【正文】 黃色的就被包住了，成了綠色。請(qǐng)女生再讀一遍！師板書：綠⑥你們讀得這么好，老師也想讀了。4．小組比賽讀。③評(píng)價(jià)：你并不是不能讀好，而是聲音不夠響亮。二、自主探究，讀悟質(zhì)疑。[教學(xué)過(guò)程](第一課時(shí)：初讀課文；自主學(xué)習(xí)生字詞；品讀感悟第1自然段內(nèi)容；指導(dǎo)書寫部分生字“色、草、片、變”。2．體會(huì)第1自然段的發(fā)現(xiàn)與第2自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強(qiáng)觀察自然的意識(shí)。2．正確、流利地朗讀課文。從而真切體會(huì)到“我”對(duì)這片金色的草地樸實(shí)、真摯如同朋友般的愛(ài)，體會(huì)到人與自然和諧美好的關(guān)系。對(duì)于第三自然段的教學(xué)，通過(guò)同桌交流，師生合作，解決“草地為什么會(huì)變色”這一問(wèn)題，并在合作探究中讀懂課文，感受草地的有趣、可愛(ài)和神奇。難怪作者說(shuō)：出示句子：它和我們一起睡覺(jué)，和我們一起起床。讀了這段，你最想說(shuō)什么? 我們來(lái)演一演我和弟弟玩蒲公英的情景?；ǘ洌ǎr(shí)，金色的花瓣（），草地就（）。練習(xí)一下。” 請(qǐng)你閉上眼睛想象一下，大片的蒲公英花盛開了，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去金光閃閃，美麗極了！你仿佛看到了這大片的蒲公英嗎？覺(jué)得怎么樣？把這種感覺(jué)讀出來(lái)可以嗎？有同樣感覺(jué)的小朋友請(qǐng)站起來(lái)一起讀。教學(xué)過(guò)程一、揭題復(fù)習(xí)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，讀課題。第一篇：金色的草地教案反思《金色的草地》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)文中“我”對(duì)蒲公英的感情變化。復(fù)習(xí)生字詞語(yǔ)。那么這片草地一直都是金色的嗎？ 出示句子：蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。師范讀，再一次閉上眼，邊聽(tīng)，邊想象一下畫面。讓我們一起有感情地告訴后面聽(tīng)課的老師們吧！（生讀）為什么小作者那么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密？小結(jié)：是啊，生活中有很多秘密，只要仔細(xì)觀察、善于思考，一定會(huì)有所發(fā)現(xiàn)。老師要你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)表演，你會(huì)抓住哪個(gè)詞語(yǔ)？（重點(diǎn)理解“一本正經(jīng)”“假如”“使勁”）生演示。你能理解這句話嗎？你覺(jué)得它好在哪里？（介紹擬人的修辭方法，生舉例說(shuō)明）師：是呀！這怎么能是一株普通的蒲公英花呢？它就是我們一位可愛(ài)的朋友！面對(duì)這樣可愛(ài)、神奇的朋友，我們?cè)趺茨懿幌矚g呢？那就通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)吧?。R讀）三、拓展延伸大自然中還有許多神奇的動(dòng)植物、奇特的現(xiàn)象等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)!去探索!老師相信你們一定會(huì)像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！教學(xué)反思《金色的草地》描寫了俄羅斯鄉(xiāng)下的一對(duì)兄弟在一大片開滿蒲公英的草地上自由自在、無(wú)拘無(wú)束地快樂(lè)成長(zhǎng)的情景，表現(xiàn)了“我們”對(duì)這片草地樸實(shí)的愛(ài)，以及這片草地給“我們”生活帶來(lái)的快樂(lè)，體現(xiàn)了人與大自然之間和諧親密的關(guān)系，以及這種關(guān)系給我們生活帶來(lái)的樸實(shí)的樂(lè)趣。研讀最后一個(gè)自然段，我著力讓學(xué)生潛心品評(píng)，在多元解讀中引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地與文本對(duì)話。