【正文】 題情景，激發(fā)學(xué)生探究意識提出問題是科學(xué)探究的起點(diǎn)，在物理科學(xué)探究教學(xué)中，教師首先要創(chuàng)設(shè)物理問題情境，讓學(xué)生在物理問題情境中發(fā)現(xiàn)并提出科學(xué)探究的問題，激發(fā)學(xué)生的探究意識。導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)。師：我們知道物體或物質(zhì)本身固有的性質(zhì)為特性或?qū)傩?。例如，用李白的《早發(fā)白帝城》導(dǎo)入物體的運(yùn)動；導(dǎo)入比熱時，引用諺語“雁門關(guān)外野人家，朝穿皮襖午穿沙。⒋故事導(dǎo)入法針對學(xué)生愛聽奇聞異事的心理特點(diǎn)，引用一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的故事、趣聞引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶其情操。學(xué)生齊聲叫道：沒有聲音了！這時教師故弄玄虛：哦，聲音有這么重要嗎？那我們今天就來研究“聲音”的知識。當(dāng)通電后轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動起來時，課堂頓時也轟動起來。⒉直觀導(dǎo)入法直觀導(dǎo)入法是利用實(shí)物、模型、教具、圖表多媒體等手段來引入新課的方法。教師請兩位大小不同同學(xué)上講臺，讓他們各穿一雙旱冰鞋面對面站著。學(xué)生每人一只注射針管。我們常用以下幾種導(dǎo)入方法： ⒈實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入法物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。精彩的導(dǎo)入會使學(xué)生如沐春風(fēng)，如飲甘露，進(jìn)入一種美妙的境界，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。具體策略有：一、導(dǎo)入精心新課的導(dǎo)入，是教師在一項(xiàng)新的教學(xué)內(nèi)容或活動開始前，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)的行為方式。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學(xué)。有效教學(xué)的核心就是教學(xué)的效益。第一篇：新課程理念下初中物理有效教學(xué)的策略[最終版]新課程理念下初中物理有效教學(xué)的策略初中物理教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的入門和啟蒙，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣，具有初步觀察事物、分析問題、解決問題能力的關(guān)鍵。即什么樣的教學(xué)是有效的所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無效或低效教學(xué)。“萬事開頭難”，“萬事貴乎始”，“良好開端是成功的一半”。導(dǎo)入既是傳授知識的開始，又是師生溝通感情的開始，教師的一舉一動一言一行，都影響著學(xué)生的情感，牽動著學(xué)生的心弦，使學(xué)生懷著一種期待、迫切的心情渴望新課的開始。用實(shí)驗(yàn)的方法不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣和求知欲望，而且可以使學(xué)生受到物理思維和物理方法的訓(xùn)練。再次讓他們拉動活塞，問他們的感覺。然后教師讓力氣小的同學(xué)推力氣大的同學(xué)一把，結(jié)果兩人同時都向后退去，全班大笑。實(shí)物、模型、教具讓學(xué)生親臨其景地感知物理的應(yīng)用成果，直觀地了解其結(jié)構(gòu)原理。接著學(xué)生開始納悶：幾匝線圈、一個司空見慣的蹄形磁鐵，電動機(jī)原來這么簡單？教師順勢在學(xué)生懸念中展開新課教學(xué)。⒊生活情景導(dǎo)入法一方面，采用學(xué)生熟悉的現(xiàn)象和生活實(shí)例引入新課，學(xué)生會覺得親切具體，易于接受。例如，通過講奧斯特的故事，導(dǎo)入磁場?！?⒍對比導(dǎo)入法物理學(xué)中有許多互為相異的內(nèi)容，學(xué)習(xí)了一方面，再學(xué)習(xí)另一方面時，可以按在“對比中求不同”的思路成“逆向思考”方式導(dǎo)入新課。(幻燈片：銅、鐵、鋁)同學(xué)們我們根據(jù)物質(zhì)的什么特性來區(qū)別他們？ 生：密度師：對，為了反映物質(zhì)的疏密程度這種特性，我們引入了密度的概念。二、科學(xué)探究科學(xué)探究教學(xué)是在教師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，按照一定的科學(xué)思維程序去探索學(xué)習(xí)的過程。教師可以用以下方法創(chuàng)設(shè)問題情境。⒉ 通過猜想創(chuàng)設(shè)問題情境猜想是一種創(chuàng)造性的思維。生：我們覺得滑動摩擦力的大小可能與物體接觸面積的大小有關(guān) 生：我們覺得滑動摩擦力的大小可能與物體接觸面性質(zhì)有關(guān)。因此，教師可以充分運(yùn)用演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境。創(chuàng)設(shè)問題情境的方式很多，諸如：通過生活實(shí)際、通過矛盾、通過例題或習(xí)題趣事、巧用多媒體，等等。能培養(yǎng)創(chuàng)新精神，為終生學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)。例如，水果電池小實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生利用業(yè)余時間走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，探究他們用蘋果、梨子、西紅柿、白菜、馬鈴薯等做成的水果電池。在學(xué)生對上述實(shí)驗(yàn)提出質(zhì)疑和不同解釋的基礎(chǔ)上，教師解釋要繼續(xù)鼓勵學(xué)生自己想辦法來解決問題，并動手驗(yàn)證自己的猜想是否合理。 