【正文】 而識字教學(xué)則是閱讀教學(xué)和習作教學(xué)的基礎(chǔ)。閱讀必須要有一定的識字量才可以進行；習作也必須要有一定的識字量才可以進行。因此，要將識字教學(xué)貫穿于閱讀教學(xué)的始終。識字教學(xué)中，要求認識的生字中常用的生字，可讓學(xué)生組詞、擴詞，造句，把字、詞、句聯(lián)系起來，要求寫的字，個個都要做到。讓學(xué)生在運用中鞏固字音，感知字義。學(xué)生認識了生字后，在教學(xué)過程中應(yīng)該把生字放到一定的語言環(huán)境中，讓學(xué)生認讀?？梢哉页稣n文中的生詞讓學(xué)生認讀，可以出示課文中生字比較集中的句子或句群讓學(xué)生熟讀，教師還可以創(chuàng)編幾個句子，把當堂課學(xué)的生字融入其中，讓學(xué)生讀讀。這樣，在豐富的語言環(huán)境中，學(xué)生與生字多次見面，必然會成為“好朋友”的。例如，我在開課前，把要求會認和學(xué)會的字拿出來讓學(xué)生復(fù)習一下。為了提高效率，不要簡單地按順序把每個生字讀一遍，而是盡量做到字不離開詞，詞不離句。本課中“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”這一句，包含了5個生字，因此將它作為重點來讀記，而且要注意出示的順序，由字到詞，由詞到句：發(fā)→發(fā)現(xiàn)，草→草地，并→并不是，色→金色，而→而是，最后出示句子“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的”。除此之外，將本課的另外幾個生字詞也拿出來讓學(xué)生讀記，就不要再重復(fù)了。第二，我知道了閱讀教學(xué)過程應(yīng)是學(xué)生潛心讀書的過程。語文是一門實踐性很強的課程，語文實踐有很多形式，其中讀是最常用、很重要的實踐形式。讀應(yīng)貫穿閱讀教學(xué)的始終，讀不僅是學(xué)生搜集和吸納信息的過程，讀還是閱讀理解的過程，讀也是信息處理后反饋表達的形式。閱讀教學(xué)的過程，應(yīng)是每個學(xué)生潛心讀書，獲得個人體驗和獨特感覺的過程。因此，每篇課文都應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，要讓學(xué)生以讀為手段在書中“走幾個來回”。如何讓學(xué)生“潛心讀書”呢？要重視領(lǐng)讀，加強范讀。不同年級的學(xué)生，讀的側(cè)重點、讀的形式是有區(qū)別的。低年級學(xué)生是最難“潛心”的，讀的意識和能力薄弱，而低年級閱讀教學(xué)的重點就是讀好書（低年級閱讀教學(xué)中的語言感悟、理解大多是在讀中進行的）。盡管低年級課文文字優(yōu)美，但對于孩子來說，課文中那么多生字，不同的句式，讀書還是顯得有些困難的?！澳７率亲詈玫睦蠋煛保虼祟I(lǐng)讀就顯得很有必要。領(lǐng)讀和范讀不僅能激發(fā)學(xué)生讀的興趣，降低學(xué)生讀的難度，而且領(lǐng)讀和范讀時，老師全身心地投入到課文的情境之中，聲情并茂地讀，潛移默化中不僅聲入學(xué)生之耳，而且情入學(xué)生之心。這樣的讀更是一種幫助學(xué)生對語言的感悟和理解的過程。在教師領(lǐng)讀和范讀的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生反復(fù)朗讀，學(xué)生就能漸漸形成語感，漸漸學(xué)會把握語句的邏輯停頓和情感，并通過朗讀把自己的感悟表達出來。讀要體現(xiàn)目的、層次和過程。以讀為本的“讀”不是一遍遍地傻讀、呆讀，也不是“小和尚念經(jīng)有口無心”地讀。讀，要有目的，要有效果。讀的訓(xùn)練要有層次，即體現(xiàn)由生到熟、由不理解到理解的過程。首先要指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流暢；接下來做的第二件事是品味賞讀；第三件事是要求把精彩之處熟讀成誦。不同層次的讀有不同層次的要求。從初讀這一層面來看，我們只要求學(xué)生讀得準確、流利、通順；等到學(xué)生理解、感悟、體會文本的語言文字后，就可以要求學(xué)生有感情地朗讀課文。為了使學(xué)生對文本有更進一步的理解、感悟和體會，根據(jù)文本的需要，我們還可以把活動表演與品詞析句、感悟體會結(jié)合起來，讓學(xué)生進行表演讀、誦讀等。2009年3月26日第三篇：金色的草地教案《金色的草地》教案一、教學(xué)目標（一）引導(dǎo)學(xué)生只要仔細觀察生活，就會發(fā)現(xiàn)許多有趣的現(xiàn)象。教育學(xué)生保護花草樹木，愛護大自然。