【正文】 圍不明確，缺乏相應(yīng)的管理體制，人為造成多頭管理和人為分割原來本可以緊密聯(lián)系，相互溝通的業(yè)務(wù)，教育信息管理機構(gòu)應(yīng)有職能 得不到發(fā)揮，由此造成教育信息化工作常處于自由發(fā)展?fàn)顟B(tài)，其發(fā)展得不到有關(guān)部門的指導(dǎo)與監(jiān)督，結(jié)果很多工作得不到落實，深入開展教育信息化工作就變成一句空話。學(xué)校可采取開設(shè)網(wǎng)絡(luò)道德教育課程來提高學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)信息的識別能力、自律能力，建立學(xué)生網(wǎng)站，豐富校園網(wǎng)內(nèi)容，積極開展有益于學(xué)生身心健康的活動，健全規(guī)章制度，堅持正面教育，因勢利導(dǎo)，幫助學(xué)生正確認識網(wǎng)絡(luò)世界的各種問題和現(xiàn)象，全面提高學(xué)生信息素養(yǎng)。另一方面是校園網(wǎng)因缺防火墻、數(shù)據(jù)備份設(shè)備（含軟件）、網(wǎng)絡(luò)防病毒軟件、帳號權(quán)限策略等安全防范措施而極易受黑客攻擊、病毒感染等導(dǎo)致校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)癱煥、數(shù)據(jù)丟失或篡改，影響教育教學(xué)工作正常進行。隨著校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的應(yīng)用越來越廣泛，安全問題也越來越突出。對策七：規(guī)范信息技術(shù)課堂教學(xué)，努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。在現(xiàn)有條件下，挖掘潛力，除信息技術(shù)課外，向師生開放所有多媒體網(wǎng)絡(luò)電腦室，為信息技術(shù)與課程整合提供便利。從目前的情況來看，應(yīng)采取如下措施來促進信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的發(fā)展。課堂教學(xué)信息化的初級階段是教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)的多媒化，也就是通過多媒體設(shè)施來輔助教學(xué)，課堂教學(xué)信息化的高級階段是開展基于多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息技術(shù)與學(xué)科整合，把信息技術(shù)作為學(xué)生認知工具，進行自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，在老師指導(dǎo)下自主構(gòu)建知識的教學(xué)模式。四、恰當(dāng)運用考核評估機制，保證培訓(xùn)有良好的效果。二、要制定科學(xué)合理的培訓(xùn)內(nèi)容。而剛畢業(yè)的年輕教師雖然信息素養(yǎng)較好，運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進行教學(xué)的技能較強，但他們學(xué)科知識和教學(xué)能力的水平則相對較低，有待在實踐中提高。教師是教育信息化落實到教育教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)健。三、借鑒發(fā)達國家的經(jīng)驗，通過政府號召和政策引導(dǎo)，采取校企合作等方式，教育專家、信息技術(shù)專家、一線教師共同研發(fā)應(yīng)用軟件和教育信息資源。對策四：采取有效措施，注重軟件的開發(fā)與應(yīng)用，豐富教育教學(xué)信息資源。與硬件環(huán)境建設(shè)相比，軟件環(huán)境建設(shè)更是一個艱難復(fù)雜的長期工作。對策三：改善投資結(jié)構(gòu)，保障硬件、軟件、潛件協(xié)調(diào)發(fā)展，提高教育教學(xué)信息化投資效益。因此，學(xué)校從發(fā)展全局需要出發(fā)，認真研究討論，反復(fù)修改，制定既有前瞻性，又注重可行性，可操作性的，符合學(xué)校發(fā)展需要的教育信息化發(fā)展規(guī)劃和實施方案，并納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中，采取必要措施，確保教育信息化工作健康發(fā)展，穩(wěn)步前進。教育信息化工作是一項系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校的方方面面，制定適合本校的切實可行的規(guī)劃，才能使教育信息化工作井然有序地開展。