非?？上У氖?，我在這一課時(shí)的實(shí)際教學(xué)中，還是出現(xiàn)了很多不盡如人意的地方。選擇喜歡的部分背誦。[設(shè)計(jì)理念]鄂教版小學(xué)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的。)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1．指名說(shuō)說(shuō)知道了什么。誰(shuí)還想讀？你并不是讀不好，而是準(zhǔn)備不充分，讀得不夠流利。5．小男孩還發(fā)現(xiàn)了什么？①生會(huì)回答：中午，草地又變成金色了。讓我們合作讀一讀這一段吧！有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)——中午，我回家時(shí)—— 我開始注意觀察，發(fā)現(xiàn)—— 這是怎么回事呢？三、合作探究，解決疑難：哎呀，這片草地真奇怪，??綠色??金色??綠色??這是怎么回事呢？請(qǐng)大家讀一讀第3自然段吧。(3)讀中感悟。指名加動(dòng)作、表演讀。1．哦!原來(lái)草地顏色的變化是由蒲公英的開合引起的呀!那你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?(學(xué)生答)，讓我們帶著對(duì)蒲公英的喜愛(ài)齊讀最后一自然段吧！五、回歸整體，升華感受1．同學(xué)們, 通過(guò)兩節(jié)可的學(xué)習(xí)，我們知道這一課主要講一個(gè)小男孩由無(wú)意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會(huì)變顏色，到開始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過(guò)。2．指導(dǎo)認(rèn)識(shí)“又”字旁。(1)背誦：背誦課文中你喜歡的部分。板書設(shè)計(jì)：金色的草地綠金綠仔細(xì)觀察教學(xué)反思：我的這節(jié)課是經(jīng)過(guò)武漢市教研員、湖北省特級(jí)教師黃建業(yè)老師親自指導(dǎo)的。閱讀必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行；習(xí)作也必須要有一定的識(shí)字量才可以進(jìn)行。學(xué)生認(rèn)識(shí)了生字后，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該把生字放到一定的語(yǔ)言環(huán)境中，讓學(xué)生認(rèn)讀。為了提高效率，不要簡(jiǎn)單地按順序把每個(gè)生字讀一遍，而是盡量做到字不離開詞，詞不離句。語(yǔ)文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，語(yǔ)文實(shí)踐有很多形式，其中讀是最常用、很重要的實(shí)踐形式。如何讓學(xué)生“潛心讀書”呢？要重視領(lǐng)讀，加強(qiáng)范讀?！澳７率亲詈玫睦蠋煛?，因此領(lǐng)讀就顯得很有必要。讀要體現(xiàn)目的、層次和過(guò)程。首先要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流暢；接下來(lái)做的第二件事是品味賞讀；第三件事是要求把精彩之處熟讀成誦。2009年3月26日第三篇：金色的草地教案《金色的草地》教案一、教學(xué)目標(biāo)（一）引導(dǎo)學(xué)生只要仔細(xì)觀察生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因?！編煼蹲x】師：孩子們，喜歡這篇文章嗎？來(lái)，一起和老師讀課題《金色的草地》。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們自由的來(lái)讀課文，注意把字音讀準(zhǔn)，句子讀通。蒲公英 哈欠 揪掉 茸毛 假裝 返回 觀察 花瓣 合攏 拳頭 手掌 隨意 窗前 一本正經(jīng) 引人注目師：聲音真好聽(tīng)，有幾個(gè)詞語(yǔ)的讀音老師還是要提醒大家注意：蒲公英的“蒲”讀第二聲，跟老師讀。來(lái)一起組詞讀一讀師：怎么樣還想讀嗎？來(lái)，開起我們的小火車讀一讀吧。