【正文】 （二）站在你自己的立場，與可愛的小露珠真情道別。4．對(duì)于學(xué)生回答中出現(xiàn)的語言不規(guī)范現(xiàn)象，及時(shí)進(jìn)行指正。（二）立足教材而不拘泥于教材。從夜幕降臨小露珠開始形成，受到各種小動(dòng)物們的贊美，到無聲地滋潤、裝點(diǎn)植物，與植物們依依惜別，字里行間處處流露著濃濃的人情味。她不僅樣子美，作用大,而且心靈美。請(qǐng)你代表一種植物對(duì)小露珠說一句感謝的話吧。）所有的植物課文中指的是哪些植物？出示句子：金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。像的小蟋蟀 像的小蝴蝶。像水晶那么透明的小露珠。為什么呢？讓我們用“因?yàn)??所以??”的句式來填一填。”蹦到大荷葉上的小青蛙對(duì)小露珠說。”（2）讀詞語“透明”讀句子：“早哇，像水晶那么透明的小露珠。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。第四篇：《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)《小露珠》教學(xué)設(shè)計(jì)——生命因奉獻(xiàn)更美麗教學(xué)要求：學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字組成的詞語。然后再把這段文字背誦下來，讓這幅美麗的圖畫永遠(yuǎn)地鑲嵌在你的腦海中。2．哪些語句寫出了植物們對(duì)小露珠的喜愛？用“～～”標(biāo)出?！迸赖讲荻捝系男◇皩?duì)小露珠說。你能讀出自己對(duì)小露珠的的喜愛嗎？課件出示：“早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。師：我們知道，這幾節(jié)是圍繞著“小動(dòng)物們都喜歡小露珠”這句話來寫的。課件出示：屏顯小露珠爬、滾，越來越大，越來越亮的情景。還有一個(gè)是吹奏的“奏”字，第六筆是一橫，最后一筆點(diǎn)，而不是捺，從書法美學(xué)的角度出來，這也叫雁不雙飛，大家看老師寫。課件出示：夜幕降臨 黃豆粒 珍珠 披著 植物 俊俏（qi224。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫本課生字，能夠有感情的朗讀課文。只有多積累，多實(shí)踐，才能得以創(chuàng)新。]（3）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（一）：情境一小蜻蜓在樹干上，看到小露珠，說？情境二引導(dǎo)想象，還有哪些可愛的小動(dòng)物呢？他們還會(huì)說些什么？（4）創(chuàng)造性思維訓(xùn)練（二）：①聯(lián)想：小露珠要走了，向日葵、白楊樹、喇叭花和她一一道別，還會(huì)有哪些植物呢？②對(duì)比想象：衰老——有生機(jī)向日葵等——更有生機(jī)（由此說明小露珠____________）（創(chuàng)造性思維部分可以結(jié)合具體的語句，在內(nèi)化學(xué)習(xí)文本的過程中組織學(xué)生展開思維訓(xùn)練）[為讓學(xué)生真切感受到小露珠的特點(diǎn)，這里主要通過創(chuàng)造性訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生展開豐富多彩的想象?！北牡酱蠛扇~上的小青蛙對(duì)小露珠說。這樣，才是一舉兩得。有時(shí)，在上半夜形成了露，下半夜溫度繼續(xù)降低，使物體上的露珠凍結(jié)起來，這叫做凍露。C以上罷了。比如說，這個(gè)“雨”字，有人會(huì)聯(lián)想到細(xì)雨綿綿的春天，有人會(huì)聯(lián)想到狂風(fēng)暴雨的夏日，還有人會(huì)因雨而想到許多關(guān)于它的事情等等。不過，每人都有一個(gè)小任務(wù)，鎖定你喜歡的一個(gè)片段，用一個(gè)詞，一句話來表達(dá)自己的所見。太陽公公起床了，所有的植物也都醒來了，他們有變化嗎？有什么變化？你知道為什么有這些變化嗎？了解小露珠的作用嗎?（補(bǔ)充資料或讓學(xué)生說說課外搜集的資料：露水對(duì)農(nóng)作物的生長很有幫助，在炎夏，白天這些莊稼會(huì)蒸發(fā)掉大量的水分，發(fā)生輕微的枯萎；到了夜間，由于露水的滋潤，又使他們恢復(fù)生機(jī)。小青蛙們，你們生活在哪？小蟋蟀、小蝴蝶呢？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？三種小動(dòng)物，有水里游的，地上爬的，天上飛的，他們就是所有小動(dòng)物的代表，你看小露珠的人緣多好??！那你想一想，小露珠還會(huì)遇到哪些小動(dòng)物呢？會(huì)說什么呢？師生對(duì)話。