湖第二課時及反思鄂教版小學語文二年級上冊-wenkub
2022-12-22 06:36:49 本頁面
【正文】 鞏固生字，正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。 【教學準備】 CAI課件、音樂 【教學過程】 一 、 復習導入 上節(jié)課我們初讀了 湖 這一課 ,現(xiàn)在我 們快快出發(fā)去湖邊，去的路上和我們的生詞朋友打個招呼吧。陽光灑在湖面上的時候，湖面波光 粼粼的，更像一張發(fā)光的大唱片呢！ （ 1） 女生來讀讀，男生想象情景。自己讀讀 9— 16行。我 們想情不自禁的說出 — 這里的風景最美！ 那讓咱們合著音樂再感受一番吧?。?CAI配樂） 附板書設計 ： 17 湖 圓圈（亮、綠） 四周的圖片 《湖》是鄂教版小學語文第三冊 的一篇詩歌。 我在備課過程中始終將學生擺 在學習的主體位置，堅持學生想學什么，學生應該學會什么，學生 能夠?qū)W會什么，一切為了學生服務的教學理念。新課標明確指出：“學生是語文學習的主人”、“ 學生是學習和發(fā)展的主體 ” 。傾聽的內(nèi)涵意味著要尊重學生、相信學生、關注學生，讓他們發(fā)出自己的聲音，表達出自己內(nèi)心真實的感受?！庇龅竭@個問題我并沒有急于告訴他這樣做破壞環(huán)境，不好，而是請別的同學去說，以一個旁觀者的態(tài)度告訴他這樣做竹子會疼的。愛因斯坦說： “ 想像比知識更重要 ” 。 但在教學中也有遺憾之處，如在處理 17— 20行時，我應該讓學生充分發(fā)揮想象，讓他們用“一面??一面??”說說假日里，你在湖邊還會做些什么？這樣既發(fā)揮了學生的想象，又培養(yǎng)了學生的口語表達能力 ,使學生充分感受到湖的
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