辛字旁在形聲字中大多是聲旁、表聲母b，在今天學(xué)習(xí)的生字中，花瓣的瓣里就含有辛字旁。（三）新授１．學(xué)習(xí)課文第一自然段師：是呀，為什么草地是金色的呢？答案就藏在課文的第一自然段中，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀課文的第一自然段，找出答案。課前老師讓同學(xué)們到田野中去觀察了蒲公英，你觀察到了什么，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（生（１）蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長(zhǎng)在路邊。生于路旁、田野、山坡。師：瞧，這就是盛開的蒲公英。２．學(xué)習(xí)課文第二自然段：師：是呀，金色的草地的確令人贊嘆！聽(tīng)了你們的朗讀，老師不僅看到了燦爛的金色，也感受到了你們的開心和快樂(lè)呢?！耙欢涠浒咨钠压?，好似一個(gè)個(gè)小絨球，又像一個(gè)個(gè)小傘兵，在輕風(fēng)的吹送下，隨風(fēng)而舞。還有的同學(xué)說(shuō)“一本正經(jīng)”就是裝的很規(guī)矩、很莊重的樣子。引人注目，什么意思??？哦，有的同學(xué)說(shuō)就是有一樣?xùn)|西，大家都喜歡去看它。師：誰(shuí)還再能用引人注目說(shuō)一句話？冬：有一天，我看見(jiàn)一只美麗的蝴蝶，她很引人注目?..陽(yáng)：花園里盛開的百合花，引人注目！是呀，美麗的蝴蝶，漂亮的百合花都很引人注目，顏色燦爛的蒲公英也應(yīng)該引人注目呀，但是這對(duì)小哥倆只顧著在草地上玩游戲、尋開心了，不在意或不注意這些小花了?！菊n件第二段】師：誰(shuí)愿意來(lái)讀？【學(xué)生錄音課文第2段】對(duì)，我們讀第二段的時(shí)候，就應(yīng)該讀出活潑歡快的語(yǔ)氣，體現(xiàn)出小哥倆做游戲時(shí)的開心和快樂(lè)?。常畬W(xué)習(xí)課文第三、四自然段 師：但是后來(lái)，為什么我們不再隨意揪它，蒲公英卻成了我們最喜愛(ài)的一種花呢？原來(lái)，因?yàn)樾∽髡哂辛艘粋€(gè)新發(fā)現(xiàn)。怎么樣，找到了嗎？四人小組同學(xué)先互相討論交流一下，一會(huì)派代表來(lái)發(fā)言。你能用自己的話來(lái)概括草地一天的變化，說(shuō)明你真的用心讀書了。大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是綠色的，”中午，草地一片金黃；傍晚，草地又綠了。所以草地就變成金色的了。（生舉起手，比作花朵，）花朵張開（生做動(dòng)作），它是金色的；花朵合上（生做動(dòng)作，個(gè)孩子，朵花，），它是綠色的。師：來(lái)，孩子們！讓我們一邊讀一邊想像草地和蒲公英的變化，自由練讀第4自然段，一會(huì)咱們來(lái)個(gè)比賽，看誰(shuí)讀得好!師：怎么樣，誰(shuí)想讀？都想讀，那么現(xiàn)在就請(qǐng)男同學(xué)先讀課文，女同學(xué)來(lái)做手勢(shì)，把我們的教室變成一大片草地吧！【男生的朗讀很投入】（男同學(xué)讀課文，女同學(xué)表演，整個(gè)課堂生機(jī)勃勃，朗讀得也很到位。）師：真不錯(cuò)，同學(xué)們，讓我們放下書，一起來(lái)！一邊做動(dòng)作，一邊試著背一背課文吧。這種感情的變化最終體現(xiàn)在課文的最后一個(gè)自然段： “從那時(shí)起，我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛(ài)的一種花。（２）頑皮的雨滴最愛(ài)在雨傘上盡情的跳舞。一起來(lái)讀課文的最后一個(gè)自然段。三天后我們來(lái)到課堂說(shuō)你的新發(fā)現(xiàn)。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)方法：談話法、啟發(fā)法、小組合作學(xué)習(xí)。生4：我聽(tīng)爺爺說(shuō)，蒲公英可以治療高血壓，還可以敗火。在我家附近也長(zhǎng)著許多蒲公英，我經(jīng)常到那里玩，由于喜歡而拍了照片，同學(xué)們看，你們所看到的景色和我所觀察到的景色一樣嗎？（實(shí)物投影出示課文第三頁(yè)插圖）圖中是什么季節(jié)的景色？你能否把圖中景色簡(jiǎn)單描述出來(lái)？