【正文】 回答，師板書：無病呻吟欺軟怕硬拼命炫耀）（3）用“因為……所以……”的句式說話。交流“我一向討厭母雞。板書課題，學生齊讀課題。了解作者語言表達的特點，學習寫作方法。作者一開始非常討厭母雞，后來卻是那么地敬佩母雞，由一開始的“一向討厭”到后來的“不敢討厭”截然不同的兩種態(tài)度，你認為這樣寫有什么好處？那作者寫貓也是用這種方法嗎？他是怎樣寫貓的？小結(jié)：同樣是寫小動物，用的方法不同，給人的感受也不同，所以同學們在自己的寫作中要注意文章的表達方法。）五、拓展延伸。過渡：作者既然那么討厭母雞，后來為什么改變了對母雞的態(tài)度，你找到了秘密了嗎？（1）快速默讀課文，用筆劃一劃，作者為什么改變了對母雞的態(tài)度？（2）出示第九自然段讀。趁其不備、狠狠，體會母雞欺軟怕硬。（正音：侮）作者眼中的母雞是怎樣的？他對母雞的態(tài)度前后發(fā)生了什么變化？（板書：討厭 喜歡）三、學習課文。那么，老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們來學習老舍先生的另外一篇文章《母雞》。教學重點難點：有感情地朗讀課文，感受母雞作為一個母親的形象，體會母愛的偉大。四、拓展文本，升華情感是啊，天底下最偉大最無私的愛就是母愛，學習了這篇課文，你是否對母親和母愛有了新的認識？你對自己的母親有什么話要說？請給媽媽寫一封信吧。你體會到了什么？在你心里英雄是什么樣的？指導感情朗讀。（1）出示句子：它負責、慈愛、勇敢、辛苦，因為它有了一群雞雛。它夜里拼命的凄慘地啼叫，仿佛在說：“”。（學生回答，師板書：負責慈愛勇敢辛苦）現(xiàn)在我們到課文中找一找，從哪些地方能感受到母雞的“負責、慈愛、勇敢和辛苦？”學生自由讀文，交流。（二）學習4——8自然段，感悟母愛師：一只讓作者歷來沒有好感，只有討厭的母雞，怎么讓作者對它的態(tài)度有了如此大的轉(zhuǎn)變呢？是什么讓作者改變了看法呢？我們一起到書中尋找答案吧。默讀1——3自然段，找出作者討厭母雞的原因。二、回顧上節(jié)所學內(nèi)容師:通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)整體感知了課文的內(nèi)容。了解作者語言表達的特點，學習寫作方法。第一篇：母雞教學設(shè)計[本站推薦]教學中我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者情感的變化教學難點：體會母愛的無私和偉大。那么課文主要寫了作者對于母雞的哪兩種截然不同的感情呢？（學生回答，師板書：討厭尊敬）二、研讀課文，感悟情感變化（一）學習1——3自然段，解讀“討厭”課文那些自然段寫作者討厭母雞？你能從中找出一句概括的句子嗎？用“——”劃出來。交流反饋（1）抓重點詞語理解感悟。默讀4——8自然段。想象說話：它警衛(wèi)時，勇敢地叫“咕咕”，仿佛在說：“”。先在小組里練習說，再選同學在全班說。它偉大?，F(xiàn)在的我，對母雞又有了什么樣的感情？（2）出示句子：我不敢再討厭母雞了。欣賞歌曲《母親》板書設(shè)計：母雞——→討厭————→尊敬————→贊美無欺拼負慈勇辛英不病軟命責愛敢苦雄敢呻怕炫母討吟硬耀親厭第二篇：母雞教學設(shè)計母雞教學設(shè)計15篇母雞教學設(shè)計1教學目標：認識7個生字。教學理念:教學中創(chuàng)設(shè)豐富的教學環(huán)境，突出學生的主體地位讓學生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。 （板書課題 讀題）二、初讀課文，學習生字詞。