【正文】 第二單元冷和熱 1． 熱水變涼 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）過程與方法： 1．能夠搜集數(shù)據(jù)并發(fā)現(xiàn)熱水變涼的溫度變化規(guī)律。從身邊的環(huán)境變化和動(dòng)植物變化意識(shí)到空氣對(duì)人類、全世界的重要性 會(huì)研究車輛尾氣對(duì)植物的影響 了解噴氣式飛機(jī)的工作原理 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 會(huì)對(duì)小車實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、總結(jié) 樂于親近自然，有研究自然的欲望 二、 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：空氣的冷熱空氣對(duì)流形成了風(fēng) 課時(shí)安排 一課時(shí) 三、教學(xué)準(zhǔn)備 氣球、蠟燭、紙蛇、水槽、蚊香，有關(guān)孔明燈及熱氣球的資料 四、教學(xué)過程 教學(xué)安排 教學(xué)措施 一、導(dǎo)入 上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)了空氣的什么性質(zhì)？ 把書翻到 P6，這課的標(biāo)題是 “空氣是會(huì)流動(dòng)的嗎 ”，又是個(gè)問題，先來說 說你看到這個(gè)課題有什么想法？ 把你們的假設(shè)寫在課題的后面，這節(jié)課我們一起去驗(yàn)證自己的想法是正確的，還是錯(cuò)誤的，還要研究空氣是怎么流動(dòng)的 。知道空氣是會(huì)流動(dòng)的，空氣的流動(dòng)形成了風(fēng) 學(xué)生已經(jīng)知道空氣的這個(gè)性質(zhì)，不容易說出來。知道空氣的質(zhì)量比水輕，能浮上來 會(huì)運(yùn)用感官和工具認(rèn)識(shí)到空氣是有體積的，占據(jù)一定空間，而且不能隨意縮小 會(huì)利用小工具制作驗(yàn)證假設(shè)的工具 知道空氣是有壓力的 情感、態(tài)度與價(jià)值觀： 自我設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是讓學(xué)生體會(huì)解方程驗(yàn) 算的過程，也是邏輯思維訓(xùn)練的安排 理論運(yùn)用實(shí)際 (1) 制作空氣槍 ① 講解制作方法 ② 小組動(dòng)手制作，比一比誰的 “子彈 ”射的遠(yuǎn) ③ 你能說說制作原理嗎？ (2) 制作壓縮空氣水 “火箭 ”① 講解制作方法及原理 ② 室外實(shí)驗(yàn) 提醒學(xué)生不要對(duì)著人 “開槍 ” 可放在課后，教師演示一個(gè)也行 動(dòng)手完成趣味實(shí)驗(yàn)，加深印象 三、課外拓展 觀察生活中利用空氣性質(zhì)的地方 板書設(shè)計(jì) 空 氣 占 據(jù) 空 間 嗎 性質(zhì)： 要占據(jù) 一定空間 有質(zhì)量 不能隨意壓縮所占據(jù)的空間，有壓力 空氣是會(huì)流動(dòng)的嗎 一、教學(xué)目標(biāo) 探究過程和方法： 知道熱空氣上升，冷空氣下降 板書課題 學(xué)生把自己假設(shè)的答案寫在書上 二、自主學(xué)習(xí) 風(fēng)的形成 (1) 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來吹個(gè)氣球，如果對(duì)著臉放掉氣球中的氣，你有什么感覺？ (2)這樣流動(dòng)的空氣就是風(fēng)。會(huì)對(duì)比不同情況下小車運(yùn)動(dòng)的不同，總結(jié)出空氣對(duì)它們的影響 知識(shí)與技能： 從生活中體驗(yàn)科學(xué)的無處不在 學(xué)會(huì)小組調(diào)查、訪問的方法，及總結(jié)調(diào)查數(shù)據(jù)的分析 知識(shí)與技能 ： 空氣和生命是密不可分的 （二）知識(shí)與技能： 1．知道熱水變涼的過程中，溫度下降是有規(guī)律的。 三、教學(xué)過程： （一）引入新課： 小結(jié)前段時(shí)間學(xué)習(xí)的內(nèi)容，引入本節(jié) 課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。 讓學(xué)生提出各種假設(shè)。 （ 2）請(qǐng)小組匯報(bào)實(shí)驗(yàn)的方法。 分析統(tǒng)計(jì)。 （ 3）請(qǐng)學(xué)生說說看了曲線圖后你想到些什么？盡量引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個(gè)方面去說。 板書設(shè)計(jì)： 1．熱水變涼 提出問題 做出假設(shè) 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)探究 分析統(tǒng)計(jì) 得出結(jié)論 熱往哪里傳 一、 教學(xué)目標(biāo)： 能夠做固體熱傳遞的實(shí)驗(yàn)。 【評(píng)析】熱水變涼一課學(xué)生主要 研究了熱水溫度的變化，沒有涉及熱傳遞的知識(shí)，本課這樣導(dǎo)入，既是前課知識(shí)的深入，又可使學(xué)生明確什么是熱傳遞及其條件，為探究熱傳遞做好知識(shí)準(zhǔn)備。 各組匯報(bào)并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，交流后達(dá)成共識(shí)，總結(jié)金屬傳熱的規(guī)律。 各組匯報(bào)并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并根據(jù)測(cè)量數(shù)據(jù)，交流得出水與金屬傳熱方式不同的結(jié)論。 