【正文】 你是從哪里了解到這些知識的？看來，獲取知識，不僅僅可以靠老師，靠課文，詢問別人也是一種好方法。提示對話形式：我是——，你好，——的小露珠。假如你是一株植物，你又會怎么感謝它呢？你們不想送送它，說說心里話嗎？師小結(jié)：說的多美呀！大自然的語言只要用心聽，大家都能讀懂，你看，小動物、小植物、小露珠在一起多快樂、多融洽、多和諧??！六、課外拓展，提升能力同學(xué)們，大自然充滿奧秘，有人專門早起收集露珠泡茶，有人說露珠可以美容，想親眼看看真實的小露珠嗎？找個機(jī)會站在花朵旁、草坪旁仔細(xì)觀察，你一定會發(fā)現(xiàn)小露珠更多的秘密。露和霜一樣，也大都出現(xiàn)于天氣晴朗、無風(fēng)或微風(fēng)的夜晚。并由此引發(fā)到文本中關(guān)于“珠”字的具體闡述，自然而得體。③練習(xí)背誦課文。好好地把課文讀兩遍，嘗試著完成以下學(xué)習(xí)任務(wù)。師：下面，讓我們再一次走進(jìn)小露珠，走進(jìn)它的童話世界。課件出示：鉆石師：在小蟋蟀的眼中，小露珠像水晶般透明，請看這就是水晶。三、植物們喜愛小露珠師：小露珠以自己特有的美麗贏得了小動物們的喜愛。四、作業(yè)設(shè)計1．摘抄文中優(yōu)美的詞語、句子和段落。）交流詞語師：課文中作者用了哪些詞語來寫小露珠的美麗呢？自由讀課文用筆圈一圈，再讀一讀。讀好“早哇”一詞，體會小青蛙，小蟋蟀，小蝴蝶非常有禮貌，讀出親切。像珍珠那么圓潤的小露珠。所有的植物都是如此的（生機(jī)勃勃），讓我們一起把這種生機(jī)勃勃的畫面讀出來。課文中活蹦亂跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可愛的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都給了孩子鮮明的印象，激起了孩子濃厚的學(xué)習(xí)興趣。3．第六小節(jié)中，“光彩熠熠”這個詞語我在備課是預(yù)設(shè)學(xué)生在理解中會有難度。教室里一片歡騰，課堂氣憤推向高潮。我依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，對教材進(jìn)行深入淺出的分析，還進(jìn)行了適時、適當(dāng)?shù)耐卣埂＃ㄔO(shè)計意圖：情感的積淀，感情的升華，從語言文字的訓(xùn)練到主題的升華，由易到難，循序漸進(jìn)，基于文本，又高于文本。讓我們一起來看看光彩熠熠的小露珠（課件播放各種植物上光彩熠熠的小露珠）出示課件，師配音：讓我們走近些，細(xì)細(xì)地欣賞一下在陽光下，在小露珠點綴下的花草樹木。（2）齊讀三個比喻句?！迸赖讲輻U上的小蟋蟀對小露珠說。上課伊始就以這個學(xué)生感興趣的謎語為切入點，可以讓學(xué)生在課一開始就保持高度集中的注意力，為下面的字詞教學(xué)打下鋪墊。先讀一讀這動人的一幕，再加上動作演一演，也可以背一背?！甭湓诨ǘ渖系男『麑π÷吨檎f。課件出示：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。寫前注意姿勢要正確，真正做到“三個一”，更要注意鋼筆字的運(yùn)筆特點。教學(xué)課時：兩課時教學(xué)流程：第一課時一、趣味揭題課件出示：師：首先跟老師一起來讀一下文題，（強(qiáng)調(diào)“露”字讀音）。從而使學(xué)生真正體悟到身邊美之所在，領(lǐng)悟到身邊世界的可愛與親切。]三、升華文本——貫“珠”通寶，在賞析文本中積淀情感（1）引入：剛才我們一起研究了“小露珠”的“小”字與“露”字，現(xiàn)在一起來看看這個“珠”字，說說由此你能想到什么？①“珠”，與露水有著許多相近之處，比如閃亮、透明、圓潤。C以上，空氣因冷卻而達(dá)到水汽飽和時的溫度叫做“露點溫度”。這就是俊俏。生：你好啊，像玻璃一樣的透明的小露珠。（我想小露珠也很高興。（板書：小露珠）抬起右手和老師一起寫課題，齊讀課題。第一篇：《小露珠》教學(xué)案例金字塔理論指導(dǎo)下的六環(huán)節(jié)導(dǎo)學(xué)模式《小露珠》教學(xué)案例[案例背景] 這是一篇優(yōu)美的童話。