（二）繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習能力。（三）學(xué)習本課的11個生字。二、教學(xué)重點難點蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。三、教具準備課件、蒲公英的圖片四、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入，激趣質(zhì)疑師:同學(xué)們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一節(jié)課我們學(xué)過哪幾種顏色的事物嗎?(對，有碧綠的禾苗和小草，有鮮紅的朝陽和楓葉，還有蔚藍的天空和大海??)是呀，色彩不僅是多種多樣的，而且也是千變?nèi)f化的。今天，我們要學(xué)習的課文《金色的草地》就展現(xiàn)了在不同的時間，草地的顏色也發(fā)生了不同的變化。來，聽老師讀課文，看看你的腦海里能呈現(xiàn)出什么顏色?！編煼蹲x】師：孩子們，喜歡這篇文章嗎？來，一起和老師讀課題《金色的草地》。哪位同學(xué)愿意自己讀讀課題？師：孩子們，讀了題目，你有什么疑問嗎？是呀，草地為什么會是金色的呢？在金色的草地上，發(fā)生了哪些事情？同學(xué)們可真會提問題。善于提問，是個非常良好的學(xué)習習慣！希望同學(xué)們在以后的學(xué)習中多提幾個為什么，并試著自己解決。（二）學(xué)習生字 師：《金色的草地》這是一篇生動活潑、充滿童趣的生活故事。接下來，請同學(xué)們自由的來讀課文，注意把字音讀準，句子讀通。不認識的字或不懂的詞語用自己喜歡的方式來解決。準備好了嗎？開始讀書吧！師:同學(xué)們讀書可真認真呀！課文里的生字學(xué)會了嗎？如果還有些困難，請四人小組合作學(xué)習生字，注意，要讀通課文，在學(xué)習的過程中，不要忘記評評自己學(xué)得怎樣，小伙伴學(xué)得怎樣。瞧，詞語朋友們急著要和大家見面呢，你們看，他們?nèi)寂艿狡聊簧狭耍l愿意當小老師，帶領(lǐng)大家一起讀讀這些詞語。蒲公英 哈欠 揪掉 茸毛 假裝 返回 觀察 花瓣 合攏 拳頭 手掌 隨意 窗前 一本正經(jīng) 引人注目師：聲音真好聽，有幾個詞語的讀音老師還是要提醒大家注意：蒲公英的“蒲”讀第二聲，跟老師讀。觀察的察讀翹舌音。哈欠的“欠”單字讀第四聲，組成詞讀輕聲，再跟老師讀假裝的“假”是個多音字。他還有一個音讀第四聲假。來一起組詞讀一讀師：怎么樣還想讀嗎？來，開起我們的小火車讀一讀吧。讀的真不錯。師：瞧，只是單字了。蒲 哈 欠 揪 返 瓣誰還想讀？同桌小朋友互相讀一讀，真能干，都能讀對！師：今天，咱們還要繼續(xù)認識一個新朋友：他就是辛字旁。辛字旁在形聲字中大多是聲旁、表聲母b，在今天學(xué)習的生字中，花瓣的瓣里就含有辛字旁。你還知道哪些字里含有辛字旁嗎？對，辨別的辨、爭辯的辯、辮子的辮、他們都含有辛字旁。孩子們，生字詞語大家都掌握得很好，老師還希望同學(xué)們都能用自己喜歡的方式把這些生字新詞全都讀懂記會。師：瞧，生字朋友們想家了，讓我們把它們送回課文老家來學(xué)習課文吧。（三）新授１．學(xué)習課文第一自然段師：是呀，為什么草地是金色的呢？答案就藏在課文的第一自然段中，請同學(xué)們選擇自己喜歡的方式朗讀課文的第一自然段，找出答案?！菊n件出示第一自然段內(nèi)容】。師：找到答案了嗎？這么多同學(xué)都舉起了手來，XX同學(xué)來說：蒲公英開放的時候，這片草地就變成金色的了。（錄音）對，就是這一句。課前老師讓同學(xué)們到田野中去觀察了蒲公英，你觀察到了什么，誰來說一說？（生（１）蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長在路邊。生2：蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄：生3：蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點黏?..）師：看來，同學(xué)們的收獲可真不少，到生活中去觀察，你總是會有意想不到的收獲。師：老師也在課下收集了一些有關(guān)蒲公英的資料，請聽：蒲公英別名黃花地丁、婆婆丁，奶汁草。菊科多年生草本植物。生于路旁、田野、山坡。產(chǎn)于世界各地。多年草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)廋果，褐色，有白色軟毛。根莖都可入藥。師：瞧，這就是盛開的蒲公英。蒲公英花的顏色是金黃色的，花瓣細細長長的，有許多層。）看，蒲公英開放的時候，這片草地就變成金色的了。