感。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像??（設(shè)計意圖：這兒對于詞語的理解，把傳統(tǒng)的字典與現(xiàn)代的多媒體有機的結(jié)合，字典只能從字面上理解單個字的意思，但對于詞語整體的意思，學(xué)生不能很好的體會，這時的多媒體教學(xué)剛好補充了這一不足，學(xué)生通過整體美的畫面播放輕松地理解了光彩熠熠這個詞語。）總結(jié)：小動物們都非常喜歡小露珠，因為在它們的眼里，小露珠是那么的漂亮，那么的美麗。（3）比喻就是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，有著相同的特征。這個填空題的設(shè)計要求學(xué)生用書上的語言來說一說?！霸缤?，像珍珠那么圓潤的小露珠。霞光中，小露珠光彩熠熠。）老師：對，這個謎底就是小露珠，瞧，它來了——（課件展示小露珠），讓我們一起來看看美麗的小露珠吧。憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)。課件出示： 1．讀一讀。o）的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。師：讓我們看看這三個小動物的動作到底有何不同，請看畫面?！睅煟和瑢W(xué)們讀書的時候有沒有發(fā)現(xiàn)，在對這幾種小動物進行語言描寫的同時，還寫到了它們的動作，分別是蹦、爬、落?！?“早啊，像水晶那么透明的小露珠。二、動物們喜愛小露珠師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這晶瑩剔透的小露珠深得大家的喜愛。課件出示：臨 粒 珍 披 植 俊 感 股 襲 奏師：請同學(xué)們把課文中生字詞語抄寫兩遍，然后讓別人提著你默寫一遍。師：除了這些生字外，文中還有些詞語挺有特點的，讓我們一起來讀一讀：課件出示：越來越大 越來越亮 越來越輕 鉆石閃亮 水晶透明 珍珠圓潤金黃的向日葵 碧綠的白楊樹 紫紅的喇叭花師：掃除了以上閱讀障礙，老師相信大家的課文一定會讀得更加自然流暢。同學(xué)們見過露珠嗎？說一說它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？師：請同學(xué)們讀讀下面的詞語，感受一下詞語前多了個“小”字，與原來的詞語有什么不同？課件出示：師：多了個“小”字，就多了份情味，一個小字，讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛。②主動邀請學(xué)生，觀察記錄或討論研究“霜、霧、雪”等是怎么回事？[探究性活動主要是幫助學(xué)生認識大自然，了解大自然，進一步培養(yǎng)他們留心身邊事物的好習(xí)慣，體會細致觀察、抓住事物特點的寫作方法，鍛煉他們展開豐富想象的能力，讓他們的身心得到健康的發(fā)展。]（5）升華，積淀情感①小露珠要走了，向日葵和她點頭，白楊樹和她招手，喇叭花為她吹奏樂曲，還會有什么呢？如果你也看見了，你會怎樣做，怎樣說？②小露珠變成水蒸氣，飄向天空，她還會碰到什么呢？③小露珠明天真的還會來嗎，她會怎樣來呢？[在欣賞、贊美的過程中繼續(xù)培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育，讓他們體驗到成功的樂趣，使身心得到健康的發(fā)展。③“早哇，像珍珠那么圓潤的小露珠。②“珠”，珠寶。在農(nóng)作物生長的季節(jié)里，常有露出現(xiàn)。在溫暖季節(jié)里，夜間地面物體強烈輻射冷卻的時候，與物體表面相接觸的空氣溫度下降，在它降到“露點”以后就有多余的水汽析出?！盵教學(xué)伊始，緊扣課題，從“小”字入手，由字到詞，由詞推句，由句生情，并以此將小露珠的親切這樣的情意引入文本之中，所以在閱讀文本的過程中很容易引起學(xué)生的共鳴。這就是生機勃勃。同學(xué)們，你最喜歡這一段中的哪句話？（文中的比喻句）仔細想想，小姑娘就是指誰，珠寶呢？同學(xué)們真會讀書，愛美的小姑娘有了珠寶更美了，鮮花嫩草有了小露珠更漂亮了，更精神了，更有生機與活力了，就讓咱們美美的讀讀這句話吧！邊讀邊想，鮮花嫩草究竟變成什么樣了。師：可愛的小甲蟲，你好啊。（生有興趣地試讀課文）老師隨機走到學(xué)生中間及時進行評價： 一位男生有感情地朗讀第2自然段？ 師：（哦!還真有點大嗓門青蛙的味道呢？讀的真生動，老師要獎勵你，獎勵什么哪？就獎勵你一只小蟋蟀讀吧！現(xiàn)在老師要獎勵會聽的小朋友，我剛才觀察到他聽的非常認真，還