師：我看你們剛見面，就已經(jīng)喜歡上神奇、可愛的小露珠了，熱情的小朋友，我們一起讀讀，歡迎新朋友小露珠吧！三、創(chuàng)設(shè)情境，合作探究過渡：淘氣、可愛的小露珠越來越大、越來越亮，它送走了寂靜的夜晚，迎來了熱鬧的清晨。集體的力量就是不一樣呀，）生：小露珠的眼睛還一眨一眨的，真可愛。課堂最美的是讀書聲，同學(xué)們讀的真專心，這樣專注地讀書，一定能學(xué)好語文。（3）閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆。創(chuàng)設(shè)說話情境，感悟積累并發(fā)展學(xué)生的語言。課文融科學(xué)知識(shí)、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的美好情操，同時(shí)也為豐富學(xué)生的語言積累提供了很好的憑借。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課：同學(xué)們 喜歡猜謎語嗎？今天老師給大家?guī)韼讋t謎語：（1）千條線，萬條線，落在河里看不見。（2）、請(qǐng)大家通讀課文，要注意： 讀準(zhǔn)確，遇到生字，可以查字典也可以查看一下背面的提示，如果仍然有困難，舉手示意，我愿意為大家服務(wù)。）指名讀（你真聰明，老師聽出你把越來越大，越來越亮讀的很好。（你懂得的知識(shí)可真多。（引導(dǎo)看多媒體）瞧，小露珠正笑瞇瞇地看著大家，表揚(yáng)你們會(huì)動(dòng)腦筋呢？你愿意和它打個(gè)招呼嗎？學(xué)生饒有興趣的和小露珠對(duì)話。（晶瑩透亮、晶瑩剔透）老師還要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)問好。你心中那副美麗的圖畫想好了嗎？）你仿佛看到了什么？（生：向日葵更飽滿了；白楊樹的葉子上有那么多圓的露珠。生齊讀五、總結(jié)延伸，感情升華過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！指名讀第7段，其他同學(xué)思考： 用哪一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的場面呢？（依依不舍）（多媒體演示）小露珠舍不得離開大家，大家也舍不得小露珠離開，瞧，他們正在和小露珠深情告別呢！可惜呀，沒有聲音多遺憾呀，誰愿意來當(dāng)個(gè)配音演員？可愛的小露珠就要走了，假如你是一只小動(dòng)物，你會(huì)怎么說。]二、拓展文本——緊扣“露”字，在領(lǐng)略自然科學(xué)中開闊視野（1）過渡：小露珠可愛活潑，給人一種親切之感。C以上，這些多余的水汽就凝結(jié)成水滴附著在地面物體上，這就是露。在我國北方的夏季，蒸發(fā)很快，遇到缺雨干旱時(shí)，農(nóng)作物的葉子有時(shí)白天被曬得卷縮發(fā)干，但是夜間有露，葉子就又恢復(fù)了原狀。[由“珠”字入手，既是要突出文本中關(guān)于小露珠的特點(diǎn)之描述，又是為了升華作者對(duì)于小露珠的特殊情感而設(shè)下的情感鋪墊。④霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點(diǎn)得格外精神————金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，好象俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機(jī)勃勃。②收集童話性語言（擬人句）。能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。來二、初讀感知師：課文又是怎樣描寫小露珠的呢？下面就讓我們一起走進(jìn)課文，去感受小露珠。師：同學(xué)們，下面讓我們來寫寫本課的生字吧。第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，學(xué)習(xí)第一自然段。邊讀邊想，思考以下問題：課件出示：讀課文25自然段，思考以下問題，再與人交流交流?！睅煟涸谛∏嗤艿难壑校÷吨槿玢@石般閃亮，我們看看鉆石是什么樣子的。課件出示：這三個(gè)表示動(dòng)作的詞可以調(diào)換順序嗎，為什么？ “早啊，像鉆石那么閃亮的小露珠。大家看（課件出示：蜻蜓和蜜蜂和露珠相遇的情景）一大早，小蜻蜓和小蜜蜂也出來了，它們是怎樣來到小露珠身邊的，它們見到小露珠又會(huì)說些什么呢？先自己說一說，再說給同學(xué)們聽一聽。讓我們一起來看一看，小露珠滋潤下的植物們是不是變得更漂亮了！師：小露珠裝點(diǎn)下的大自然可真美呀！老師忍不住就讀了起來。教學(xué)流程四：實(shí)踐園地師：同學(xué)們，課文學(xué)完了，可是我們還需要做一些練習(xí)來鞏固鞏固。課前準(zhǔn)備： 多媒體課件。）