【正文】 使人信任的神情。四、研讀，設身處地悟深情：為了找還那四個便士，找還那部分不該屬于他自己的錢，小珊迪被馬車軋斷雙腿、不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急著把四個便士還給人家，他就不會被馬車撞倒，他就不會死去。我又想，小珊迪難道真的不需要那些錢嗎？，畫出有關語句仔細體會。①從“身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫”看出小珊迪非常需要錢。②從“我可以一便士賣給你們兩盒”看出小珊迪非常需要錢。③從“為了使他不再糾纏，我打算買一盒”看出小珊迪非常需要錢。④從“啊！請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了”看出小珊迪非常需要錢。⑤從“我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了”看出小珊迪非常需要錢。⑥從“他倆是孤兒，父母早就死了”看出小珊迪非常需要錢。⑦從“可憐的小珊迪躺在一張破床上”看出小珊迪非常需要錢。⑧從“我的兩條腿全斷了，就要死的”看出小珊迪非常需要錢。⑨從“小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢”看出小珊迪非常需要錢。、肯定地訴說：是啊！正像大家剛才分析的一樣，其實小珊迪非常需要錢。他需要錢去購買衣服御寒，需要錢去購買面包充饑，需要錢去醫(yī)治自己的雙退，需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學，需要錢去游玩，需要錢去過一種幸福的生活。他真的太需要錢了！這樣一個需要錢的孩子，當他被馬車撞斷雙腿，當他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個便士也找不到了的時候，他的心里會怎么想呢？學生完成課堂練筆二。一輛馬車把小珊迪撞倒，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了，有七個便士也不知哪兒去了。小珊迪心里想：（學生練筆擬寫如下：！便士！便士！那些便士哪兒去了？我拿什么錢去還那位先生吶?。我怎么辦吶！那位先生還等著我回去還他四個便士呢。我會死嗎？我要是死了，那位先生的錢怎么辦呢？我可憐的弟弟怎么辦呢？，您一定等急了吧。我真想馬上把錢還給你的，可我被馬車撞了，我不是故意的。我雖然被馬車撞了，可能會死去。但那位先生的錢我一定要還給他，我不能讓他瞧不起我們窮人的孩子。），教師作隨機點評。五、精讀，含英咀華品至情：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即便是在自己遭遇車禍、隨時都會有生命危險的情況下，他首先想到的是要盡快把錢還給人家、是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷。投影呈現(xiàn)：當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。①指名誦讀此句。②把“誠懇”的意思、“信任”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。③把“斷定”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。④把“他”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。⑤把“不是那種人”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。⑥你想突出哪種意思，你就怎么讀。全班齊讀。：他不是那種人！請問，他不是哪種人？投影呈現(xiàn)：當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種____________人。，指名上臺板書答案。（預想的答案如下：坑蒙拐騙、人窮志短、惟利是圖、見錢眼開、見利忘義、貪圖錢財、不講信用??）、一氣呵成的語氣訴說：說得多好??！他很窮，他非常需要錢。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人！絕不是那種人窮志短的人！絕不是那種惟利是圖的人！絕不是那種見錢眼開的人！絕不是那種見利忘義的人！絕不是那種貪圖錢財?shù)娜耍〗^不是那種不講信用的人！這樣的孩子可愛嗎？這樣的孩子可敬嗎？這樣孩子我們會把他遺忘嗎？不會！永遠不會！（教師一邊訴說，一邊用粉筆在學生所寫的答案上逐個打叉。），懷著敬意再次動情地誦讀此句。六、活讀，妙筆且抒個中情：我們忘不了這位可愛又可敬的小珊迪，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學生。同學們，聽了小珊迪的故事，你一定有話想對那位中國留學生說，是吧？請把你想說的話寫下來。請給那位中國留學生寫幾句話，說說你的感受和想法。叔叔，您好?。▽W生練筆預想如下：，不缺知識，不缺能力，但您缺的是誠實，缺的是守信。《小珊迪》的故事。您身上缺少的東西，恰恰是小珊迪身上擁有的東西。，就應該在哪兒站起來。您在誠信這里跌倒，希望您在誠信這里站起來。，做中國人更要有骨氣。您失去了在德國公司的機會，可惜！您更失去了一個中國人在德國的骨氣，可悲！，望您學一學小珊迪誠實的品質(zhì)、守信的道德，學一學小珊迪人窮志不窮的骨氣和精神，做一個堂堂正正、光明磊落的中國人。）。：同學們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實的面容，多一點守信的品質(zhì)吧。老師相信，擁有誠信，我們的社會一定會更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會充滿歡笑。第三篇：王珊珊心得體會王敏勤三級建模理論學習心得體會 趙官鎮(zhèn)中心小學 王珊珊前幾天，我參加了縣教研室組織的三級建模研討會，王敏勤教授指出要深化基礎教育課程改革，落實新的課程標準，體現(xiàn)課程改革的基本思路和理念，需要有穩(wěn)定的教學模式，才能使學校的教學經(jīng)驗相對固化下來，便于青年教師按照新課改的要求盡快入軌。教學模式是在一定的教學思想和教學原則指導下相對穩(wěn)定的教學結(jié)構(gòu)和基本框架，是課改理念的基本載體，任何新的教學思想教學原則都要通過課堂教學模式來落實，所以有些專家說：改到深處是模式。一所學校如何才能既有大致統(tǒng)一的教學思想，使全體教師有所遵循；又能體現(xiàn)不同學科的教學特點和不同教師的教學風格，做到既規(guī)范又靈活；既對廣大教師有基本的要求，又不限制教師的創(chuàng)造性和積極性，使每個教師形成自己的教學風格。學?？梢酝ㄟ^三級建模的