【正文】 整體基調(diào)應(yīng)是深沉，凝重的②問題思考：課文講述了那樹怎樣的故事？③你能以“那是一棵的樹”為開頭說一句話嗎？圍繞問題，具體感知①教師糾正學(xué)生讀錯的子音，強(qiáng)調(diào)對“佝僂、倒坍、引頸受戮、周道如砥”等詞語的正確認(rèn)讀和理解，點(diǎn)評朗讀情況②學(xué)生概述那樹的故事，男、女同學(xué)交換點(diǎn)評教師適當(dāng)補(bǔ)充③學(xué)生說話展示說話示例參考（多媒體出示）那是一棵堅固穩(wěn)定的樹，因?yàn)椤鞘且豢梅泵苊⒌臉?，因?yàn)椤鞘且豢媚瞰I(xiàn)的樹，因?yàn)椤鞘且豢蒙屏嫉臉?，因?yàn)椤鞘且豢镁G著生綠著死的數(shù)，因?yàn)椤處熆偨Y(jié)那樹，是大自然中的強(qiáng)者，茂盛繁密；那樹，是人類的朋友，給人們濃濃綠蔭和心神的安慰；那樹，是無私的奉獻(xiàn)者，綠化大地，蔭庇人類，卻只愿給予，從不索取它身遭逆境，卻不愿放棄綠的愿望，這是何等豁達(dá)寬廣的胸懷然而，就因?yàn)橐幻茸淼鸟{駛者，交通專家就給它下達(dá)了死亡通知書面對無情的判決，作者的態(tài)度怎樣呢？三、揣摩關(guān)鍵語句，體會托物寓意的寫作手法教師設(shè)問（多媒體出示）⑴找出文中表示人類文明飛速發(fā)展的語句，并說說這些語句體現(xiàn)了作者什么樣的情感？⑵找出文中描寫工人砍伐那樹的句子，并說說那些詞語用得好？學(xué)生討論、交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥⑴ 對照鮮明如：“但是，這世界上還有別的東西，別的東西延伸得更快，柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來所有原來在地面上自然生長的東西都被鏟除，被連根拔起“一里一里鋪過來”，“一千碼一千碼架過來”，其來甚速，與那樹“一厘米一厘米地向外（伸展）”，其行極慢，兩相對照自然界的類文明飛速發(fā)展，而人類文明的發(fā)展極為迅速自然界各物種在人類的破壞性開發(fā)面前顯得極其脆弱，是一種嚴(yán)重的不對稱對大自然的開發(fā)利用，有時是好事，但有時也是壞事，有可能認(rèn)為地造成自然界生態(tài)是衡作者沒有直接表達(dá)類似的思想，但我們可以揣摩其心理，應(yīng)該體會得到上述的意思⑵ 筆觸生動細(xì)膩如：“于是這一天來了，電鋸從樹的踝骨咬下去嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉那數(shù)僅僅在倒地時呻吟了一聲”“咬”“骨粉”“呻吟”這都是描寫性、形象性很強(qiáng)的詞語，運(yùn)用擬人手法，形象生動地再現(xiàn)了一幅人類屠殺大自然生命的圖景“咬”給人以視覺的感受，“骨粉”訴諸視覺，“呻吟”訴諸聽覺，都給人以痛苦和悲哀的感受本來這幾個詞語不應(yīng)當(dāng)用于此情此景，但作者寓于創(chuàng)造性，故意用這幾個詞語來描景寫意，表達(dá)對伐樹行為的憤恨，所以它們在這種特殊的語境中具有強(qiáng)烈的感情色彩類似于這樣表達(dá)憤恨的感情色彩的詞語還有一些，如倒數(shù)第一段的“為了割下這顆生滿虬須的大頭顱”，“劊子手貼近它作了個陷阱”，“切斷所有的動脈靜脈”，“更沒有人知道幾千條根壓在一層石子一層瀝青有一層柏油下悶死”選擇你認(rèn)為寫得好的句子自由朗讀教師總結(jié)作者之所以如