默讀課文，想想課文哪些自然段是寫作者討厭母雞的？哪些自然段是寫喜歡母雞的？學習課文1—3自然段。運用夸張的手法體現(xiàn)母雞拼命炫耀自己。（板書：負責 慈愛 勇敢辛苦 偉大）（3）讀4—8自然段，說說從哪些地方看出母雞的負責、慈愛、勇敢、辛苦？朗讀并想象說話，進一步體會母雞的勇敢、負責、慈愛、辛苦：母雞可能會怎樣警告自己的雞雛？小雞躲在媽媽的懷抱里有什么感覺？四、升華主題。同學們也有自己的媽媽，你的媽媽平時是怎么關(guān)愛你的？點滴之恩，當涌泉相報，把你最想對媽媽說的話寫在書中的空白處。課后請同學們?nèi)プx一讀選讀課文中的《麻雀》，同步閱讀中的《柱子上的母雞》看看他們又是用什么方法寫小動物的。教學重點：有感情地朗讀課文，體會作者情感的變化。二、回顧上節(jié)所學內(nèi)容師：通過上節(jié)課的學習，我們已經(jīng)整體感知了課文的內(nèi)容?！弊ァ耙幌颉薄坝憛挕边M行朗讀指導。（根據(jù)板書）指導有感情朗讀課文。這又是一只怎樣的母雞？在書中畫出有關(guān)語句。它喂食時慈愛地叫“咕咕”，仿佛在說：“———————————————————————————”。同學們，此刻，在我們眼前出現(xiàn)了一只怎樣的母雞？（根據(jù)板書回答）它怎么和開始的時候完全不同了呢？究竟是什么力量讓它變得如此負責、慈愛、勇敢、辛苦？（三）學習9——10自然段，品賞尊敬。因為它是雞母親。品讀，這僅僅只是喜歡嗎？（尊敬、贊美）是啊，作者被母雞身上所表現(xiàn)出來的母愛深深的震撼了，這是作者對日夜操勞、無私無畏的偉大母親發(fā)自肺腑的崇高的敬意。歌曲的節(jié)奏規(guī)整，旋律巧妙地運用了同音反復(fù)和小跳、重復(fù)和變化重復(fù)等手法模仿了母雞生蛋的啼叫聲，很形象、有趣。教學重點：用輕快、活潑的聲音演唱歌曲《母雞叫咯咯》。介紹朋友給同學們，聽它是誰?它怎么叫？（出示課題）二、新歌教學1﹑聽歌曲《母雞叫咯咯》首先讓學生帶著問題聽一遍歌曲，師提出問題：（1）母雞在干嘛？它是用什么樣的聲音來告訴大家的？（2）出示節(jié)奏（板書本課三個主要節(jié)奏型）師：跟母雞聊天聊的這么開心，讓我們把這種高興的情緒帶到我們的歌詞當中去。先跟老師跟琴唱譜，注意音高。絨毛抖抖尾巴翹翹向人報喜添快樂！小貓小貓叫喵喵，老鼠已捉?。。ㄐ▲喗懈赂?、小鳥叫喳喳，小狗叫汪汪，小貓叫喵喵）最后分組展示。感受作者對母雞的情感經(jīng)歷，了解母雞的生活習性及偉大的母愛在母雞身上的具體表現(xiàn)。同學們已經(jīng)認真地讀完了這篇課文，在學習課文之前，我們先來讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過閱讀認識了它們。學生匯報（板書：一向討厭、不敢再討厭）第一句話中的“一向”是什么意思？（一直，一直以來）“一向”說明作者討厭母雞的時間長，讀時要重讀。（1）第一自然段A、這一自然段主要是寫母雞的什么??？（叫聲）也就是說，母雞的叫聲讓人——（討厭）。（3）第三自然段A、同學們，母雞因為什么而發(fā)狂？不就是下個蛋嘛，可是這只母雞卻恨不能讓全世界都知道它這點成績，從這里你讀出了母雞的什么？（板書：炫耀自己）B、同學們，母雞炫耀的聲音可大了，就連聾子也會被吵得受不了！聾子聽得見聲音嗎？既然聾子聽不到聲音，那么這里為什么說就是聾子也會被吵得受不了？這里運用了什么修辭手法？（夸張）可見這只母雞真是讓人——（討厭）。一個母親必定就是一位英雄。A、“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲”會引起我們的高度警戒嗎？