【正文】 育效果。第二篇：2009——2010心理健康工作總結(jié)2010——2011年天南中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)天南中學(xué)知心小屋本學(xué)，我們堅(jiān)持以學(xué)生為本，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)；以培養(yǎng)和形成學(xué)生健全的個(gè)性和完整的人格，幫助學(xué)生創(chuàng)造自信、自強(qiáng)、朝氣蓬勃和豐富多彩的人生為教育目的，積極開展心理健康教育。九、認(rèn)真做好心理健康教育課題的結(jié)項(xiàng)報(bào)告為使去年申報(bào)的心理健康課題圓滿完成任務(wù)，順利結(jié)題，心理咨詢室老師齊心協(xié)力，將一年來的研究過程資料進(jìn)行歸類整理，認(rèn)真總結(jié)，并按照學(xué)校要求及時(shí)上報(bào)。3月27日，市教體局邀請(qǐng)鄭州“12355”青少年服務(wù)中心主任袁林方為我市心理健康教師做培訓(xùn)與督導(dǎo)，我們即使參與，接受培訓(xùn)和督導(dǎo)，就我們?cè)诠ぷ髦杏龅降睦Щ蠛蜔肋M(jìn)行交流，收獲很大，對(duì)我們開創(chuàng)工作很有幫助?！靶撵`加油站”一文章為載體，通過“心理委員朗讀、提問，學(xué)生思考、感悟，在張貼在教室”的形式，幫助學(xué)生心靈成長(zhǎng)。為了做好考前心理輔導(dǎo)，2015年5月7日，我校邀請(qǐng)著名教育專家、國(guó)家二級(jí)心理咨詢師劉希良為高三學(xué)生做考前心理輔導(dǎo)，教給學(xué)生應(yīng)對(duì)高考的正確心態(tài)，及學(xué)生減壓放松、消除焦慮的方法，幫助學(xué)生樹立自信，迎接高考。拍攝工作即將完成。這種方式的培訓(xùn)我們將繼續(xù)到以后的工作中，力爭(zhēng)使心理健康教育工作的開展深入班級(jí)，深入學(xué)生心中。三、組織好心理委員的培訓(xùn)工作本年度中，心理咨詢室繼續(xù)做好心理委員的培訓(xùn)工作。下半年新高三正進(jìn)行第一輪復(fù)習(xí)，相對(duì)來講考試壓力不算大，咨詢相對(duì)較少。這次安排，本著“為了學(xué)生的健康，為了學(xué)生的發(fā)展”為核心理念，更切合學(xué)校的校情和我校學(xué)生的實(shí)際，使我們工作開展更具有目的性和方向性，工作內(nèi)容環(huán)環(huán)相扣，按部就班，有條不紊。第一篇：2015年度心理健康工作總結(jié)2015年度心理健康教育工作總結(jié)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的大力支持下，在心理咨詢室成員的共同努力下，在各班心理委員的全力配合下，心理咨詢室圓滿完成了2015年心理健康教育工作。二、認(rèn)真做好日常心理輔導(dǎo)和接待咨詢工作自年初以來，咨詢室輔導(dǎo)教師認(rèn)真履行職責(zé)，嚴(yán)格執(zhí)行咨詢室相關(guān)制度，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)和咨詢接待工作。高一高二年級(jí)的學(xué)生整體上來說，個(gè)體輔導(dǎo)咨詢較多，大部分同學(xué)面臨人際交往和學(xué)習(xí)壓力方面的困擾，有個(gè)別同學(xué)涉及早戀。根據(jù)上學(xué)期的培訓(xùn)情況和效果，我們經(jīng)過反思，調(diào)整思路，改變了上學(xué)期“上課模式”的培訓(xùn)方式，代之以“活動(dòng)體驗(yàn)式”的培訓(xùn)方式。四、心理劇社工作按部就班在本年度以來，心理咨詢室繼上一年度心理劇社的工作，注重對(duì)心理劇社成員的培訓(xùn)和引導(dǎo)，通過培訓(xùn)的方式進(jìn)一步普及心理劇的有關(guān)知識(shí)，體驗(yàn)了心理劇的編演和排練過程，并在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，開始編演排練心理劇，完成兩部劇本的創(chuàng)作：《匆匆那年》、《打開心窗》，5月初排練完成，并參加了2015年5月19日在我校報(bào)告廳舉行匯報(bào)演出，取得了良好的效果。五、積極為高三考前心理輔導(dǎo)做準(zhǔn)備 為幫助高三學(xué)生減輕備考?jí)毫?