淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文[五篇材料]-wenkub
2024-11-14 21 本頁(yè)面
【正文】 為輕松地掌握計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的操作要領(lǐng)。教師應(yīng)該充分利用好學(xué)生的這種心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出能夠引發(fā)學(xué)生好奇心和產(chǎn)生興趣的導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。此外，還可以根據(jù)實(shí)際情況制定和更新原有的教學(xué)計(jì)劃，在出色完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，多進(jìn)行信息教學(xué)的革新，增加學(xué)生的新鮮感，從而更好地完成信息教學(xué)的任務(wù)。第二篇：小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文創(chuàng)新信息技術(shù)教學(xué)手段 提高學(xué)生信息學(xué)習(xí)能力當(dāng)今社會(huì)是一個(gè)信息化的社會(huì)，人們無時(shí)無刻都處在一個(gè)信息交互的狀態(tài)，可以說沒有人能在沒有信息的生活中生存，信息已經(jīng)不單單是一種帶有意義的符號(hào)，還是一種十分重要的社會(huì)資源，是社會(huì)不斷進(jìn)步的驅(qū)動(dòng)力，同時(shí)為社會(huì)的發(fā)展注入了源源不斷的活力。五、建立起健全的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣信息技術(shù)課程由于其自身特點(diǎn)的原因，容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥乏味的感覺，因此，應(yīng)該在班級(jí)中建立起健全的評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，從而充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的上進(jìn)心和積極性。讓學(xué)生充分體驗(yàn)到自由，賦予學(xué)生自主選擇的權(quán)力，選擇方法是自由的。由于信息技術(shù)學(xué)科的特殊性，教師在教學(xué)過程中不可能也沒必要對(duì)所有的知識(shí)點(diǎn)逐一講解，有些內(nèi)容我們可以做簡(jiǎn)單的講授后讓學(xué)生去實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中去體會(huì)、去掌握；有些內(nèi)容，我們完全可以以“任務(wù)”的方式布置給學(xué)生，讓學(xué)生自己通過看書、瀏覽教學(xué)光盤、上網(wǎng)查詢等方式自主去探究，充分相信學(xué)生的能力，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在課堂教學(xué)過程中，設(shè)計(jì)精彩的師生之間、學(xué)生之間交流和合作，能夠起到理清思路、激發(fā)靈感、反思自我和增進(jìn)友誼的作用。與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的具體情境或氛圍，引起學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)和吸引學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生更好的理解教學(xué)內(nèi)容，以此達(dá)到最佳的教學(xué)效果。一、情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣興趣是學(xué)習(xí)最好的老師，而好的情境導(dǎo)入能夠最大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的興趣。學(xué)生最愛上什么課，就是我所教學(xué)的:信息技術(shù)。第一篇：淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文淺談小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)論文“二十一世紀(jì)的人才，必須懂英語(yǔ)，會(huì)電腦。學(xué)生愛上信息技術(shù)課，這種愛好往往表現(xiàn)在愛玩游戲，或者上網(wǎng)聊天、看Flash動(dòng)畫。激發(fā)學(xué)生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地質(zhì)疑，作出別出心裁的答案。例如在教學(xué)認(rèn)識(shí)動(dòng)畫制作軟件時(shí)，我向同學(xué)們展示了精彩的動(dòng)畫課件，配上解說，吸引了同學(xué)們的注意，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)興趣，然后再引導(dǎo)他們?nèi)フJ(rèn)識(shí)動(dòng)畫制作軟件。比如在教學(xué)綜合實(shí)踐課時(shí)，我就讓學(xué)生交流合作，讓他們共同完成設(shè)計(jì)動(dòng)畫腳本。如在講到“文字遮罩”這一內(nèi)容時(shí)，我要求學(xué)生首先仔細(xì)閱讀課文，在學(xué)生充分閱讀教材的基礎(chǔ)上，幾乎不用教師做任何講授，學(xué)生基本上都能理解上述內(nèi)容，為“文字遮罩”的實(shí)際操作學(xué)習(xí)打下了良好的知識(shí)基礎(chǔ)。創(chuàng)建多向的交流環(huán)境，學(xué)生可以問教師，也可以互討論，還可以查資料來解決。采取考試、提問等督促方式，讓學(xué)生及時(shí)溫習(xí)、牢固所學(xué)知識(shí)；同時(shí)完善獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)于在考試優(yōu)秀和平時(shí)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)重點(diǎn)進(jìn)行表?yè)P(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，以此來帶動(dòng)其他同學(xué)不斷向其學(xué)習(xí)和靠攏，從而達(dá)到帶動(dòng)整班學(xué)習(xí)水平提高的目的。因此，信息技術(shù)教學(xué)已經(jīng)廣泛地運(yùn)用到，在小學(xué)的信息教學(xué)工作中，應(yīng)不斷創(chuàng)新發(fā)展信息教學(xué)的方式和手段，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到信息教學(xué)的最佳效果。二、精心設(shè)計(jì)課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣良好的開始是成功的一半，因此每節(jié)課的開始，教師的導(dǎo)入是很關(guān)鍵的。導(dǎo)入的方式可以多種：①直接提問導(dǎo)入，②范例導(dǎo)入，激發(fā)興趣。四、開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，營(yíng)造比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍在信息技術(shù)的課堂教學(xué)中，要勇于打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮作為一名教師的主觀能動(dòng)性，不斷創(chuàng)新教學(xué)思路，拓展教學(xué)領(lǐng)域，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)效果的目的。愛聽動(dòng)人的故事，注意力不集中，容易被直觀形象、生動(dòng)活潑、形式新穎、色彩鮮艷的東西所吸引。以學(xué)生為主體，以實(shí)踐作為核心，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)，充分挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)。利用小學(xué)生好奇心強(qiáng)的心理特征，設(shè)計(jì)具有真實(shí)性、整體性、開放性、操作性的信息技術(shù)課堂教學(xué)小組探究性任務(wù)，圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)，促進(jìn)小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。例如，在教授廣東教育出版社五年級(jí)上冊(cè)第7課《制作個(gè)人小名片》中，我給學(xué)生營(yíng)造一種情境：“同學(xué)們，下角小學(xué)在劉校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及同學(xué)們的努力下，越辦越好了。二步：設(shè)立方案，確定任務(wù) 課堂任務(wù)的敲定，離不開教師的主導(dǎo)。三步：合作探究，完成任務(wù)小學(xué)生的思維方式和認(rèn)知能力都較低，缺乏科學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，因此教師必須給予學(xué)生正確的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生的思維品質(zhì)得到循序漸進(jìn)的提升，促進(jìn)任務(wù)得到更好的完成。四步：小組分析，評(píng)價(jià)任務(wù)當(dāng)然，合作探究不能完全地放任給學(xué)生，教師應(yīng)該給予適當(dāng)點(diǎn)撥和
黨政相關(guān)相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1