可母雞卻立刻警戒起來，這說明了什么？（板書：負責）B、“立刻警戒”使用的是什么修辭手法？（擬人）。）這體現(xiàn)了母雞什么樣的品質(zhì)？（板書：慈愛）B、這一句話運用的是什么修辭手法？（對比）運用了對比的手法，讀時要注意情感的變化：讀小雞雛的變化，心情（高興），讀母雞的變化，要帶著心疼和敬佩的語氣來讀?！绊敗笔鞘裁匆馑迹浚ê?、非常）它發(fā)出那么大的聲音難道不怕被黃鼠狼發(fā)現(xiàn)，首先把它吃掉嗎？（為了小雞它不顧自己的生命安危，所以它不怕被吃掉）C、它的每一次放聲啼叫、每一次出擊都是為了兒女，你們認為它是怎樣的一只母雞？（板書：勇敢）D、男女生比賽讀（4）它不但負責、慈愛、勇敢，而且十分辛苦，哪一句最能體現(xiàn)它辛苦？出示：它教雞雛們啄食、掘土，用土洗澡，一天不知教多少次。母親呢？你知道母親為什么是英雄嗎？是的，它負責、慈愛、勇敢、辛苦，它是一位偉大的母親，一位英雄。除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？結(jié)構(gòu)都很清晰：《貓》寫了貓的性格古怪和淘氣可愛，由兩部分構(gòu)成，并以“小貓滿月的時候更可愛”為過渡句，將兩部分緊密地聯(lián)系在一起；《母雞》則可以明顯分為母雞孵雞雛以前和孵出雞雛以后兩部分，以過渡段使文章渾然一體。表現(xiàn)小動物特點時：用事實說話，通過對點滴小事的具體生動的描寫，使筆下的動物呼之欲出。前半部分寫作者對母雞的討厭──討厭它時而沒完沒結(jié)；時而如泣如訴；時而又發(fā)了狂的叫聲，還討厭它欺軟怕硬的行為，再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞；后半部分寫作者“不敢討厭”母雞的原因──負責、慈愛、勇敢、辛苦，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。課文《母雞》的語言自然流暢，并無過多華麗詞藻的修飾，就文字本身所表達的內(nèi)容，對于五年級孩子來說并不難理解。難點之一：母雞始終是那么愛叫，但為什么相同的叫聲會讓作者對母雞的看法發(fā)生改變？通過學習，要讓學生領(lǐng)會，其實老舍是借母雞的叫聲，通過生活化的語言來表達對母愛的贊頌和崇敬之情?；诒締卧慕虒W目標之一是培養(yǎng)孩子善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題、解決問題的能力我制定了以下教學目標。教學準備：讀通課文，劃出兩句直接描寫作者對母雞態(tài)度的句子。（三）預(yù)習反饋：交流描寫老舍對母雞態(tài)度前后不同的句子。（板書：一向討厭不敢再討厭）二、深入品讀、感悟母愛（一）略讀1－3小節(jié)，了解“我”討厭母雞的原因。（3）體會母雞“欺軟怕硬”的行為。1．設(shè)疑：同為母雞的叫聲，為什么“我”變得“不敢再討厭”母雞了？引導學生體會母雞叫聲所要傳遞的意思及所要傳達的作者的感情。5．學習第5小節(jié)，體會母雞的勇敢和負責。（4）設(shè)疑：母雞挺著脖兒表示出世界上沒什么可怕的事，為什么還要“警戒”？母雞到底怕嗎？（5）提煉作者對母雞態(tài)度變化的原因，了解母雞的叫聲即它的語言，也是與雞雛交流的方式。（3）聯(lián)系上下文，設(shè)疑：母雞到底怕公雞嗎？（4）體會“緊叫”的“緊”字的妙用，感受老舍的語言魅力。指導重點：（1）學生自主感悟，交流反饋其讀懂及讀不懂的內(nèi)容。板書：母雞教學設(shè)計6【學習目標】自主認識7個生字，正確、流利、有感情的朗讀課文?！菊n前準備】多媒體課件。