，輕松自信應(yīng)對(duì)高考，咨詢室輔導(dǎo)老師認(rèn)真準(zhǔn)備，查閱資料，設(shè)計(jì)活動(dòng)，設(shè)計(jì)考前心理輔導(dǎo)方案。通過培訓(xùn)，學(xué)生收獲很大，有效的調(diào)節(jié)了心理，掌握了減壓放松的方法，從而自信高效的應(yīng)對(duì)高考。七、積極參加心理健康培訓(xùn)，提高自身素質(zhì)本學(xué)期來，我校咨詢室輔導(dǎo)教師依然按時(shí)參加我市心理健康教師中心組的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。我們還參加了鄭州市心理教研組的系列活動(dòng)。時(shí)光見證了我們的工作，雖然平淡無奇，雖然不為人識(shí)，但我們努力著我們的努力，快樂著我們的快樂。學(xué)校心理健康教育一直以來被校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所重視。在心理活動(dòng)開展的同時(shí)，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)心理健康知識(shí)的宣傳，使學(xué)生能夠主動(dòng)走進(jìn)心理咨詢室。經(jīng)常性開展個(gè)別輔導(dǎo)個(gè)別輔導(dǎo)工作是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。適時(shí)的心理咨詢?yōu)閷W(xué)生解決了考試心理膽怯，厭倦學(xué)習(xí)，情緒低落等一些學(xué)習(xí)生活中的問題，并針對(duì)個(gè)別學(xué)生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時(shí)給予心理支援和心理疏導(dǎo)，切實(shí)關(guān)注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們??在過去的一年中，心理健康老師回復(fù)信件近30封，及時(shí)有效的解決了學(xué)生的心理煩惱。心理老師對(duì)待每一名前來尋求幫助的學(xué)生都耐心和他們一起討論問題，分析原因，探討解決的方法，增強(qiáng)他們的自信心，使每名學(xué)生都得到相應(yīng)的幫助。在班主任日常工作中、在心育主題班會(huì)中針對(duì)全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格。編輯心育小報(bào)本學(xué)期我們共編輯了四期心育小報(bào)，根據(jù)學(xué)生的需求，我們?cè)谛挠?bào)的內(nèi)容和版面上都作了適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，盡量適合學(xué)生的口味，讓《心靈之約》成為與學(xué)生溝通的橋梁，成為學(xué)生心靈成長(zhǎng)的沃土。三、幾點(diǎn)體會(huì)通過近幾年各項(xiàng)工作的系統(tǒng)開展，取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。為了方便學(xué)生，把咨詢時(shí)間放在了中午，這樣心理教師就不得不放棄午休時(shí)間，另外預(yù)約的時(shí)間更是不包括在規(guī)定時(shí)間之內(nèi)。在信息化時(shí)代，社會(huì)處于日新月異的變化之中，學(xué)生們?cè)趯W(xué)校中在體驗(yàn)自身成長(zhǎng)變化的同時(shí)，還要感受激烈的競(jìng)爭(zhēng)，學(xué)習(xí)的壓力及以不斷變革所帶來的不穩(wěn)定因素的影響，因此他們內(nèi)心的矛盾、沖突、壓抑就更為顯著。以前很多教師對(duì)心理學(xué)一知半解，對(duì)于學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律、心理健康教育都不清楚。我們的心理輔導(dǎo)老師仍需進(jìn)一步提高心理健康的意識(shí)、增長(zhǎng)心理健康知識(shí)；與家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面地溝通、交流，引導(dǎo)家長(zhǎng)改變教育手段等心理健康教育與家庭教育結(jié)合的工作還有很多要做。