教學(xué)工作中所存在的主要問題-預(yù)覽頁
【正文】 正措施：（1）課堂教學(xué)要有前置性補(bǔ)償矯正教學(xué)環(huán)節(jié)，對批改作業(yè)中發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行矯正，對學(xué)習(xí)新知識所需的相關(guān)的舊知識當(dāng)中學(xué)生所遺忘的，或原本就沒有掌握的內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)償；（2）課堂教學(xué)一定要有形成性檢測，把課堂練習(xí)與形成性檢測結(jié)合起來，對課堂教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況要及時(shí)掌握，并進(jìn)行即時(shí)性的補(bǔ)償矯正；（3）如果是以單元作為組織教學(xué)的基本單位，不僅要重視單元新授課教學(xué)，還應(yīng)該有前置補(bǔ)償課。教師對作業(yè)要有及時(shí)、精到的講評，要在教新課前把作業(yè)講評好。對錯(cuò)題要重復(fù)訓(xùn)練。要把學(xué)法指導(dǎo)滲透到一切教學(xué)過程之中，便學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得活潑。要充分利用新高考不同“組合”給分層教學(xué)帶來的有利條件，在教學(xué)要求、時(shí)間安排和習(xí)題訓(xùn)練等方面切實(shí)做到分層教學(xué)，力求讓每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)有所得。 1年級學(xué)科組對高考的研究不夠，教務(wù)處對高考的指導(dǎo)有待加強(qiáng)。校際之間也要有計(jì)劃地組織信息交流和高考研討。 1教師對新課標(biāo)的理解和運(yùn)用要提高。教研組要組織對學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)習(xí)，安排組內(nèi)的一些教學(xué)骨干認(rèn)真研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》和已收集到的新教材，積極開展新舊教材對比的研究，開展高中與初中新教材內(nèi)容銜接的研究。分解到班級與學(xué)科?？荚囼?yàn)收之后，對各層次學(xué)生變化情況，逐一進(jìn)行對號查比，總結(jié)出各層次的變化率，將推進(jìn)成果總結(jié)到班級、學(xué)科。實(shí)行年級組、教研組雙軌管理，在努力抓好教研組建設(shè)的同時(shí)，要進(jìn)一步明確年級組在教學(xué)管理中的職責(zé)。教研組與年級組共管備課組，各年級學(xué)科備課組既對教研組、又對年級組負(fù)責(zé)，確保學(xué)科教學(xué)在各年級高質(zhì)量地完成。學(xué)校要建立校內(nèi)視導(dǎo)制度，開展對年級組、教研組工作的視導(dǎo)。學(xué)校要精心選配備課組長，抓好人員的配備，做到把關(guān)制與導(dǎo)師制雙落實(shí)，既保證教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，又促進(jìn)青年教師的成長。不同年級的備課組要加強(qiáng)通氣。學(xué)校要花氣力抓班級任課教師群體建設(shè)，形成以班主任為軸心，目標(biāo)一致、團(tuán)結(jié)協(xié)作的班級任課教師群體，把對學(xué)生的教育與教學(xué)的結(jié)合落到實(shí)處。 1沒有充分發(fā)揮教學(xué)骨干隊(duì)伍的作用。凡第一次上高中課特別是第一次上高三課的老師，都必須先聽同學(xué)科其他老師的課再上課，教案要在備課組長或教研組長指導(dǎo)認(rèn)可后再實(shí)施，盡快提高新教師的課堂教學(xué)水平，確保課堂教學(xué)的高質(zhì)量。評優(yōu)、晉級、福利、獎(jiǎng)金等，都要向教學(xué)一線教師特別是骨干教師傾斜。要落實(shí)對高中教師尤其是高三教師的教學(xué)過程獎(jiǎng)勵(lì)措施，及時(shí)激發(fā)教師的積極性，有效實(shí)施過程調(diào)控。2．課堂需體現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的合作化，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自已意見，并與同伴進(jìn)行合作交流。人需要關(guān)懷、需要愛，人需要得到別人的尊重和信任。
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