【正文】 ∮探索自然界和生活中的各種音響，能夠用不同方式模仿不同的聲音?！訉W(xué)習(xí)變聲期嗓音保護的知識，懂得嗓音保護的方法?！闭n標(biāo)對7～9年級學(xué)生在四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域里的標(biāo)準(zhǔn)要求： ∮能夠主動地參與各種演唱活動，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。”“教師應(yīng)將學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，貫穿于不同的教學(xué)領(lǐng)域?！?“世界的和平與發(fā)展有賴于對不同民族文化的尊重和理解，應(yīng)以開闊的視野學(xué)習(xí)世界其他國家和民族的音樂文化，理解音樂文化的多樣性，共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。相信理論與實踐相結(jié)合的研修定能取得良好效果。在前面的教學(xué)實踐專題中，我們推出了特級音樂教師李存的《行進中的歌》一課，引起老師們的熱議；今天，我們又推出一節(jié)在新課程中成長起來的年輕一代音樂教師徐麗萍的課《櫻花》，希望同樣給我們廣大音樂教師帶來新的啟示。由于今天的研修，正逢新課標(biāo)修訂完畢待出臺的機會，為了盡早將最新信息傳遞給大家，我們將研修課程與拍攝腳本進行了較大調(diào)整，以便大家在第一時間接受到最新信息。課標(biāo)內(nèi)容：“應(yīng)將我國各民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂作為音樂教學(xué)的重要內(nèi)容?！?“感受與欣賞是音樂學(xué)習(xí)的重要領(lǐng)域，是整個音樂學(xué)習(xí)活動的基礎(chǔ)，是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力的有效途徑。音樂教學(xué)的各種實踐活動，提供了開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性潛能的空間?！幽軌蜃孕诺?、有感情地演唱歌曲?！幽軌蚝唵畏治龈枨奶攸c與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂情緒與意境?！蛹由顚θ寺暋菲髀暤牧私夂腕w驗?！幽軌蛴幸庾R地體驗音樂所表達的各種情感，并能運用音樂術(shù)語進行描述?！玉雎犑澜绮煌瑖业膬?yōu)秀音樂作品，能夠說出主要音樂流派的代表人物。∮能夠主動地參與各種演奏活動，養(yǎng)成良好的演奏習(xí)慣?！幽軌蜃孕诺?、有表情地參與綜合性藝術(shù)表演活動?！泳邆渥R譜能力，能夠比較順暢地識讀樂譜?！幽軌蛞罁?jù)歌曲、樂曲的內(nèi)容及情緒，進行即興編創(chuàng)表演活動?！酉矚g并能夠從傳播媒體或現(xiàn)場演出中聆聽音樂，能夠搜集和積累音樂信息，愿與同學(xué)交換所搜集到的音樂材料，交流音樂感受?！幽軌蜻\用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手段，與他人合作進行班級文藝活動的創(chuàng)意與設(shè)計。山東省的音樂教師在伴隨新課程成長過程中，進行著豐富多彩的教學(xué)實踐活動，我們在山東省萊州市的調(diào)研時，看到云峰中學(xué)徐麗萍老師的《櫻花》一課，有許多感悟，特錄制出來以供大家研修。（尋找能夠引起大家共鳴，并對學(xué)習(xí)內(nèi)容有幫助的問題作為切入點）二、新歌教學(xué)：聽老師范唱《櫻花》，談感受。營造的氛圍：靜 感受的人物形象:含蓄(教會學(xué)生深入音樂分析作品,既吃透音樂，又學(xué)會分析作品的方法)找出難點，重點學(xué)唱。三、對比分析歌曲： 剛才大家的一曲《櫻花》仿佛真的把老師帶到了日本，下面老師請同學(xué)們再來欣賞一首中國民歌，大家感受，這首歌曲帶給你怎樣的感覺？