【正文】 1．第二節(jié)的“越來(lái)越”表現(xiàn)小露珠越來(lái)越大、越來(lái)越亮的可愛(ài)模樣。我根據(jù)教材特色，立足文本資源，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓語(yǔ)文課堂洋溢著濃厚的語(yǔ)文味。）小結(jié)過(guò)渡：在太陽(yáng)公公溫柔地?fù)崦?，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，就要消失了，小露珠要到哪兒去呢？她明天真的會(huì)來(lái)嗎？她明天怎么來(lái)呢？請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文第一自然段，想一想，在文中劃出相關(guān)的詞語(yǔ)句子。（板書(shū)：外表美）過(guò)渡：小露珠不僅贏得了小動(dòng)物們的喜歡，還給植物們帶來(lái)了變化？讓我們一起走進(jìn)大自然去看一看。這是對(duì)文本語(yǔ)言的簡(jiǎn)單復(fù)制，強(qiáng)化“像鉆石那么閃亮”、“像水晶那么透明”、“像珍珠那么圓潤(rùn)”三個(gè)詞組，幫助學(xué)生積累?！保ㄔO(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把字、詞、句進(jìn)行了有機(jī)的組合，這樣避免了單調(diào)的生字學(xué)習(xí)，把句子的朗讀提出來(lái)，讀通了句子為學(xué)生讀整篇課文打下基礎(chǔ)。教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)有感情的朗讀，想象文中所描繪的美的意境，感悟小露珠無(wú)私奉獻(xiàn)的品質(zhì)。師：同學(xué)們，正因?yàn)樾÷吨椴还庾约浩粒夷芙o植物們帶來(lái)精神、生機(jī)和美麗，所以才博得了大家的喜愛(ài)。同學(xué)們?cè)僮x讀這三句話，想一想這三個(gè)詞語(yǔ)是否可以互換位置，說(shuō)說(shuō)你的理由。我們先來(lái)讀讀課文25自然段，看看小動(dòng)物們是怎樣對(duì)小露珠的。下面就請(qǐng)大家再來(lái)讀讀課文，同時(shí)思考每一小節(jié)寫(xiě)了什么？說(shuō)一說(shuō)，文中寫(xiě)了誰(shuí)喜歡小露珠？ 師：同學(xué)們一定發(fā)現(xiàn)小露珠深得大家的喜愛(ài)，看（課件出示）……你能根據(jù)這一提示把課文分成兩部分，再分別讀一讀嗎？課件出示：根據(jù)提示把課文分成兩部分，然后再分別指名讀一讀： 動(dòng)物（青蛙、蟋蟀、蝴蝶）和植物（向日葵、白楊樹(shù)、喇叭花）都喜歡小露珠。]第三篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字新詞，結(jié)合具體語(yǔ)境理解詞語(yǔ)意思，借助教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)用詞之精妙，能用“越…越…”說(shuō)話?！甭湓诨ǘ渖系男◎唑褜?duì)小露珠說(shuō)。它對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是有益的。其實(shí)，這也是語(yǔ)文教學(xué)最終的目標(biāo)與歸宿————讓文本走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界。（指名讀，聽(tīng)你的朗讀真是一種享受?？窗鍟?shū)小結(jié)特點(diǎn)?！边@句讀出逗號(hào)與頓號(hào)的不同。教學(xué)難點(diǎn)：感受大自然的和諧、融洽和美麗，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。了解小露珠的特點(diǎn)和作用，感受大自然的和諧、融洽和美麗，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情，初步受到熱愛(ài)科學(xué)的思想教育。二、創(chuàng)設(shè)情境，自主學(xué)習(xí)現(xiàn)在請(qǐng)大邊讀邊思考第一自然段，看你能從這段中知道什么？檢查：（1）你知道了什么？（出現(xiàn)的時(shí)間：晚上到第二天的黎明；形成過(guò)程；出現(xiàn)的地方：荷葉上、草稈上、花朵上）（你的眼睛真亮；你的小腦袋轉(zhuǎn)的真快；你很會(huì)概括，真有水平）（2）夜幕降臨了，小朋友快來(lái)看，小露珠來(lái)了。這時(shí)，小露珠遇見(jiàn)了幾位友好的小客人，它們是——（學(xué)生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）師：小動(dòng)物們會(huì)和小露珠說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們豎起耳朵聽(tīng)聽(tīng)，看看你能聽(tīng)懂小動(dòng)物的話嗎？（多媒體演示）交流（夸小露珠長(zhǎng)的美，贊美小露珠，在打招呼呢......）（評(píng)價(jià)：你真會(huì)聽(tīng)；話中話你都能聽(tīng)懂，了不起；你真會(huì)概括；你像小猴一樣聰明。）現(xiàn)在我們就是花草樹(shù)木，小露珠在我們身上滾來(lái)滾去，絢麗的朝霞下，我們就變得——（生做動(dòng)作理解）相信同學(xué)們也能讀出一片生機(jī)勃勃的景象。（突出語(yǔ)言文字的豐富性）（2）以“小”字入手，說(shuō)說(shuō)能聯(lián)想到什么？（3）用“小”字組詞或者說(shuō)話，如“小寶貝、小二子、小乖乖、小精靈”等等[提示：重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到這樣稱(chēng)呼的親切]（4）組織討論：從哪里可以感受到這樣的親切？