【正文】 模型有實(shí)體模型、過程模型、條件模型等等，熟悉、理解和掌握常見的物理模型是正確建立和運(yùn)用物理模型的前提和基礎(chǔ)。善于通過表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)；思維深刻性發(fā)展水平的高低對物理學(xué)習(xí)的效率、進(jìn)度和靈活應(yīng)用程度有著最大的影響，思維深刻性是一切思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。這些科學(xué)的方法和理性思維對學(xué)習(xí)這一系列的學(xué)生非常重要。物理學(xué)離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)是物理學(xué)必不可少的重要組成部分，因此教材中還特意設(shè)計(jì)了許多探究式的實(shí)驗(yàn)，以便學(xué)生在學(xué)習(xí)物理規(guī)律的同時(shí)，經(jīng)歷探究規(guī)律的過程，了解科學(xué)的方法。針對不同 學(xué)生學(xué)習(xí)的能力傾向、學(xué)習(xí)興趣的不同，教材的設(shè)計(jì)除注意共同的基礎(chǔ)性外，還體現(xiàn)了差異性，為不同的學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下必要的基礎(chǔ)。二．改變過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的傾向提倡學(xué)習(xí)方式多樣化為了給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件，新課程教科書普遍改變了教材的呈現(xiàn)方式，在教材編寫上采取多樣化方式。從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的影響力、號召力、相互協(xié)調(diào)能力。團(tuán)體的動力可以帶動個(gè)體的進(jìn)步。在這里就要求我們教師必須根據(jù)學(xué)生在不同階段身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，開展教育教學(xué)活動。正如世界上尋不見完全雷同的一對樹葉一樣，人海茫茫、教海無邊，我們既找不到兩個(gè)完全相似的學(xué)生，也不會找到能適合任何學(xué)生的一種教學(xué)方法。從而得到學(xué)生的信任。這里的互動包括學(xué)生與學(xué)生之間的互動，學(xué)生與班級之間的互動，教師與學(xué)生之間的互動。圍繞新課程理念和要求，要實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，我們應(yīng)該作到以下幾點(diǎn)： 1）更新觀念，轉(zhuǎn)變角色傳統(tǒng)的觀念認(rèn)為，教學(xué)不就是教師教，學(xué)生學(xué)，教師教多少，學(xué)生學(xué)多少而已，不注重對學(xué)生文化素養(yǎng)的培養(yǎng)，而把教師僅僅看成是一個(gè)知識的傳授者。二、高中物理課程教學(xué)的基本策略在高中物理教學(xué)中，表現(xiàn)得尤為突出，它對課程價(jià)值的認(rèn)識體現(xiàn)了更多的人文精神。理念之（四）在課程實(shí)施上注重自主學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化高中物理課程應(yīng)促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生積極參與、樂于探究、勇于實(shí)驗(yàn)、勤于思考。第一篇：高中物理新課程的基本理念和策略高中物理新課程的基本理念和策略一、高中物理課程的基本理念理念之（一）在課程目標(biāo)上注重提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)高中物理課程旨在進(jìn)一步提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生，為學(xué)生終身發(fā)展、應(yīng)對現(xiàn)代社會和未來發(fā)展的挑戰(zhàn)奠定基礎(chǔ)。通過多樣化的教學(xué)方式，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識與技能，培養(yǎng)其科學(xué)探究能力，使其逐步形成科學(xué)態(tài)度與科學(xué)精神。“把學(xué)習(xí)當(dāng)作是人發(fā)展的一部分”這一全新的理念貫穿了高中物理課程改革的始終。教師的知識處于至高無上的權(quán)威地位?；拥膬?nèi)容包括情感、行為、心理、思想、意識形態(tài)、以及內(nèi)驅(qū)力等等。學(xué)生也能在這一過程中受到啟發(fā)，.增長見識，找出自己的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)而能理解和支持教師的工作。如果給予同一個(gè)目標(biāo)，同一種方法，很難獲得同樣的效果。教師應(yīng)把工作的重點(diǎn)放在了解學(xué)生，分析學(xué)生，制定具體化的學(xué)習(xí)方案上面。而眾多個(gè)體的進(jìn)步又可以促進(jìn)團(tuán)體發(fā)生質(zhì)的飛躍。人教版課標(biāo)教材的特點(diǎn)有哪些？新課標(biāo)物理，比以往的教材發(fā)生很大的變化。比如在教材每一節(jié)都有“說一說，做一做，思考與討論，科學(xué)足跡”三．改變過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求提倡因材施教高中物理課程不同于義務(wù)教育階段的物理課程，它不僅應(yīng)考慮到全體學(xué)生的共同發(fā)展，而且還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，為學(xué)生提供選擇的空間，促進(jìn)學(xué)生自主地、有個(gè)性地發(fā)展。