教學(xué)工作中所存在的主要問題-wenkub
2023-04-09 02:45:42 本頁面
【正文】 教學(xué)的內(nèi)容，題目的形式要符合訓(xùn)練目的，題目的難易要切合學(xué)生的實際；二是遷移性；三是延伸性；四是綜合練習(xí)要有整體性。只管教不管學(xué)，沒有形成一個由教學(xué)目標(biāo)出發(fā)到教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的封閉式教學(xué)控制系統(tǒng)，是影響我校教學(xué)質(zhì)量的重要原因。教學(xué)目標(biāo)的制定和教學(xué)內(nèi)容的選擇，既要從學(xué)生發(fā)展的需要著眼，包括應(yīng)試的需要，也要從學(xué)生掌握的可能著手，切合學(xué)生的實際，學(xué)生“跳一跳”能夠“摘得到”。 教學(xué)堅持目標(biāo)定向原則。（1）重視學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握。對學(xué)生不良的行為習(xí)慣，所有教職工都有管理的職責(zé)，敢管、善管，反復(fù)抓、抓反復(fù)，形成勤奮、刻苦、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。強化“三風(fēng)”（校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)）建設(shè)。②要創(chuàng)設(shè)問題情景，實施啟發(fā)性教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)動機的形成與發(fā)展。年級管理力度不大，還沒有形成合力；班級管理力差異性較大，各個班級發(fā)展不平衡；有些班級沒有完成升學(xué)目標(biāo)，離學(xué)校制定的升學(xué)目標(biāo)差距比較大；有些任課教師的教學(xué)工作沒有做到位，高考成績不理想，有的任課教師的高考成績拉了高考的后腿；缺乏對課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱、高考試題的研究，部分教師的高考備考經(jīng)驗不足，同課頭的老師交流不夠。具體來說有以下幾個方面：要高度重視學(xué)生學(xué)習(xí)動機的培養(yǎng)與激發(fā)。形成問題情景的問題要有思考的價值、思考的必要和解決的可能。要將“三風(fēng)”建設(shè)貫穿于整個高中教學(xué)工作的全過程。要加強學(xué)校與學(xué)生家長的聯(lián)系，利用家長學(xué)校和社區(qū)組織，多方位了解學(xué)生思想現(xiàn)狀，及時采取有效的教育方式。要讓學(xué)生明白了，記住了，會用了；要引導(dǎo)、幫助學(xué)生整理章節(jié)的框架結(jié)構(gòu)，從知識網(wǎng)絡(luò)的梳理中把握知識點，認(rèn)知識點的構(gòu)成中理解知識要素。有效的教學(xué)始于教師希望達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)是什么。學(xué)生已經(jīng)會的不教，教了也不會的暫時不教，難度過高，只能造成課堂教學(xué)時間的浪費。學(xué)習(xí)上的困難生主要也是學(xué)習(xí)過程中一堂堂課、一個個單元的問題和失誤積累造成的。學(xué)生完成作業(yè)要認(rèn)真，除了作業(yè)的量要適當(dāng)以外，教師一定要加強指導(dǎo)、檢查和督促。有的學(xué)生的錯題教師沒有講評到，教師要做好個別輔導(dǎo)工作。所有教師都要從研究學(xué)法人手，切切實實改革教法，認(rèn)認(rèn)真真指導(dǎo)學(xué)法。安排一些自習(xí)課，給學(xué)生多一些消化的時間，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自習(xí)，養(yǎng)成自習(xí)的習(xí)慣。要高度重視試卷的講評，講評要有足夠的時間，試卷的講評一般可采用診斷性講評、發(fā)散性講評、探索性講評、延伸性講評等形式。要加強橫向聯(lián)系，向市內(nèi)外、區(qū)內(nèi)外教育績效好的地方和學(xué)校學(xué)習(xí)，既“請進(jìn)來”，也“走出去”。在高中任教的市優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人、各類骨干教師有責(zé)任參與對本學(xué)科的高考研究。學(xué)校要積極爭取、主動參加各級各類新課程新教材的培訓(xùn)活動，加快建立、完善校本教研的工作機制。學(xué)校應(yīng)
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