教師觀念的轉(zhuǎn)變是教育信息化的核心問題和首要任務(wù)。近幾年，教育信息化工作為學(xué)校教育觀念更新，教育教學(xué)改革起到了極大的推動作用。據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，截至到2003年，我國有近3萬中小學(xué)建立了校園網(wǎng)，教育信息化建設(shè)投入上千億元，同時，統(tǒng)計數(shù)據(jù)也表明90%的校園網(wǎng)絡(luò)處于一種閑臵、沒有充分利用的狀態(tài)。第一篇：淺析中小學(xué)教育信息化工作中存在的主要問題及改進策略淺析中小學(xué)教育信息化工作中存在的主要問題及改進策略廣東省東莞市東莞中學(xué)鄧華聲[摘要]：在我國中小學(xué)教育信息化建設(shè)過程中，目前雖然取得了階段性成果，但也存在著一些影響教育信息化健康發(fā)展的問題，因此很有必要對過去的教育信息化工作進行深入的研究與總結(jié)。從這種現(xiàn)象可以看到，我國中小學(xué)存在著一些不利于教育信息化發(fā)展的問題，就此，筆者對一些中小學(xué)教育信息化的現(xiàn)狀進行了實地調(diào)查，走訪了一些領(lǐng)導(dǎo)和老師，在看他們開展教育信息化工作所取得成績的同時，更多地與他們共同研究和分析存在的問題及其原因，并結(jié)合實際，探討了改進問題的策略。然而，目前衡量教學(xué)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)實質(zhì)上仍是考試成績，推動和左右學(xué)校及教師行動的還是考試指揮棒，以至許多學(xué)校應(yīng)試教育愈演愈烈，學(xué)校及教師對教育信息化的認識普遍不高，重視不夠，且仍以傳統(tǒng)教育觀念面對教育信息化環(huán)境下的教育教學(xué)工作，制約了許多教師開展教育信息化工作的積極性和水平，造成了仍以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式進行信息化環(huán)境下的教與學(xué)，將學(xué)生作為被動接受知識的容器，除“人灌”外，還要加“機落”和“網(wǎng)灌”，學(xué)生沒有機會主動參與學(xué)習(xí)，更談不上創(chuàng)新和實踐，把先進的信息化教學(xué)設(shè)備當(dāng)作普通黑板一樣來用，效益欠佳，對推動教育信息化工作產(chǎn)生負面作用。全球知識化、信息化、網(wǎng)絡(luò)化和數(shù)字化是社會發(fā)展的必然趨勢，新課程改革要求大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，推進教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新，逐步實現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學(xué)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生互動方式的變革，為學(xué)生學(xué)習(xí)和創(chuàng)新發(fā)展提供現(xiàn)代化的教育環(huán)境和學(xué)習(xí)工具。從實際情況來看，大部分學(xué)校沒有將教育信息化規(guī)劃和實施方案納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃和工作計劃中，而是將制定教育信息化規(guī)劃和實施方案的工作交給教育技術(shù)中心或信息中心來做，由于教育技術(shù)中心或信息中心的地位和職能的限制，在制定規(guī)劃的觀念、定位可能會與學(xué)校有較大差別，在組織協(xié)調(diào)、決策等許多方面會遇到困難，且他們對學(xué)校教育教學(xué)的整體發(fā)展規(guī)劃不甚了解，因此，他們所制定的規(guī)劃和方案考慮得更多是技術(shù)層面的問題，在教育教學(xué)方面往往考慮得不夠周全，也不能很好地與學(xué)校整體的發(fā)展規(guī)劃結(jié)合起來協(xié)調(diào)發(fā)展，以致出現(xiàn)了校園網(wǎng)絡(luò) 建成后，在教育教學(xué)上的應(yīng)用則難以按規(guī)劃實施。問題三：投資比例失調(diào)，導(dǎo)致硬件、軟件和潛件發(fā)展不平衡，效益欠佳。教育信息化的建設(shè)必須堅持硬件、軟件、潛件同步規(guī)劃設(shè)計、同步配備、協(xié)調(diào)發(fā)展的原則，根據(jù)發(fā)展目標(biāo)，正確處理硬件、軟件、潛件的投資比例關(guān)系，實現(xiàn)硬件、軟件、潛件協(xié)調(diào)發(fā)展，良性運作，發(fā)揮資金整體效益。