此生動地描寫，是想借寫老樹的命運(yùn)，來表達(dá)他深重的思考和感慨，人與自然應(yīng)該和諧相處，人類的發(fā)展不應(yīng)該以犧牲環(huán)境為代價的想法我們把這種寫作手法叫“托物寓意”教學(xué)活動4四、聯(lián)系實(shí)際，正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系教師設(shè)問：對那樹，作者和交通專家的態(tài)度是截然不同的假如你是交通專家，你會怎樣處理此事？學(xué)生發(fā)表不同見解估計會有以下幾種情況：①移植大樹 ②改道行駛 ③砍伐大樹④在樹的周圍設(shè)警示標(biāo)牌教師引導(dǎo)人類文明的發(fā)展和自然環(huán)境的沖突已作為一個重要的課題擺在我們面前，越來越多的人已經(jīng)認(rèn)識到文明是一把雙刃劍處在文明與自然之間，我們該怎么處理好這一矛盾沖突呢？下面我們一起來看一則材料（多媒體出示）樹amp。說明:利用提問的設(shè)置，促進(jìn)了學(xué)生的表達(dá)能力和價值觀的體現(xiàn)。六、拓展提高想像螞蟻與那樹告別時，會互相傾訴些什么？在作者的筆下這棵大樹是有靈性的，它預(yù)知到自己的結(jié)局，它先告知了體內(nèi)的螞蟻。分析后，學(xué)生反復(fù)品讀。②兩個星期后，根也被挖走了，為了割下這棵生滿虬須的大頭顱，劊子手貼近它做了個陷阱。計程車擁來。比喻修辭形象地寫出了文明的飛速發(fā)展。用直線劃出表現(xiàn)人類文明飛速發(fā)展的語句，你覺得哪些詞語用得好？提示：①柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。提示：、老態(tài)、堅固穩(wěn)定、像火焰般茂盛——粗看霉黑、潮濕、隆起的筋、縱裂的紋、像生鐵鑄就的模樣——細(xì)看、堅固穩(wěn)定、大有功德、無私奉獻(xiàn)、忍辱負(fù)重、胸懷豁達(dá)、擁有愛心說明：教師的意圖在于讓學(xué)生們通過對課文的朗讀，整體感知，對文章有著初步的認(rèn)識，深刻理解樹的形象。三、朗讀課文，整體感知（學(xué)生粗讀課文）選朗讀水平較高的學(xué)生范讀課文，教師提醒學(xué)生注意把握感情分寸，應(yīng)深沉，不宜強(qiáng)烈奔放。）虬須（qi有那么一棵樹，它又經(jīng)歷了怎樣的命運(yùn)呢？讓我們一起走進(jìn)臺灣當(dāng)代著名作家王鼎鈞的《那樹》。情感態(tài)度與價值觀：了解人類文明的進(jìn)步與自然生態(tài)之間的矛盾，認(rèn)識保護(hù)自然環(huán)境的必要性和重要性，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和緊迫感。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：揣摩語言，體味關(guān)鍵語句的深層含義 難點(diǎn)：從老樹的命運(yùn)中挖掘作者更深刻的意圖突破措施：從分析樹的形象入手，感受人類文明飛速發(fā)展和自然環(huán)境之間產(chǎn)生的沖突，從中找出解決的途徑，進(jìn)而理解作者的寫作意圖。二、檢查預(yù)習(xí)1．生字注音佝僂（gōu l243。xū）漩渦（xu225。3．學(xué)生大聲讀課文，入境。（從側(cè)面和正面描寫出大樹的高尚品質(zhì)，它沒有向人類索取什么，不管環(huán)境怎么變化，它總是一味地追求為人類服務(wù)，為人類奉獻(xiàn)?！