有效教學(xué)的基本功6心得-wenkub
2024-11-15 00 本頁面
【正文】 業(yè)務(wù)素質(zhì)。這種形式能把課堂教研從單純要求教師如何備課引向教師集體備課與個別備課相結(jié)合,從單一聽老師上課轉(zhuǎn)化為集說課、上課、評課、于一體,從老師之間漫無目的地聽課轉(zhuǎn)變?yōu)橄榷ㄖ黝}、然后人人準(zhǔn)備、個個說課?？沼邢冗M(jìn)理念卻無法將其付諸于實踐，那最終的效果或許尚不如傳統(tǒng)之法。沒有新的教育觀念，就沒有教育事業(yè)的篷勃發(fā)展。沒有新的教育觀念，就沒有教育事業(yè)的篷勃發(fā)展?？偟膩碚f，就是要教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，我們的教育觀念再不轉(zhuǎn)變，“素質(zhì)教育”將會煙消云散，“應(yīng)試教育”又會回到過去的主體地位。因此，素質(zhì)教育雖然推行了，但收效甚微。其中，教師的教育理念是最值得我們思考的。知識性的東西，應(yīng)該是這本書給我的表面收獲。如我所想，書中介紹了很多聽課、說課與評課的專業(yè)性與技巧性知識，當(dāng)然也不乏理論性的系統(tǒng)知識。第一篇：《有效教學(xué)的基本功》6心得學(xué)習(xí)《有效教學(xué)的基本功》6心得——新課程下中小學(xué)教師聽課、說課與評課技能指導(dǎo)初次聽說《新課程固然，在看了這本書之后，我有了很大的感觸。除了這些，這本書也帶給了我很大感觸。顯然，要培養(yǎng)現(xiàn)代化所需要的人才，傳統(tǒng)的教育觀念及教學(xué)體制與此是很不適應(yīng)的，所以必須轉(zhuǎn)變教育觀念，改革現(xiàn)行的教育模式。如果教育觀念不轉(zhuǎn)變，不更新，一切改革很難取得實質(zhì)性進(jìn)展，只不過是美其名曰的口號而也。題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背，滿堂灌等陳舊的教育觀念只會給學(xué)生造成過重的負(fù)擔(dān)，甚至?xí)箤W(xué)生成為過去所說的“書呆子”，他們只懂得理論，毫無實踐能力。在先進(jìn)的時代，作為教育工作者的我們，要有先進(jìn)、科學(xué)的教育觀念，我們才有可能教育出“有理想、有文化、有紀(jì)律、有道德”的社會主義接班人?？上攵逃^念的轉(zhuǎn)變有何等的重要?？上攵逃^念的轉(zhuǎn)變有何等的重要。這一點上，我們當(dāng)代大學(xué)生更應(yīng)該有所行動。因此,以說課為主體的教研活動對大面積提高語文教師素質(zhì),提高語文學(xué)科教研效果,進(jìn)而提高語文教學(xué)質(zhì)量是十分有利的。、教法研究,提高課堂教學(xué)效率現(xiàn)行九年義務(wù)教育初中語文教材(人教版)較原教材在編寫體例、編寫方法、內(nèi)容選擇、習(xí)題配備等方面都做了較大的調(diào)整,這顯然是適合素質(zhì)教育要求的,有利于初中語文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。說課是研究教法改革的行之有效的方法,通過說/教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)方法設(shè)計、師生活動設(shè)計等,利用、借鑒中外先進(jìn)教學(xué)方法,使新的教學(xué)觀念、教學(xué)思想、教學(xué)方法在課堂教學(xué)中得到體現(xiàn)和實施,使語文課堂教學(xué)效率得到提高。二、說課的幾種形式說課的形式活潑多樣,主要可采取以下幾種: 以備課組為單位,把本年級語文教師組織起來,時間一周或二周一次為宜,事先分配好任務(wù),把下一周要上的課依次說一遍,每人說一課。 駕馭語言的能力,應(yīng)作為語文教師基本素質(zhì)之一。第二步是議課,由其他教師就說課內(nèi)容各抒己見,互相質(zhì)疑,展開議論,把個人經(jīng)驗與集體智慧有機(jī)結(jié)合起來,起到雙向交流作用,形成科學(xué)、合理的教案。掌握本文的說明順序。根據(jù)議課意見,執(zhí)教者在以后的授課中作了相應(yīng)調(diào)整,教學(xué)中學(xué)生積極主動,人人參與,積極性和主動性都被調(diào)動起來了,因而學(xué)生領(lǐng)悟快,課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成率高。選用教法和手段,適合學(xué)生學(xué)、且能發(fā)展思維能力,逐步培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育(教書育人原則)。要根據(jù)教學(xué)情況的不同,對教材從宏觀的整體把握及微觀處理上應(yīng)有所不同。 說課是說給其他教師聽的,他們對所說的內(nèi)容都比較熟悉。 說課過程中,執(zhí)教者把抽象的教學(xué)設(shè)想形象化、直觀化、具體化,并努力把它放進(jìn)具體授課中去印證。了解了新課程下的備課關(guān)、備課中對教材的使用與處理、備課中對學(xué)生的考慮與調(diào)動、備課中對教學(xué)過程的設(shè)計準(zhǔn)備及教學(xué)方法的選擇與優(yōu)化、教師備課技能訓(xùn)練等方面的知識。同時，體育教師應(yīng)經(jīng)常溫習(xí)和查閱有關(guān)體育科學(xué)知識，掌握和鉆研各項體育運動技術(shù)、技能和練習(xí)方法，隨時注意積累資料，多閱讀體育書刊、報紙和有關(guān)電視廣播，多參加教學(xué)活動和教學(xué)交流，積累教學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗和最優(yōu)教學(xué)訓(xùn)練方法，隨時收集加以保存，以備備課時可以翻閱。教學(xué)備課的目的不是單純教會學(xué)生某些“三基”知識，它更重要的是通過“三基”的傳授，教會學(xué)生獨立思考，學(xué)會科學(xué)的鍛煉身體的方法，不斷地更新知識技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及如何更好地發(fā)揮課后效應(yīng)。教學(xué)環(huán)境與體育教學(xué)效果是緊密相關(guān)，相互制約的，良好的教學(xué)環(huán)境是取得最優(yōu)教學(xué)效果的前提。暫時不能統(tǒng)一的意見，通過專門的討論研究，在此基礎(chǔ)上寫出教案。每一位體育教師都應(yīng)該備好課，把自己所學(xué)的以及前人積累的經(jīng)驗成果，更好地傳授給學(xué)生。它以何種形式來組合，又以何種形式來優(yōu)化就可能帶來不同的教學(xué)效果。教師要想聽
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