（5）組織閱讀（介紹閱讀方法）重點(diǎn)指導(dǎo)閱讀下列語(yǔ)句：①小露珠爬呀，滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮，到黎明的時(shí)候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了②小露珠爬著，滾著，笑著。有人把它歸入霜的一類(lèi)，但是它的形成過(guò)程是與霜不同的。②“早哇，像水晶那么透明的小露珠。這里的積累延伸主要是兩點(diǎn)：一是摘錄、收集、背誦等，一是自主探究活動(dòng)。o）感到 一股熱氣 襲來(lái) 吹奏 哇 草稈 喇叭 蒸發(fā) 笑盈盈 鉆石 數(shù)不盡 樂(lè)曲師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這些詞語(yǔ)，然后同座位同學(xué)互相讀聽(tīng)，尤其要注意老師突出的這幾個(gè)詞語(yǔ)。（教師引語(yǔ)：夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上出現(xiàn)了一顆顆小露珠?！?“早啊，像水晶那么透明的小露珠。師：看看老師的答案，和你們的一樣嗎？ 課件出示，教師配樂(lè)范讀霞光中，小露珠光彩熠（y236。能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文?！保?）讀詞語(yǔ)：“圓潤(rùn)”讀句子：“早哇，像珍珠那么圓潤(rùn)的小露珠。喜歡小露珠，因?yàn)樗?。（設(shè)計(jì)意圖：這題學(xué)寫(xiě)比喻句的設(shè)計(jì)，把課堂知識(shí)與課外延伸有機(jī)結(jié)合，沒(méi)有呆板的讓學(xué)生另造比喻句，而是把課本上的句子運(yùn)用了起來(lái)，而學(xué)生在這兒填寫(xiě)好以后又為后面的表演對(duì)話作了一個(gè)鋪墊。（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于說(shuō)話的訓(xùn)練一直是語(yǔ)文教學(xué)中值得重視的話題，讓學(xué)生在課堂上把自己內(nèi)心的積淀一吐為快，用課堂的語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的感受。三是語(yǔ)言美。如——來(lái)了，——來(lái)了，——也來(lái)了。在朗讀中體現(xiàn)對(duì)小露珠形成過(guò)程的獨(dú)特感悟，或感到興奮、或感到艱難、或感到急切，情緒盡情釋放。難怪有位哲人說(shuō)：孩子是用聲音和畫(huà)面思考的。她還是那么閃亮、透明、圓潤(rùn)，滋潤(rùn)著萬(wàn)物。（3）同學(xué)們?cè)趺礃幼鼍褪歉裢庥芯瘢ㄗ寣W(xué)生用自己實(shí)際的動(dòng)作來(lái)理解格外精神）（讓學(xué)生明白，“精神”一詞不光可用在植物身上，同樣可用于人）（設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于這種抽象的詞語(yǔ)理解，指導(dǎo)學(xué)生把書(shū)本和生活相聯(lián)，把舊知與新知相聯(lián)，教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和激發(fā)他們自我探求的興趣，讓詞語(yǔ)走進(jìn)學(xué)生的心靈，成為學(xué)生心靈的一部分。（1）教師出示三個(gè)比喻句： 像鉆石那么閃亮的小露珠。出示：“小青蛙”、“小蟋蟀”、“小蝴蝶”相機(jī)出示對(duì)話：“早哇，像水晶那么透明的小露珠?；ú輼?shù)葉當(dāng)搖籃，搖來(lái)?yè)u去真自在。比一比看誰(shuí)讀得好。“早啊，像水晶那么透明的小露珠。2．小動(dòng)物們喜歡小露珠，是因?yàn)槭裁茨?？找出相關(guān)的語(yǔ)句用“～～”標(biāo)出。大家請(qǐng)看，（課件出示）一個(gè)是“感”字，它是上下結(jié)構(gòu)，上大下小，千萬(wàn)不要寫(xiě)成了半包圍結(jié)構(gòu)，看老師寫(xiě)。了解小露珠的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情，提高其發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)美、感受美的能力。大家多么想把小露珠留住呀！[提示：要通過(guò)反復(fù)讀，讀反復(fù)，感受到小露珠的特點(diǎn)，閃亮、透明、圓潤(rùn)，并以此體會(huì)到小露珠的美麗、動(dòng)人，以及作者對(duì)小露珠的無(wú)比喜愛(ài)之情。[這是一篇科學(xué)童話故事，作為教師，我們一方面要引領(lǐng)孩子們?cè)谕挼氖澜缋镝溽啵惺芡挼恼Z(yǔ)言、想象等，另一方面，我們還要讓孩子真真切切地了解必要的自然科學(xué)常識(shí)。露的形成原因和過(guò)程與霜一樣，只不過(guò)它形成時(shí)的溫度在0176。）同學(xué)們，想看看生活中的小露珠嗎？走，老師帶你們?nèi)バ÷吨榈氖澜缋镒咦?。謝謝你，莊稼的好朋友小青蛙；謝謝你，調(diào)皮的小蟋蟀；謝謝你，美麗輕盈的小蝴蝶。既然大家都想讀，我們就一起來(lái)。（雷）剛才，小朋友們猜出的雨和雷都是自然現(xiàn)象，大家太聰明了，不行，我再說(shuō)一個(gè)考考你們。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我不斷創(chuàng)設(shè)情景通過(guò)不同的教法、不同形式的朗讀，不斷激發(fā)學(xué)生情感，讓他們?cè)谧x中理解詞語(yǔ)，讀中積累詞語(yǔ)和句子，并在讀中加深體驗(yàn)、理解，感悟課文的點(diǎn)滴妙處，達(dá)成語(yǔ)言和情感的同步生成，完美地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。讀通順，讀不通的地方要回讀，直到讀通順為止。能告訴大家