生2：是的， 師：不是水果電池沒有電，而是電壓太低不能使燈泡發(fā)光。四、激勵評價《標(biāo)準(zhǔn)》指出：對學(xué)生的日常表現(xiàn)，應(yīng)以鼓勵表揚(yáng)等積極的評價為主，采用激勵性語言，盡量從正面引導(dǎo)。學(xué)生幾乎是伴隨教師的評價，在課堂上進(jìn)步與成長起來的。要著力培養(yǎng)他們成功的心理、自信的心理，使每個學(xué)生相信自己能學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)，“我能行”例如：有的同學(xué)愛提問題，善于鉆研，可以鼓勵他：“你的問題提的好！你非常敢想！這是一種非常重要的科學(xué)素養(yǎng)！能提出問題就說明你動腦筋了，提出問題就是解決問題的開始，比解決問題更重要，只要你繼續(xù)努力下去，你將來一定會有所作為的。第二篇：新課程理念下初中物理有效教學(xué)策略新課程理念下初中物理有效教學(xué)策略新課程理念下的初中物理教學(xué)中，教師要積極進(jìn)行教學(xué)策略與教學(xué)模式的更新，教師要努力營造輕松愉快的課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，、精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入在初中物理教學(xué)中，教師要精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在良好的教學(xué)組織與設(shè)計下迅速融入到知識教學(xué)的氛圍中，也可以利用一些物理模型、在講“電動機(jī)”時，在教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師出示了自己制作的電動機(jī)模型，機(jī)子轉(zhuǎn)動起來時，：幾匝線圈、一個司空見慣的蹄形磁鐵，電動機(jī)原來這么簡單？，既能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與探究熱情，又能夠直觀地將電動機(jī)的模型呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能夠?qū)τ诎l(fā)電動機(jī)的基本構(gòu)造有一個大致認(rèn)知，、培養(yǎng)學(xué)生的探究能力在初中物理教學(xué)中，教師應(yīng)注重對于學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，減少課堂上的知識講授，學(xué)生對于很多教學(xué)要點(diǎn)能夠有更深的領(lǐng)會，教師可以在學(xué)生已有知識、經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過創(chuàng)設(shè)懸念情境，在探究“液體沸騰”時，教師可以提出問題：把一杯冷水放入一鍋燒開的水里，不讓開水進(jìn)入，也不讓冷水杯觸及鍋底，經(jīng)過一段時間的燒煮，杯中水能否沸騰？大部分學(xué)生認(rèn)為是可以沸騰的，教師再進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，他們的探究欲望也隨之被激發(fā)，既能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，、培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力在初中物理教學(xué)中，不僅能夠幫助學(xué)生對于很多綜合性問題展開有效的思考與探究，有些內(nèi)容需要細(xì)致講授，能使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，教師的行為是“帶著知識走向?qū)W生”，而在自主學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)中，教師的行為轉(zhuǎn)變?yōu)椤皫е鴮W(xué)生走向知識”.之所以這樣，是因?yàn)榻處煵粌H要教會學(xué)生知識，更要教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，也是高效的課堂教學(xué)中必不可少的一個教學(xué)組成，在新課程理念下初中物理課堂教學(xué)中，教師要精心設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師要加強(qiáng)對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣能夠幫助學(xué)生對于很多綜合性問題展開有效的思考與探究，從而提高教學(xué)效果.第三篇：“新課程理念下有效教學(xué)策略研究”“新課程理念下有效教學(xué)策略研究”課題研究階段總結(jié)加格達(dá)奇區(qū)第一小學(xué)教育科研是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動力，也是提高教師素質(zhì)的必然選擇。07年地區(qū)組織的課題推進(jìn)會上李曉萍出課《掌聲》，在“金燭杯”大賽活動講課教師也紛紛取得好成績，在擔(dān)任地區(qū)校本教研現(xiàn)場會研討活動中學(xué)校三、五年組的帶著問題進(jìn)課堂的教學(xué)研討獲得與會的贊賞。這堂課有哪幾項(xiàng)活動，怎樣安排，在活動過程中教師怎樣指導(dǎo)，怎樣與學(xué)生互動，在活動中怎樣進(jìn)行評估和調(diào)控等等應(yīng)該是教師著重考慮的問題。如何創(chuàng)設(shè)有益于構(gòu)建合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)的課堂氛圍，以及一些具體的操作方法等是我們要進(jìn)行研究的問題。建立了校長——分管副校長——教務(wù)處主任—— 課題組長——課題組成員的科研管理體系。為了保證課題正常運(yùn)作，我們要求教師做到“五個一”：①開學(xué)初制訂一份課題研究階段性計劃；②每月參加一次教科研例會；③每學(xué)期上好一節(jié)課改實(shí)驗(yàn)課；④每月上交一篇理論摘抄和教育隨筆；⑤期末寫好一篇高質(zhì)量的論文或總結(jié)。在教師中大力推進(jìn)讀書活動，每月至少去閱覽室讀書兩次，開展教師讀書筆記展覽活動。而這次評課，評課