理論聯(lián)系實(shí)際，是真正學(xué)好物理、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力最有效的途徑。學(xué)習(xí)物理內(nèi)容的同時(shí)又關(guān)注了物理與人類社會的關(guān)系，了解科學(xué)的文化價(jià)值。除此之外，教材還注意開放性更大些，使學(xué)生有更多的時(shí)間和空間進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，注意發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的意識。二、活化學(xué)生思維方式，提高學(xué)生綜合能力 1．培養(yǎng)學(xué)生正確建立和運(yùn)用物理模型的能力中學(xué)物理問題的解決，通常是經(jīng)過以下程序：建立正確的物理模型；正確選擇條件和規(guī)律；應(yīng)用數(shù)學(xué)關(guān)系求解；驗(yàn)證所得結(jié)論。在具體教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從題給信息中尋找能為我所用的信息，同時(shí)畫出簡化、清晰的示意圖。3．引導(dǎo)學(xué)生做到“從生活走向物理，從物理走向社會”物理課改新理念就是要引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會”。因?yàn)閷W(xué)生在解題過程中，往往數(shù)學(xué)意識淡薄，數(shù)學(xué)歸數(shù)學(xué)，物理足物理，涇渭分明，從而導(dǎo)致思維的僵化與思路的閉塞，這是學(xué)生解答相當(dāng)一部分物理題失敗的原因。這些內(nèi)容的介紹，重要的并不是要求學(xué)生完全了解，而是從中感悟到科學(xué)研究的責(zé)任、艱辛和使命，還有研究的方式和方法以及科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度科研精神，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)。綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中物理教學(xué)，重在將三個(gè)維度進(jìn)行有效整合，在實(shí)際教學(xué)中不折不扣地完成好三大核心任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。，讓學(xué)生體驗(yàn)探究。第二篇：新課程理念下高中物理教學(xué)的特點(diǎn)與策略人教版課標(biāo)教材的特點(diǎn)有哪些？新課標(biāo)物理，比以往的教材發(fā)生很大的變化。比如在教材每一節(jié)都有“說一說，做一做，思考與討論，科學(xué)足跡”三．改變過分強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一要求提倡因材施教高中物理課程不同于義務(wù)教育階段的物理課程，它不僅應(yīng)考慮到全體學(xué)生的共同發(fā)展，而且還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展?jié)撃芎徒窈蟮穆殬I(yè)需求，為學(xué)生提供選擇的空間，促進(jìn)學(xué)生自主地、有個(gè)性地發(fā)展。理論聯(lián)系實(shí)際，是真正學(xué)好物理、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力最有效的途徑。學(xué)習(xí)物理內(nèi)容的同時(shí)又關(guān)注了物理與人類社會的關(guān)系，了解科學(xué)的文化價(jià)值。除此之外，教材還注意開放性更大些，使學(xué)生有更多的時(shí)間和空間進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，注意發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考的能力和創(chuàng)新的意識。二、活化學(xué)生思維方式，提高學(xué)生綜合能力 1．培養(yǎng)學(xué)生正確建立和運(yùn)用物理模型的能力 中學(xué)物理問題的解決，通常是經(jīng)過以下程序：建立正確的物理模型；正確選擇條件和規(guī)律；應(yīng)用數(shù)學(xué)關(guān)系求解；驗(yàn)證所得結(jié)論。在具體教學(xué)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從題給信息中尋找能為我所用的信息，同時(shí)畫出簡化、清晰的示意圖。3．引導(dǎo)學(xué)生做到“從生活走向物理，從物理走向社會” 物理課改新理念就是要引導(dǎo)學(xué)生“從生活走向物理，從自然走向物理，從物理走向社會”。因?yàn)閷W(xué)生在解題過程中，往往數(shù)學(xué)意識淡薄，數(shù)學(xué)歸數(shù)學(xué)，物理足物理，涇渭分明，從而導(dǎo)致思維的僵化與思路的閉塞，這是學(xué)生解答相當(dāng)一部分物理題失敗的原因。這些內(nèi)容的介紹，重要的并不是要求學(xué)生完全了解，而是從中感悟到科學(xué)研究的責(zé)任、艱辛和使命，還有研究的方式和方法以及科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度科研精神，適時(shí)地對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神的培養(yǎng)。綜上所述，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的高中物理教學(xué)，重在將三個(gè)維度進(jìn)行有效整合，在實(shí)際教學(xué)中不折不扣地完成好三大核心任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。