有什么感想？生1：圖中應(yīng)該是秋季景色。這就是作者普里什文記憶中故鄉(xiāng)的美麗景色?，F(xiàn)在就請(qǐng)你自己放聲讀課文。師：現(xiàn)在檢查課文讀的情況。生：讀3―5自然段。師：每小組推薦一名同學(xué)，這個(gè)同學(xué)選擇自己讀得最棒的自然段，在班上朗讀。生1：作者的故鄉(xiāng)很美，特別是蒲公英開放的時(shí)候，這片草地就變成金黃色的了。（這個(gè)學(xué)生讀得很有感情）師：很好！（情不自禁地鼓掌，全班掌聲響起）請(qǐng)同學(xué)們自由大聲朗讀第一自然段。（盡管讀得不如生2好，但態(tài)度很認(rèn)真，也有一定進(jìn)步）師：你讀得很好，很有進(jìn)步。生2：我知道“引人注目”是個(gè)成語(yǔ)，我在文中圈出來(lái)了。生：都積極快速小聲讀課文有關(guān)語(yǔ)句，略加思索，紛紛舉起了手。師：你們說(shuō)得都很好。文中說(shuō)“我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花”，這句話應(yīng)怎樣理解？生：（紛紛舉手）就是說(shuō)：我們?yōu)榱俗约焊吲d，揪掉不被人注意的蒲公英而相互吹著玩?！蹦膫€(gè)自然段寫了這個(gè)內(nèi)容？生：（異口同聲）第四自然段。師：好，請(qǐng)同學(xué)們停一下，現(xiàn)在我們先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把課文第4自然段讀一遍，并說(shuō)出自己所畫的語(yǔ)句。生：我發(fā)現(xiàn)我填的空出現(xiàn)了一處錯(cuò)誤，現(xiàn)在改過(guò)來(lái)了。生：（被推薦學(xué)生上臺(tái)，師將其填的紙片放在實(shí)物投影儀上）圖示蒲公英的變化：時(shí)間：早晨中午傍晚第二天早上草地顏色：綠色金色綠色金色花的形狀： 攥成拳頭手掌合攏張開生：我有不同意見(jiàn)?！彼缘诙煸缟喜莸氐念伾珣?yīng)為“金色”，花瓣是“張開的”。生：［快速翻閱詞典（《袖珍漢語(yǔ)詞典》）］在1125頁(yè)，“早上”就是“早晨”，應(yīng)該是“合攏”的。師：我現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書很認(rèn)真仔細(xì)，很會(huì)學(xué)習(xí)，從課文中發(fā)現(xiàn)了不少知識(shí)，只要有發(fā)現(xiàn)就一定有所收獲。生4：我們是想把美留給自己，留給別人。師：那么，這篇文章，我們應(yīng)帶著什么情感讀？生：應(yīng)帶著對(duì)蒲公英的喜愛(ài)之情讀。課文第4自然段中說(shuō)“我走近草地，仔細(xì)觀察”。請(qǐng)同學(xué)們用自己明亮的慧眼，去發(fā)現(xiàn)生活中的美，觀察自己喜愛(ài)的花草，寫一寫自己新的發(fā)現(xiàn)。教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。通過(guò)讀課文，你解決了哪些問(wèn)題。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識(shí)字要與詞語(yǔ)的學(xué)習(xí)結(jié)合。出示蒲公英的圖片二、品味課文，體會(huì)感情 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分 從讀課文中你體會(huì)到了“我”的什么感情？ “我”和弟弟為什么那么開心??？先用課文中的話說(shuō)說(shuō)，再自己說(shuō)說(shuō)。二、課堂補(bǔ)白，積累運(yùn)用。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來(lái)收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒(méi)有風(fēng)，/就沒(méi)有這五彩繽紛的世界。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字寫字讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。交流記字方法。這朵”蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)