小露珠是一篇美麗的童話，我相信酷愛讀書的同學(xué)們都會喜歡上他的。）生：老師，我吹過泡泡玩，有時泡泡能停留在物體上不破，爸爸說那是水有表面張力，是不是小露珠也有表面張力呢？（你說的完全對，真聰明。師：可愛的小甲蟲，你好啊。這就是生機(jī)勃勃。在溫暖季節(jié)里，夜間地面物體強(qiáng)烈輻射冷卻的時候，與物體表面相接觸的空氣溫度下降，在它降到“露點”以后就有多余的水汽析出。②“珠”，珠寶。]（5）升華，積淀情感①小露珠要走了，向日葵和她點頭，白楊樹和她招手，喇叭花為她吹奏樂曲，還會有什么呢？如果你也看見了，你會怎樣做，怎樣說？②小露珠變成水蒸氣，飄向天空，她還會碰到什么呢？③小露珠明天真的還會來嗎，她會怎樣來呢？[在欣賞、贊美的過程中繼續(xù)培養(yǎng)他們熱愛大自然的思想感情，使他們初步受到熱愛科學(xué)的思想教育，讓他們體驗到成功的樂趣，使身心得到健康的發(fā)展。同學(xué)們見過露珠嗎？說一說它們是什么樣子的？給你留下了什么樣的印象？師：請同學(xué)們讀讀下面的詞語，感受一下詞語前多了個“小”字，與原來的詞語有什么不同？課件出示：師：多了個“小”字，就多了份情味，一個小字，讓我們感受到了作者對小露珠的喜愛。課件出示：臨 粒 珍 披 植 俊 感 股 襲 奏師：請同學(xué)們把課文中生字詞語抄寫兩遍，然后讓別人提著你默寫一遍?！?“早啊，像水晶那么透明的小露珠。師：讓我們看看這三個小動物的動作到底有何不同，請看畫面。課件出示： 1．讀一讀。）老師：對，這個謎底就是小露珠，瞧，它來了——（課件展示小露珠），讓我們一起來看看美麗的小露珠吧?！霸缤郏裾渲槟敲磮A潤的小露珠。（3）比喻就是把一樣?xùn)|西比作另一樣?xùn)|西，有著相同的特征。呀，在陽光下，小露珠亮亮的，一閃一閃，一顆、兩顆、三顆，光彩熠熠，就像??（設(shè)計意圖：這兒對于詞語的理解，把傳統(tǒng)的字典與現(xiàn)代的多媒體有機(jī)的結(jié)合，字典只能從字面上理解單個字的意思，但對于詞語整體的意思，學(xué)生不能很好的體會，這時的多媒體教學(xué)剛好補(bǔ)充了這一不足，學(xué)生通過整體美的畫面播放輕松地理解了光彩熠熠這個詞語。體會到小露珠的奉獻(xiàn)之美，由悟小露珠的無私奉獻(xiàn)到做一顆無私奉獻(xiàn)的小露珠，這是向更高層次的邁進(jìn)。如看到透明的水晶后啟發(fā)學(xué)生想象還有哪些東西是透明的，從而找出之間的差距，體會文章作比的恰當(dāng)；；又如除了課文中的植物，還有哪些植物會和小露珠道別，讓學(xué)生體會道別是的難舍難分（三）抓住重點詞句體會，使課堂洋溢濃濃的“語文味”。2．通過表演強(qiáng)調(diào)從動作、叫聲、神態(tài)直接判斷出你是誰，引導(dǎo)學(xué)生溫暖感關(guān)注青蛙的“跳“、蟋蟀的“爬”、蝴蝶的“落”。她的美主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是形象美。）（6）指導(dǎo)朗讀：在剛才的畫面中，我們看到在陽光的照耀下，在小露珠的滋潤下，黃的更黃，（金黃的）向日葵；綠的更綠，（碧綠的）白楊樹；紅的更艷，（紫紅的）喇叭花。像水晶那么透明的小露珠。指導(dǎo)朗讀。）想一想你能用哪些詞語形容剛才你看到的小露珠（晶瑩剔透，晶瑩透亮，熠熠生輝，惹人喜愛，光亮，清亮??）過渡：同學(xué)們用了這么多美麗的詞語來形容小露珠，作者在課文中把小露珠寫的更美，現(xiàn)在就讓我們一起來讀一讀這顆美麗的——小露珠（學(xué)生齊讀）二、字詞入手，初步感知學(xué)生自由朗讀課文，要求讀正確生字，讀通順課文（不認(rèn)識的字看書后生字表上的拼音，或查字典注上拼音。教學(xué)流程四：實踐園地師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，可是我們還需要做一些練習(xí)來鞏固鞏固。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會說些什么呢？先自己說一說，再說給同學(xué)們聽一聽?！睅煟涸谛∏嗤艿难壑?，