【正文】 七個便士也不知哪兒去了。他需要錢去購買衣服御寒，需要錢去購買面包充饑，需要錢去醫(yī)治自己的雙退，需要錢去照顧自己的弟弟。⑦從“可憐的小珊迪躺在一張破床上”看出小珊迪非常需要錢。③從“為了使他不再糾纏，我打算買一盒”看出小珊迪非常需要錢。我又想，小珊迪難道真的不需要那些錢嗎？，畫出有關語句仔細體會。：看來，小珊迪的外貌已經深深地印入了我們每個同學的腦海。他會畫一張怎樣的像呢？，然后完成課堂練筆一。永遠忘不了小珊迪那雙充滿乞求、充滿善良、充滿感激的眼睛。教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可憐的孩子死了?。ㄈw女生齊讀課文的最后一段）教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個可敬的孩子死了?。ㄈw男生齊讀課文的最后一段）教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，一個善良的、誠實的、守信的孩子死了?。ㄈw學生齊讀課文的最后一段）三、參讀，一字一句總關情、充滿崇敬、充滿懷念地訴說：小珊迪死了。我的兩條腿全斷了，就要死的。b、餓了還有力氣嗎？餓了還會大聲說嗎？c、他是怎么說的？是乞求說。在這樣的情況下，他說話能這樣輕松、這樣有力嗎？c、人在發(fā)抖，嘴唇在發(fā)抖，聲音也在發(fā)抖。要求讀得正確、流利，讀的時候注意自己的感覺和心情的變化。我們知道您不缺文憑、不缺知識、不缺能力，但我們認為您缺了一樣東西！正是您缺的這樣東西，讓我們德國人不敢聘用您。這位中國留學生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說：“對不起，先生。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家公司應該沒什么問題吧。在德國，有一位中國留學生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。舞蹈《多彩的哈達》1親，考你個問題，你知道哈達的寓意嗎？1這個問題還真是難不倒我，哈達在藏族人民心中是純潔、誠心、尊敬和忠誠的象征，如果一位藏族同胞把哈達圍在你的脖子上，那就代表他要把最真摯最吉祥的祝福送給你。第一篇：珊珊節(jié)目串詞節(jié)目串詞歌伴舞《草原藍》1相信許多人對蒼茫的大草原都有著無限的神往，那里一望無際的翠綠，不僅如此，那里還有藍藍的天空，潔白的羊群、奔馳的駿馬以及飛揚的歌聲~1（要自然）好啦好啦，咱說了這么多，不如讓大家通過下面這個節(jié)目共同去領略下，1好的，接下來請欣賞由《》為我們帶來的歌伴舞《草原藍》。2是的，今天，第一附屬醫(yī)院的師生們要把多彩的哈達以及最誠摯的祝福送給在座的觀眾朋友們，請欣賞舞蹈《多彩的哈達》。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。我們從網上找到了一份關于您的記錄?！保犃诉@個真實的故事有些什么想法。要讀出這樣的感覺。怎樣的請求叫乞求？可憐地請求、懇切地請求、苦苦地請求、像要飯一樣地請求，這才叫乞求。小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？”（a、請注意這是一個斷了兩條腿、快要死了的人說的話。為了那一盒小小的火柴，為了那四個需要找還的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那個買火柴的我，誰也不知道小珊迪死了，誰也不知道小珊迪是因為什么死的。他想為小珊迪畫一張像。請用課文中描寫小珊迪外貌的詞句，寫一段關于小珊迪外貌的話。聽著大家的發(fā)言，我們仿佛又一次看到了小珊迪那誠懇的面容，又一次看到了小珊迪那使人信任的神情。④從“?。≌埬F在就買吧！先生，我餓極了”看出小珊迪非常需要錢。⑧從“我的兩條腿全斷了，就要死的”看出小珊迪非常需要錢。他還需要錢去上學，需要錢去游玩，需要錢去過一種幸福的生活。小珊迪心里想：（學生練筆擬寫如下：！便士！便士！那些便士哪兒去了？我拿什么錢去還那位先生吶?。我雖然被馬車撞了，可能會死去。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷。③把“斷定”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。全班齊讀。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人！絕不是那種人窮志短的人！絕不是那種惟利是圖的人！絕不是那種見錢眼開的人！絕不是那種見利忘義的人！絕不是那種貪圖錢財的人！絕不是那種不講信用的人！這樣的孩子可愛嗎？這樣的孩子可敬嗎？這樣孩子我們會把他遺忘嗎？不會！永遠不會?。ń處熞贿呍V說，一邊用粉筆在學生所寫的答案上逐個打叉。您身上缺少的東西，恰恰是小珊迪身上擁有的東西。您失去了在德國公司的機會，可惜！您更失去了一個中國人在德國的骨氣，可悲！，望您學一學小珊迪誠實的品質、守信的道德，學一學小珊迪人窮志不窮的骨氣和精神，做一個堂堂正正、光明磊落的中國人。第三篇：王珊珊心得體會王敏勤三級建模理論學習心得體會 趙官鎮(zhèn)中心小學 王珊珊前幾天，我參加了縣教研室組織的三級建模研討會，王敏勤教授指出要深化基礎教育課程改革，落實新的課程標準，體現課程改革的基本思路和理念，需要有穩(wěn)定的教學模式，才能使學校的教學經驗相對固化下來，便于青年教師按照新課改的要求盡快入軌。一、什么是校級建模：一校一模所謂“一校一?！笔侵福好總€學校都應該通過多年的改革實驗逐步形成適合本校的教學模式。再如天津中學經過多年的實驗，也形成了高中和初中都適用的“六環(huán)節(jié)自主學習教學模式”：引入——自學——交流——展示——反饋——總結。所謂單元建構的思想是指：教師要把一個單元的內容作為一個整體來看待，因為新課標下教材的編排是按照主題或模塊來設計的，一個單元就是一個主題或話題，這個單元的每篇文章或每節(jié)教材都是圍繞這一主題來選編的，所以教師要改變傳統(tǒng)備課“講一課備一課”的習慣，把一個單元作為一個整體來安排，提倡單元備