同學(xué)們，現(xiàn)在你們知道草地變成金色的原因了吧！瞧！金色的草地多美呀！再來讀讀這一句，把你看到的金色全都讀出來！燦爛的金色多么吸引人呀！此時此刻，假如你就站在這金色的草地旁，最想說什么？是呀，大家都太喜歡這片草地了！難怪大家都說：“金色的草地太美了！”來，孩子們，帶上你的贊美一起來讀讀這一句??師：金色的草地令我們從心底里涌現(xiàn)出無限熱愛之情！來，孩子們，一邊讀一邊想像畫面，帶上你的喜愛把課文的第一自然段再完整的讀一讀。２．學(xué)習課文第二自然段：師：是呀，金色的草地的確令人贊嘆！聽了你們的朗讀，老師不僅看到了燦爛的金色，也感受到了你們的開心和快樂呢。孩子們，蒲公英開放的時候，也是小作者和弟弟最開心的日子。瞧，他倆在做什么游戲？（吹茸毛）【課件出示】師：看，這就是蒲公英的茸毛?；ㄩ_過后，種子上的白色冠毛便結(jié)為小絨球。“一朵朵白色的蒲公英，好似一個個小絨球，又像一個個小傘兵，在輕風的吹送下，隨風而舞。飛呀飛，飛過碧綠的田野，飛過一片片茂密的山林，飛進金色的陽光里??”蒲公英真是太有趣了！師：孩子們，你們玩過吹茸毛的游戲嗎？誰來說一說？師：是呀？瞧，小作者和弟弟在這片金色的草地上吹茸毛玩的可開心了！你能猜出哪個是哥哥哪個是弟弟嗎？有的同學(xué)馬上就判斷出來了，右手拿著蒲公英吹茸毛的那個小男孩就是小作者哥哥，左手拿著蒲公英正在回頭看的那個小男孩便是弟弟謝廖沙。能說說你的理由嗎？書上哪一句話最能體現(xiàn)圖意？師：讀得真好，那么 “一本正經(jīng)”什么意思？有的同學(xué)說“一本正經(jīng)”就是很神秘的樣子。有的同學(xué)說“一本正經(jīng)”就是很得意的樣子。還有的同學(xué)說“一本正經(jīng)”就是裝的很規(guī)矩、很莊重的樣子。你們同意誰的說法呢？對，聯(lián)系上下文“一本正經(jīng)”就是形容很規(guī)矩、很莊重的樣子。本課指哥哥假裝著很規(guī)矩、很莊重的樣子和弟弟做游戲、尋開心。這么開心的游戲，同桌小伙伴互相讀一讀，演一演吧！師：瞧，就是這樣，他們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。引人注目，什么意思??？哦，有的同學(xué)說就是有一樣?xùn)|西，大家都喜歡去看它。說得很對，目，就是眼睛，注目，就是用心去看。我想到了今天做課間操的時候，老師站在樓道口值周，路過的同學(xué)們總是看著我的新衣服，那么我就可以說......對，老師的衣服引人注目。那么引人注目就是引起人的注意，使人把視線集中在一點上。師：誰還再能用引人注目說一句話？冬：有一天，我看見一只美麗的蝴蝶，她很引人注目?..陽：花園里盛開的百合花，引人注目！是呀，美麗的蝴蝶，漂亮的百合花都很引人注目，顏色燦爛的蒲公英也應(yīng)該引人注目呀，但是這對小哥倆只顧著在草地上玩游戲、尋開心了，不在意或不注意這些小花了。正是因為，這些小花“不引人注目”，所以小哥倆“總是”揪掉他們，像對待普通玩具一樣，用它們尋開心。師：孩子們，童年是令人難忘的。在金色的草地上盡情的隨意游戲，是一件多么令人開心的事情呀，把自己融入到課文中，一邊讀一邊想象當時的情景，把你能感受到的開心和快樂全都讀出來?！菊n件第二段】師：誰愿意來讀？【學(xué)生錄音課文第2段】對，我們讀第二段的時候，就應(yīng)該讀出活潑歡快的語氣，體現(xiàn)出小哥倆做游戲時的開心和快樂?。常畬W(xué)習課文第三、四自然段 師：但是后來，為什么我們不再隨意揪它，蒲公英卻成了我們最喜愛的一種花呢？原來，因為小作者有了一個新發(fā)現(xiàn)。下面，請同學(xué)們用自己喜歡的方式來細讀課文4自然段，一邊讀一邊思考，把你找到的答案畫出來。開始讀書吧！師：研卷知古今，藏書教子孫。讀書就應(yīng)該多思考，很快你就能找到答案。怎么樣，找到了嗎？四人小組同學(xué)先互相討論交流一下，一會派代表來發(fā)言。討論好了嗎？誰來說一說？生1：小作者發(fā)現(xiàn)早上的時候，草地是綠色的，中午整個草地又變成金色的了。到了晚上，草地又變綠了。師：讀書的時候就應(yīng)該字字入目，句句用心。你能用自己的話來概括草地一天的變化，說明你真的用心讀書了。請你再來讀一讀課文，說一說你是從課文哪些地方發(fā)現(xiàn)的？生2： 我還讀懂了小作者還發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣就像我們的手掌，可以張開也可以合上。（這么關(guān)鍵的句子你都能找出來，你真會讀書！哪些同學(xué)也找到了這一句一起讀一讀。）師：來，讓我們一起跟隨小作者去看看他的新發(fā)現(xiàn)吧。大屏幕顯示：公雞打鳴，草地是綠色的，”中午，草地一片金黃；傍晚，草地又綠了。師：