目前，從各校情況來看，隨著教育信息化工作的深入開展，硬件設(shè)施逐步完善，軟件環(huán)境建設(shè)滯后日顯突出，軟件與硬件發(fā)展不同步，不配套，缺乏適合教育教學(xué)實際的應(yīng)用軟件和教育資源是普遍問題。應(yīng)用軟件和教育教學(xué)信息資源的建設(shè)是教育信息化的核心問題，沒有適合教育教學(xué)需要的應(yīng)用軟件和教育教學(xué)資源，教育信息化工作就是無米之炊，難以為繼，因此，要加強領(lǐng)導(dǎo)，采取以下有效措施，保證應(yīng)用軟件和教育教學(xué)信息資源建設(shè)順利進行。四、以課題研究促進應(yīng)用軟件和信息資源的開發(fā)與應(yīng)用。目前，一個值得我們關(guān)注的問題是信息素養(yǎng)高和教學(xué)經(jīng)驗豐富的復(fù)合型教師非常少。對策五：全面加強師資培訓(xùn)，培養(yǎng)一支具有較高信息素養(yǎng)和教學(xué)水平的復(fù)合型的教師隊伍。各地要根據(jù)實際情況和不同的培訓(xùn)對象來科學(xué)合理安排培訓(xùn)內(nèi)容，內(nèi)容要以提高教師信息素養(yǎng)和運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進行教學(xué)的技能為中心，圍繞現(xiàn)代教育理念、現(xiàn)代教育技術(shù)、現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計、教學(xué)案例與實踐等模塊進行培訓(xùn)，解決“有思想沒技術(shù)”和“有技術(shù)沒思想”的問題，且培訓(xùn)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)先進性、實用性、時效性、針對性。要制定相關(guān)政策，把教師參加培訓(xùn)情況與教師晉升、職稱評審、年度考核等掛鉤，給教師有要參加培訓(xùn)的壓力，這有利于提高教師學(xué)習(xí)的積極性，保證教師參加培訓(xùn)不是一種形式，而是真正學(xué)習(xí)和掌握培訓(xùn)內(nèi)容，達到提高信息素養(yǎng)和運用現(xiàn)代教育信息技術(shù)進行教學(xué)的技能的目的，同時要對教師培訓(xùn)進行考核評估，做好培訓(xùn)的跟蹤工作，運用有效的激勵機制，指導(dǎo)教師把所學(xué)知識和技能運用到教學(xué)實踐中去。目前，信息技術(shù)雖然在各學(xué)科教學(xué)中得到應(yīng)用，但主要是初級階段的課堂演示型教學(xué)模式，而高級階段的信息技術(shù)與學(xué)科課程整合教學(xué)，則由于受教學(xué)理念、課程標(biāo)準(zhǔn)、評價制度、師生信息素養(yǎng)、多媒體網(wǎng)絡(luò)設(shè)等因素的影響，而難以正常開展，即使有開展信息技術(shù)與學(xué)科課程的教學(xué)，整合程度和教學(xué)水平不高，效果也不理想。將課程整合與新課程改革、素質(zhì)教育有機結(jié)合起來，構(gòu)建新型的教學(xué)模 式和評價體系。問題七：大部分學(xué)生的信息素養(yǎng)偏低，影響教育信息化工作的開展。各地要積極創(chuàng)造條件，嚴(yán)格按照國家新課程標(biāo)準(zhǔn)，開設(shè)信息技術(shù)必修課和選修課，規(guī)范信息技術(shù)課堂教學(xué)。一方面是網(wǎng)上的資源十分豐富，能為教育教學(xué)所用，但也有極具吸引力的游戲、色情文 字和圖片等不少有害信息。對策八：完善安全防范措施，加強網(wǎng)絡(luò)道德倫理教育，保障網(wǎng)絡(luò)信息的安全。社會也要關(guān)心青少年的成長，積極配合政府開展整治網(wǎng)吧、網(wǎng)站的工作，極力凈化網(wǎng)絡(luò)大環(huán)境，營造健康的網(wǎng)絡(luò)文化，讓健康、文明的信息占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，成為網(wǎng)絡(luò)信息主旋律。管理體制不完善的根源在于人們?nèi)狈逃畔⒐芾頇C構(gòu)的正確認識。要摒棄定位偏面，多頭管理的傳統(tǒng)觀念和做法，完善科學(xué)的管理體制和定位合理的主管機構(gòu)。目前，各地開展教育信息化工作的教育技術(shù)人員普遍不足，缺乏計算機、網(wǎng)絡(luò)等方面的教育技術(shù)專業(yè)人才，大部分是“半路出家”或剛畢業(yè)的科班人員，他們普遍存在基礎(chǔ)差、專業(yè)知識不扎實，經(jīng)驗不足，綜合素質(zhì)不高等問題。教育信息化師資隊伍是中小學(xué)教育信息化工作深入開展的根本保證。教育信息化是一個全新的系統(tǒng)工程，在發(fā)展過程中，必然會遇到各個方面的問題，對這些問題要敢于面對，正確分析問題存在的原因，找出相應(yīng)的對策，在實踐中不斷探索與創(chuàng)新，把教育信息化工作推向前進。