它同《櫻花》相比，存在著哪些不同之處？播放陜北民歌《腳夫調(diào)》。（該環(huán)節(jié)點明了本節(jié)課自始至終的一個問題，歌曲風(fēng)格的來源，在老師的引領(lǐng)下，同學(xué)們終于探索到答案，歌曲的調(diào)式是決定歌曲風(fēng)格的關(guān)鍵）四、拓展教學(xué)：師：大家考慮，如果現(xiàn)在老師要求大家模仿《櫻花》的旋律特點，創(chuàng)編一段優(yōu)美的舒緩的日本民歌，你應(yīng)該怎樣去做？（既是本節(jié)課的總結(jié)，又鍛煉學(xué)生分析解決問題的能力）生總結(jié)：首先，應(yīng)該使用都節(jié)調(diào)式中的各音符。五、小結(jié)：師：通過創(chuàng)編，相信大家對日本民歌有了更深的了解,更加懂得了它 獨特鳳格來于何處。這節(jié)課無論是哪個問題的提出，我首先考慮，這個問題提得有沒有價值，學(xué)生能不能聽明白，學(xué)生是否愿意跟著你的問題思路走。無論是教唱歌曲的過程還是欣賞歌曲的過程，我都引導(dǎo)同學(xué)們從音樂要素出發(fā)，分析作品的速度、力度、節(jié)奏、旋律線、拍號等等對作品產(chǎn)生的影響，分析的同時，也為將來他們自己進行創(chuàng)編奠定基礎(chǔ)。第二講《櫻花》課例評析 《櫻花》教學(xué)現(xiàn)場組織教學(xué)討論與集體評議：一，授課者的設(shè)計初衷與基本思路采用比較學(xué)習(xí)的方式引領(lǐng)學(xué)生深入到音樂本體中去，通過對兩個國家、兩種不同的調(diào)式音階的對比學(xué)習(xí)，體驗不同音樂元素帶來的獨特音樂風(fēng)格，使學(xué)生在聆聽中發(fā)現(xiàn)問題，關(guān)注音樂本體，探究音樂形成的深層因素，并通過學(xué)生的創(chuàng)造活動，幫助學(xué)生內(nèi)化所學(xué)知識內(nèi)容，在體驗、感受、探究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造等過程中，培養(yǎng)學(xué)生獨立的音樂學(xué)習(xí)能力。三、《櫻花》教學(xué)給我們的幾點啟示第一、導(dǎo)入環(huán)節(jié) 簡單明了 第二、探究細節(jié) 感受音樂 第三、伴奏講究 精心設(shè)計 第四、比較學(xué)習(xí)自我建構(gòu) 第五、選材精煉 緊扣主題 第六、關(guān)注音樂 深入本體 第七、鼓勵創(chuàng)造 激發(fā)興趣 第八、教師主導(dǎo) 學(xué)生主體四、課后教學(xué)反思與課程發(fā)展的空間第一、用“生成課堂”作為今后追求的目標(biāo)本節(jié)課按部就班的完成了教學(xué)任務(wù)，但對課堂上學(xué)生創(chuàng)作活動中出現(xiàn)的特色旋律，未能及時捕捉、引領(lǐng)并發(fā)展。帶領(lǐng)學(xué)生聆聽音樂時，教師做什么？李存老師在聽音樂時，永遠是和著音樂揮動著雙臂，用自己的肢體語言，幫助學(xué)生進入、感受、體驗、分享音樂，教師不用講話，而是用肢體語言和自己十分投入的情感，自然而然地將學(xué)生帶入音樂里。好課的標(biāo)準(zhǔn)不一定是滴水不漏、面面俱到，但好課一定是突顯學(xué)科的性質(zhì)，具有獨特的創(chuàng)意，有值得效仿的價值。很多老師沒有考慮這節(jié)課的主要目標(biāo)是什么，導(dǎo)致上課的時候一下東一下西的亂竄，學(xué)生也沒學(xué)到東西。教 學(xué) 過 程 設(shè) 計：一、組織教學(xué)，師生問好！二、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（師：很高興今天能跟大家一塊在這上這節(jié)課，現(xiàn)在讓我們先來觀看一段小視頻，大家注意觀察畫面。（師：看完了這些圖片，你們覺得這些櫻花一樣嗎？有什么不同呢？全世界有櫻花品種800多種，日本就有300多種，因此，日本被稱為“櫻花之國