耙焕镆焕铩⒁磺Тa一千碼、一排一排”數(shù)量詞的重疊使用表現(xiàn)了人類文明的飛速發(fā)展；“鋪、架、挨”，“挨”用得好，寫出公寓樓房整齊而緊密地特點(diǎn)。比較表達(dá)效果：柏油路一里一里鋪過來，高壓線一千碼一千碼架過來，公寓樓房一排一排挨過來。用波浪線劃出表現(xiàn)工人砍伐那樹的語句，從中體會作者的思想感情。③這次屠殺安排在深夜進(jìn)行，為了不影響馬路上的交通。說明：在第一問中同學(xué)們既理解了人類文明飛速發(fā)展的程度，又感受到人類文明的發(fā)展勢必造成對自然環(huán)境的破壞，在遣詞造句上也會有收獲。請你想像一下，螞蟻和那樹告別時，它們會互相傾訴什么？ 提示：學(xué)生自由想象，鼓勵富有創(chuàng)造性的想象。七、布置作業(yè)上網(wǎng)瀏覽環(huán)境與發(fā)展相關(guān)信息，了解科學(xué)的發(fā)展觀。8226。這篇散文通過描寫一棵大樹長年造福于人類又最終被人類伐倒的故事，表達(dá)作者對大樹命運(yùn)的痛惜，以及對都市文明發(fā)展的利弊、人與自然的關(guān)系的深層思考和深重感慨。教學(xué)本文，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生感知老樹形象，把握作者的思想情感；體會托物寓意的手法，理解課文的主旨；探究文章打動人心的奧秘，品析鑒賞本文的哲理美、修辭美，感受悲劇色彩、奇幻色彩，深層體會王鼎鈞散文的藝術(shù)魅力，另外，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注身邊的綠色，增強(qiáng)環(huán)保意識，樹立科學(xué)的發(fā)展觀?；A(chǔ)較好的同學(xué)能夠理清作者思路，能夠理解作者情感。3．正確認(rèn)識人與自然的關(guān)系。（三）情感態(tài)度價值觀目標(biāo)正確認(rèn)識發(fā)展與環(huán)保的矛盾，樹立科學(xué)的發(fā)展觀。2．正確理解螞蟻王國的事情，體會作者的用意。主要的散文作品有《人生三書》(《開放的人生》《人生試金石》《我們現(xiàn)代人》)《人生觀察》《長短調(diào)》《世事與棋》《情人眼》《碎玻璃》《靈感》等。全文大致分為三部分。第三部分(從“這天，一個喝醉了的駕駛者”到結(jié)尾)，描寫現(xiàn)時的大樹，作者對大樹的最終命運(yùn)作了關(guān)鍵性的描述，并含蓄地表達(dá)了自己的情感。如第9段開頭說“這天，一個喝醉了的駕駛者??”表明將要講述某一具體事件，由寫近期的大樹自然地過渡到寫現(xiàn)時的大樹。大樹有奇特的容貌：它老態(tài)、佝僂，但堅固穩(wěn)定，繁密茂盛；有霉黑潮濕的皮層。總是，大樹為世間珍奇之物，是人類的守護(hù)神。教師總結(jié)：那樹經(jīng)久經(jīng)屹立，目睹著大地的滄海桑田，給人以邈遠(yuǎn)的歷史感；它在大自然的災(zāi)禍面前“毫發(fā)”未損，似是古老而茂盛的生命旗幟：它綠化大地，蔭庇人類，只愿給予，從不索取，無私地奉獻(xiàn)，表現(xiàn)了高尚的品格；它身遭逆境。請揣摩在“綠著生”“綠著死”兩個生命階段的描摹過程中，表露了作者什么樣的情感? 學(xué)生品味、辨析?！半婁弿臉涞孽坠且氯?，嚼碎。慘不忍睹，作者心中的痛苦、悲哀、憤激之情溢于言表。所有原來