余勝泉，曹曉明，《教育信息化2003回顧與展望》、《電化教育資訊》，2004年4月。本文在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，對中小學(xué)教育信息化發(fā)展過程中存在的主要問題進行了闡述，并針對存在的問題提出了相應(yīng)的改進策略，以期有助于今后教育信息化工作能健康發(fā)展。下面就當(dāng)前中小學(xué)教育信息化中存在的問題及其改進策略談?wù)勎覀兊目捶ā栴}二：沒有納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃的教育信息化發(fā)展規(guī)劃。目前，教育信息化工作中普遍存在“重硬件，輕軟件；重建設(shè)、輕應(yīng)用；重配備、輕培訓(xùn)；重投入，輕管理”等不良現(xiàn)象。其原因是中小學(xué)教師的信息技術(shù)培訓(xùn)往往是學(xué)習(xí)硬件和軟件操作應(yīng)用的知識與技能，而忽視了現(xiàn)代教育思想、理論、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法等方面的培訓(xùn)，以致不能有效地提高教師的信息素養(yǎng)水平和熟練運用信息技術(shù)進行教學(xué)的技能。實行學(xué)校、市（縣）、省分層負責(zé)培訓(xùn)和滾動培訓(xùn)的機制。三、要采取形式多樣的培訓(xùn)方式。問題六：信息技術(shù)與學(xué)科課程整合存在不少困難。二、解決策略對策一：樹立教育信息化環(huán)境下教與學(xué)的新觀念。教育信息化工作是一項系統(tǒng)工程，涉及到學(xué)校的方方面面，制定適合本校的切實可行的規(guī)劃，才能使教育信息化工作井然有序地開展。避免因只注重硬件投資，忽視配套軟件、資源、培訓(xùn)、推廣應(yīng)用、管理維護等方面的隱性成本投資，而導(dǎo)致硬件設(shè)備到位后不能實現(xiàn)在教育教學(xué)中有效應(yīng)用。學(xué)校負責(zé)教師信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的全員培訓(xùn)，市（縣）負責(zé)各校學(xué)科骨干教師信息技術(shù)的提高培訓(xùn)，省負責(zé)各地骨干教師信息技術(shù)的提高或?qū)ｍ椗嘤?xùn)，要求參加市（縣）、省的教師必須承擔(dān)學(xué)校教師全員培訓(xùn)的任務(wù)。由于教師各自的信息素養(yǎng)水平和學(xué)習(xí)需求不同，所以可采取脫產(chǎn)培訓(xùn)、短期進修、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、教師自學(xué)等個性化培訓(xùn)方案。信息技術(shù)與學(xué)科課程整合會帶來許多新課題，需要加強實踐，在實踐中發(fā)現(xiàn)問題，圍繞問題開展研究，用研究成果引導(dǎo)實踐，積極推進信息技術(shù)與學(xué)科課程整合。三、要發(fā)揮備課組的團隊作用，開展教學(xué)協(xié)作研究，共同制定課程整合的教學(xué)方案。在教學(xué)中以提高學(xué)生信息素養(yǎng)為目標(biāo)，采用靈活多樣的評價方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，不僅要讓學(xué)生真正了解和掌握信息技術(shù)的基本知識和技能，而且要努力提高學(xué)生的信息素養(yǎng)。據(jù)教育部數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我國有近3萬多中小學(xué)建立了校園網(wǎng)，教育信息化建設(shè)投入上元，同時，統(tǒng)計數(shù)據(jù)也表明90%的校園網(wǎng)絡(luò)處于一種閑置、沒有充分利用的狀態(tài)。近幾年，教育信息化工作為學(xué)校教育觀念更新，教育教學(xué)改革起到了極大的推動作用。因此，要樹立教育信息化環(huán)境下教與學(xué)的新觀念，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，大力推進信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，推進教學(xué)手段和方法的創(chuàng)新，逐步實現(xiàn)教學(xué)模式、教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式、教學(xué)方法、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、師生互動方式的變革，為學(xué)生