【正文】 2．課堂需體現(xiàn)師生之間、學(xué)生之間的合作化，教師是學(xué)生數(shù)學(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，應(yīng)讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自已意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行合作交流。 1沒(méi)有充分發(fā)揮教學(xué)骨干隊(duì)伍的作用。學(xué)校要建立校內(nèi)視導(dǎo)制度，開(kāi)展對(duì)年級(jí)組、教研組工作的視導(dǎo)。分解到班級(jí)與學(xué)科。 1年級(jí)學(xué)科組對(duì)高考的研究不夠，教務(wù)處對(duì)高考的指導(dǎo)有待加強(qiáng)。教師對(duì)作業(yè)要有及時(shí)、精到的講評(píng)，要在教新課前把作業(yè)講評(píng)好。（2）重視學(xué)生基本技能的形成。①要加強(qiáng)學(xué)習(xí)目的性教育，培養(yǎng)成就意識(shí)。要在曉之以理的前提下，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、嚴(yán)格訓(xùn)練、嚴(yán)中見(jiàn)愛(ài)。強(qiáng)化教學(xué)過(guò)程中的反饋矯正環(huán)節(jié)。學(xué)校要提高學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的有效性，堅(jiān)持學(xué)法指導(dǎo)與教法改革同步、講清道理與實(shí)際能力培養(yǎng)相結(jié)合、集中指導(dǎo)與平時(shí)訓(xùn)練相結(jié)合、學(xué)法指導(dǎo)與心理疏導(dǎo)相結(jié)合等原則。要組織教師認(rèn)真研讀《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》，了解普通高中的性質(zhì)、任務(wù)與培養(yǎng)目標(biāo)，了解課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整，了解課程內(nèi)容選擇的基本原則，了解課程實(shí)施與評(píng)價(jià)的基本要求。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)要落實(shí)到具體年級(jí)抓教學(xué)，靠前指揮，充分發(fā)揮年級(jí)組、教研組這兩個(gè)教學(xué)管理實(shí)體的作用。所有高中都要積極參與全區(qū)、市統(tǒng)一的或分層、分片教研活動(dòng)，并為在本校開(kāi)展活動(dòng)給予支持與便利。學(xué)校對(duì)教師的獎(jiǎng)勵(lì)要建立在考核評(píng)估的基礎(chǔ)上，考核評(píng)估要認(rèn)真貫徹方向性、激勵(lì)性、可行性和科學(xué)性的原則。同時(shí)，學(xué)校要進(jìn)一步完善校內(nèi)分配獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，引導(dǎo)教師形成對(duì)工作保持專一務(wù)實(shí)的心向與態(tài)度。組內(nèi)要實(shí)行“推磨聽(tīng)課”。 1學(xué)校、年級(jí)對(duì)教學(xué)管理隊(duì)伍的管理不夠。在高中任教的市優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人、各類骨干教師有責(zé)任參與對(duì)本學(xué)科的高考研究。所有教師都要從研究學(xué)法人手，切切實(shí)實(shí)改革教法，認(rèn)認(rèn)真真指導(dǎo)學(xué)法。學(xué)生已經(jīng)會(huì)的不教，教了也不會(huì)的暫時(shí)不教，難度過(guò)高，只能造成課堂教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)。要將“三風(fēng)”建設(shè)貫穿于整個(gè)高中教學(xué)工作的全過(guò)程。②要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，實(shí)施啟發(fā)性教學(xué)，推進(jìn)學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的形成與發(fā)展。 教學(xué)堅(jiān)持目標(biāo)定向原則。對(duì)作業(yè)講評(píng)以后，教師要督促學(xué)生及時(shí)訂正錯(cuò)題，鞏固講評(píng)的效果。重視高考信息的收集、整理、分析、研究。（3）建立兩個(gè)制度——即驗(yàn)收制度和總結(jié)制度。備課組是學(xué)校教學(xué)和教研的基本單位。要落實(shí)優(yōu)秀青年教師、學(xué)科帶頭人和骨干教師培養(yǎng)新教師的責(zé)任制，切實(shí)發(fā)揮他們?cè)谄綍r(shí)教學(xué)中的凝聚力和示范帶頭作用。學(xué)生的參與度不均衡，學(xué)生間的合作不夠主動(dòng)，教師不能給學(xué)生充裕的時(shí)間，忽視對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練。教師在課程預(yù)先設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，循著學(xué)生思維的起伏、隨時(shí)地調(diào)節(jié)教學(xué)環(huán)節(jié)。分管主任、年級(jí)組長(zhǎng)應(yīng)參加每個(gè)班級(jí)的“碰頭會(huì)”。要加強(qiáng)對(duì)年級(jí)分管主任、年級(jí)組