，讓學(xué)生體驗(yàn)探究。第三篇：新課程理念下高中物理教學(xué)的特點(diǎn)與策略人教版課標(biāo)教材的特點(diǎn)有哪些？教學(xué)中如何落實(shí)其編寫意圖？新課標(biāo)物理，比以往的教材發(fā)生很大的變化。二．改變過分強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)的傾向提倡學(xué)習(xí)方式多樣化為了給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造條件，新課程教科書普遍改變了教材的呈現(xiàn)方式，在教材編寫上采取多樣化方式。善于通過表面現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)；思維深刻性發(fā)展水平的高低對物理學(xué)習(xí)的效率、進(jìn)度和靈活應(yīng)用程度有著最大的影響，思維深刻性是一切思維品質(zhì)的基礎(chǔ)。物理模型有實(shí)體模型、過程模型、條件模型等等，熟悉、理解和掌握常見的物理模型是正確建立和運(yùn)用物理模型的前提和基礎(chǔ)。在教學(xué)中，要特別引導(dǎo)學(xué)生解題時(shí)注意濾掉多余和無謂信息的干擾，緊緊抓住問題的本質(zhì)特征，搜索出有用信息，準(zhǔn)確鎖定開放性（不確定性）題目的合適目標(biāo)，捕捉題目中描述的背景信息與物理知識原型的明確關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)快速解題。4．引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)科間的相互滲透與交融在立足牢固掌握物理學(xué)科內(nèi)容、擁有堅(jiān)實(shí)學(xué)科能力的基礎(chǔ)上，所以，強(qiáng)化物理解題過程中的數(shù)學(xué)意識，提高學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)處理物理問題的能力絕對不能輕視。同時(shí)也要特別關(guān)注人類生存面臨的重大問題及由此開展的相關(guān)活動。所以在物理教學(xué)過程中，要構(gòu)建寬松、愉快、高效、人文與科學(xué)和諧統(tǒng)一的課堂教學(xué)環(huán)境，追求科學(xué)素質(zhì)與人文精神的融合與貫通。物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生能力的一個(gè)重要方面，能使學(xué)生在知識、智能、技能等方面的綜合素質(zhì)得到很好的發(fā)展，尤其是在現(xiàn)在的新課程改革下，物理實(shí)驗(yàn)對科學(xué)研究起著極其重要的作用。一、新課程理念下物理實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變新課程方案將“態(tài)度與價(jià)值觀、過程能力與方法、知識與技能”三方面整合起來，作為各學(xué)科課程目標(biāo)的共同框架，體現(xiàn)了新課程的價(jià)值追求，即由以知識為本位轉(zhuǎn)向以發(fā)展為本位。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的轉(zhuǎn)變物理實(shí)驗(yàn)，既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生積極主動的參與實(shí)驗(yàn)。現(xiàn)在《課程標(biāo)準(zhǔn)》所要求的必做實(shí)驗(yàn)有39個(gè)，范例有33個(gè)，活動建議17個(gè)，必做和選做總共有89個(gè)，很明顯，新課標(biāo)對實(shí)驗(yàn)數(shù)目的要求比以前大綱的要求更多。對于必做、選做的演示和分組實(shí)驗(yàn)，在《教學(xué)大綱》中有明確的規(guī)定，而《課程標(biāo)準(zhǔn)》則是以不同的行為動詞對實(shí)驗(yàn)給出了明確的要求。程式化實(shí)驗(yàn)學(xué)生根據(jù)教師講解或教材中的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、器材、步驟、注意事項(xiàng)，按照規(guī)定的步驟進(jìn)行操作，進(jìn)行簡單的機(jī)械操作去獲取所要求得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)或?qū)嶒?yàn)結(jié)果。由此而引發(fā)了“做實(shí)驗(yàn)不如講實(shí)驗(yàn)”，“講實(shí)驗(yàn)不如背實(shí)驗(yàn)”的荒謬做法，實(shí)驗(yàn)的作用并沒有在教學(xué)實(shí)踐中得到加強(qiáng)。高中物理中常見的實(shí)驗(yàn)儀器主要有以下十三種：刻度尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、天平、秒表、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器、彈簧稱、溫度計(jì)、電流表、電壓表、多用電表、滑動變阻器、電阻箱等。但是，可以利用平拋運(yùn)動的規(guī)律，把難以測量的瞬時(shí)速度轉(zhuǎn)換為容易測量的水平方向的位移。這就要求我們不能生搬硬套課本，要在弄懂課本的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新。在課堂上為學(xué)生展現(xiàn)出豐富多采的物理現(xiàn)象和活生生的物理情景，能為學(xué)生形成物理概念、得出物理規(guī)律創(chuàng)造有利條件，利于學(xué)生接受。改“測量”、“驗(yàn)證”實(shí)驗(yàn)為設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)在近年的高考物理實(shí)驗(yàn)中，設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)占有很大的比例，