各組匯報(bào)并展示實(shí)驗(yàn)記錄結(jié)果，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象說明水的傳熱方式。 2．知道深色的物體比淺色的物體吸熱快。 二、教學(xué)準(zhǔn)備： 1．杯子、溫度表、水、沙、記錄表、黑白紙杯、不同顏色的氣球等。 （ 4）分組討論，這個(gè)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該怎么去做。 D．完成 P78 的剩余內(nèi)容。水吸熱慢，散熱也慢。建議從以下幾個(gè)方面去研究： A．預(yù)測(cè)； B．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)； C．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)； D．記錄數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論。知識(shí)與技能： 了解通過加熱或冷卻可使水、空氣、銅球等體積大小發(fā)生變化即熱脹冷縮現(xiàn)象。 多媒體課件 四、教學(xué)過程 一、 復(fù)習(xí)引入 提出新問題 請(qǐng)大家說說上堂課我們研究了些什么。 實(shí)驗(yàn)探究分析現(xiàn)象，尋找奧秘 讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)中更深的感知冷和熱對(duì)空氣體積的影響。 讓學(xué)生選取桌子上的材料，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象。通過實(shí)驗(yàn)使學(xué)生觀察到一些物體的熱脹冷縮現(xiàn)象，體驗(yàn)到只有通過實(shí)際實(shí)驗(yàn)、觀察，才能得出科學(xué)結(jié)論。 水的變化 一、教學(xué)目標(biāo)： （一）過程與方法： 1．能夠通過云和霧的模擬實(shí)驗(yàn)了解云、霧的形成原 因。 5．能夠通過實(shí)驗(yàn)了解水結(jié)冰的條件。 3．知道雨、露的成因。 7．知道在一定條件 下，物體三態(tài)會(huì)互相轉(zhuǎn)化。 3．體會(huì)到自然界神奇的變化。 教師指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：把一支冰棒（或溫度大致相當(dāng)于冰棒的物體）放在不冒熱氣的杯口，你有什么發(fā)現(xiàn)？（指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種觀察方法） 學(xué)生做實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。 四、研究蒸發(fā)和沸騰 提問：空氣中的水是從哪里來的呢？ 學(xué)生猜測(cè)、匯報(bào) 提問：把水和酒精涂在手背上， 會(huì)怎樣？你有什么感覺？ 學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 1提問：水在燒開是能達(dá)到多少度？一 直燒下去，會(huì)怎樣呢？ 1教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并歸納出結(jié)論：蒸發(fā)和沸騰都是水由液態(tài)變成氣態(tài)，而且都要吸收熱量。 布置任務(wù)：你觀察到兩支溫度計(jì)有什么變化？尤其是試管中的那支溫度計(jì)的變化， 記下當(dāng)水結(jié)冰時(shí)溫度。所以，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中，包含著兩個(gè)原理，即水可以由液態(tài)變成固態(tài)，也可以由氣態(tài)直接變成固態(tài)。 課前準(zhǔn)備 二、教師準(zhǔn)備： ——水槽、水、石塊。通過實(shí)驗(yàn)，你發(fā)現(xiàn)紙片發(fā)聲的高低與什么有關(guān)系？（與紙片振動(dòng)快慢有關(guān)系，紙片振動(dòng)越快，發(fā)出的聲音越高。 ② 討論：以上事實(shí)說明什么？ （如果學(xué)生答不好，可把這個(gè)問題化難為易。 ④ 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。 ④ 匯報(bào)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。這些物體是架在發(fā)聲物體與我們的耳朵之間的橋梁，聲音正是通過這些物體才傳到我們耳朵中來的。（有條件的學(xué)?？梢匝菔具@個(gè)實(shí)驗(yàn)。） （ 4）討論：你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（或問：貼著紙屏的小球?yàn)槭裁磿?huì)振動(dòng)？） （ 5）講解： 當(dāng)物體振動(dòng)發(fā)聲時(shí)，會(huì)引起周圍的空氣也跟著振動(dòng)。 （出示水波、聲波圖。當(dāng)敲鼓引起的聲波通過空氣傳到紙屏?xí)r，就會(huì)引起紙屏跟著振動(dòng)，并且引起貼在紙屏上的小球也跟著振動(dòng)。 ： （ 1）聲音可以在哪些物體中傳播？ （ 2）聲音是以什么方式向外傳播的？ （ 3）聲音傳播的方向是怎樣的？ （ 4）在電影里?？吹竭@樣的鏡頭：人用耳貼在鐵軌上探聽遠(yuǎn)處是否有火車聲，用耳貼在地上探聽遠(yuǎn)處是否有馬蹄聲。 三、 準(zhǔn)備 1． 小鋼琴若干架讓幼兒感受音的高低。 5． 提供各種各樣的樂器，數(shù)量多一些。 五、 活動(dòng)流程 角落活動(dòng)中感受音的高低和強(qiáng)弱 ——集體活動(dòng)中感受音的高低和強(qiáng)弱 ——角落中再次感受音的高低和強(qiáng)弱 1． 角落活動(dòng)中感受音的高低、強(qiáng)弱。 ② 給卡片找家讓幼兒回憶分辯生活中音的強(qiáng)弱。 第四單元 食物與消化 我們吃什么