對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我提高心理健康水平，增強(qiáng)發(fā)展自我的能力心理健康教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，小學(xué)心理健康教育主要是針對(duì)兒童心理發(fā)展的需要而開展的教育活動(dòng)，旨在培養(yǎng)和提高學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)如何恰當(dāng)?shù)貞?yīng)付現(xiàn)實(shí)生活中所面臨的各種壓力，如何進(jìn)行情緒調(diào)節(jié)等，使學(xué)生更有效、積極地適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)自身的發(fā)展變化，促進(jìn)兒童青少年心理健康的發(fā)展。有資料表明,在我國(guó)約有1/5左右的兒童青少年都存在不同程度的心理行為問題，如厭學(xué)、逃學(xué)、偷竊、說謊、作弊、自私、任性、耐挫力差、攻擊、退縮、焦慮、抑郁等種種外顯的和內(nèi)隱的心理行為問題。因?yàn)橥捎趯W(xué)習(xí)成績(jī)好，這些“好”學(xué)生心理發(fā)展中不健康的側(cè)面就常常被忽視，得不到教師的重視和及時(shí)的幫助教育。以往教師對(duì)學(xué)生只注意到他們的表面行為問題如上課搗亂、厭學(xué)、逃學(xué)等，并把這些問題很快上升到德育的高度做出品行不良的判斷，而忽略了這些行為問題背后掩藏著的原因，包括小學(xué)生心理需求。特別是腦的神經(jīng)系統(tǒng)的均勻和平穩(wěn)的發(fā)育構(gòu)成了小學(xué)生心理的協(xié)調(diào)發(fā)展；學(xué)習(xí)成為主導(dǎo)活動(dòng)，不僅使小學(xué)生智力從具體形象思維過渡到抽象邏輯思維，而且也使他們的心理得到迅速發(fā)展。小學(xué)生心理發(fā)展和變化具有較大的可塑性。良好的遺傳素質(zhì)無疑是心理正常發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。小學(xué)生的心理發(fā)展主要在其內(nèi)動(dòng)力驅(qū)使下由適合他們心理發(fā)展的教育條件決定的。尚根小學(xué) 2012年12月30日小學(xué)2011年心理健康教育工作總結(jié)本學(xué)年，學(xué)校心理健康教育工作以做好學(xué)校心理常規(guī)工作為主，貫徹省教育廳《中小學(xué)校心理健康教育工作規(guī)范》，以學(xué)校教學(xué)理念為指導(dǎo)思想抓好學(xué)校心理教學(xué)工作及營(yíng)造學(xué)校良好心理氛圍。立足教育，重在指導(dǎo)，遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康的實(shí)踐性和實(shí)效性，面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別差異，尊重學(xué)生、理解學(xué)生。二、具體工作成效：學(xué)校心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。每個(gè)月的最后一周班主任教師利用班會(huì)課根據(jù)本班具體情況開展心理活動(dòng)課。（3）辦好“心靈信箱”，以便個(gè)別學(xué)生羞于啟齒，可以利用寫信的方式和學(xué)校的老師進(jìn)行溝通、預(yù)約咨詢，一般的問題由班主任回復(fù)，特殊的由心理輔導(dǎo)老師進(jìn)行個(gè)別咨詢。（6）指導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我心理健康教育指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單有效的自我心理健康教育的方法：A、學(xué)會(huì)放松。無論何事何時(shí)都可以與人談話，學(xué)會(huì)與人談心一輩子受益。尚根小學(xué)2011年12月30日尚根小學(xué)2013心理健康教育工作總結(jié)我校心理健康教育工作在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的大力關(guān)注下，始終堅(jiān)持做好日常工作，開展形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，在幫助學(xué)生培養(yǎng)健全人格，保持心理健康及全面推進(jìn)素質(zhì)教育的工作方面取得了一定的成效。二、建立和諧的師生關(guān)系，奠定