這是一篇略讀課文，請自由讀閱讀提示，看看提示中，給我們提出了怎樣的學習要求：出示要求：⑴ 老舍先生筆下的母雞是一只怎樣的母雞？⑵ 比較一下，《母雞》和《貓》兩篇文章在寫法上各有哪些特點？二、檢查預(yù)習同學們在家里已經(jīng)認真的預(yù)習了這篇課文，讀課文以前，先讀讀這幾個詞語，看看你們是否通過預(yù)習已經(jīng)認識了他們。（學生讀書，然后交流初步感受。板書：一向討厭不敢再討厭作者從開始討厭母雞，到后來的認為母雞負責、慈愛、勇敢、辛苦，不敢再討厭母雞，經(jīng)歷了一個情感變化的過程，而作者的情感變化是文章的線索，從討厭到不討厭，前后形成了鮮明的對比。叫聲討厭、欺軟怕硬、愛炫耀自己，所以作者一向討厭母雞，后來，作者為什么不敢再討厭他了呢？文中有一個自然段明確地告訴了我們原因，你找到了嗎？課件出示：第9自然段齊讀第9自然段。⑷ 教雞雛，一天不知教多少次、半蹲、一聲不哼……⑸ 在夜間若有什么動靜……（負責、慈愛、勇敢、辛苦、偉大、無私、無所畏懼、日夜操勞、無怨無悔、默默奉獻、不辭辛苦……）這只母雞如此愛自己的孩子，如此不辭辛勞地為孩子們無悔付出，真讓我們感動，讓我們贊嘆母愛的偉大，讓我們帶著對雞媽媽的敬佩和喜愛，帶著你對母愛點點滴滴的感受，再讀9自然段。對了，除了情感表達方面，兩篇文章在寫法上還各有哪些特點呢？。寫母雞時，先寫“我一向討厭母雞”，再寫它令人生厭的三個方面。（以上特點，由學生比較、歸納，順學而導，不必強求答完整。有一天，它在雞窩里待了一整天，心想著：該出去活動活動了，要不然會越來越胖的，于是，“咯咯噠、咯咯噠”地叫著，母雞蘿絲出門去散步去！沒想到，后面跟著一只什么“狐貍”（出示拼音卡片），對，這就是我們故事的二號主人公“狐貍”！猜猜，狐貍想干什么？學生自由猜測并說原因。是蘿絲根本就沒有發(fā)現(xiàn)后面跟著一個大麻煩！它繼續(xù)往前走，它繞過池塘（板貼：池塘）看，這回狐貍離母雞更近了，蘿絲有沒有發(fā)現(xiàn)啊？（沒有）旁邊的誰看到了？（蝴蝶、青蛙、樹上的小鳥）想象說話：你就是那只可愛的蝴蝶，當你看到這樣的情景，你會說什么？小鳥小鳥，嘰嘰喳喳的，你想說什么呢？小青蛙呀，你們想告訴蘿絲什么？1師總：是呀，我們都想告訴蘿絲要當心啊，狐貍撲上來了！可是情況實在是太緊張了，緊張得一句話也沒有說出來！這回蘿絲估計要被活活抓住了！是這樣嗎？為什么說沒有？（圖片出示）到底是怎么樣的呢？看！評價：狡猾的狐貍，計謀沒得逞，反而弄得一身濕！1可是狐貍啊絕對不會輕易放過母雞的，母雞到底會不會被吃掉呢？我們一起來看看這些圖片：當蘿絲越過干草堆，（出示）經(jīng)過磨坊，（出示）穿過籬笆（出示）的時候，狐貍都想要抓住蘿絲，仔細看圖，四個小朋友為一組，每一個小朋友選擇其中的一幅圖編一編故事，可以講給你的組內(nèi)小伙伴聽一聽，準備好的，給吳老師發(fā)條短信?。ń涣鞯臅r候板貼）1（1）哪一位小朋友很自信，來說說蘿絲越過干草堆時發(fā)生的事？看一看是不是這樣呢？（評價：你們和哈群斯奶奶想得一樣呢?。?）當蘿絲小心翼翼地經(jīng)過磨坊時，會是什么樣的情況嗎？（評價：哈哈，看，狐貍變成一只白狐貍?。▽W生講了之后如何引導，如何評價）（3）母雞依然悠閑地鉆過這籬笆縫，朝前走去！狐貍一看，不對呀，我過不去啊！有了，跳起來不就得了嘛，好巧不巧，誰來接？（跳到了手推車上）1手推車沿著斜坡滾了下去，越滾越快，越滾越快，直到撞上那一間間蜜蜂房！（板貼:蜂窩房）母雞按時回到了家吃晚飯，此時此刻的狐貍會是怎樣的呢？（學生猜測）1母雞回到家呀，蝴蝶姑娘趕緊飛來告訴它它所經(jīng)歷的一天，母雞一臉驚訝，說：“今天我真是太了！”（幸運）總結(jié)：狐貍下手了那么多次，母雞