【正文】 授課中，無(wú)論是日常生活中交際語(yǔ)言的教授我喜歡教英語(yǔ)，因?yàn)橛⒄Z(yǔ)是一種豐富、優(yōu)美的語(yǔ)言，有著令人陶醉的魅力。我們應(yīng)堅(jiān)持在日常英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育思想,做到“文成化育，潤(rùn)物無(wú)聲”,幫助學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,激發(fā)起他們內(nèi)在的求知欲,極大提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。第一篇：寓德育于英語(yǔ)教學(xué)之中寓德育于英語(yǔ)教學(xué)之中作者： 程紅景單位：汝州市四高寓德育于英語(yǔ)教學(xué)之中語(yǔ)言是思想的外殼，英語(yǔ)作為一種世界上流行最廣的語(yǔ)言，它同樣有著豐富的思想內(nèi)涵。為提高學(xué)生的整體素質(zhì)，促進(jìn)其發(fā)展。但我更喜歡讓英語(yǔ)成為學(xué)生一種獲取知識(shí)的橋梁，讓英語(yǔ)使學(xué)生多一個(gè)世界，多一個(gè)頭腦，多一重生命，讓學(xué)生成為有見識(shí)、愛祖國(guó)、有高尚人格的中國(guó)人。既然德育教育占有如此重要的首要地位，所以我們都應(yīng)履行這一神圣的職責(zé)，在日常的教學(xué)中應(yīng)有德育教育的滲透。學(xué)生長(zhǎng)期生活在團(tuán)結(jié)友愛的課堂中，耳濡目染，將養(yǎng)成關(guān)心他人、體諒他人、樂意合作、樂意分享等親善品質(zhì)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)諺語(yǔ)，不僅可以讓學(xué)生從中獲得各種知識(shí)，更可以使他們從中學(xué)習(xí)一些做人的道理。教師在英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)這些諺語(yǔ)的內(nèi)涵作較為深刻的科學(xué)的講解，適當(dāng)?shù)赝卣顾鼈兊耐庋?，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，激發(fā)他們自強(qiáng)不息、積極向上的道德情操，而且諺語(yǔ)中蘊(yùn)含的豐富的思想內(nèi)容，對(duì)學(xué)生具有激勵(lì)作用，有利于提高其思想品德修養(yǎng)和健康的身心素質(zhì)，從而寓思想教育于英語(yǔ)教學(xué)之中。課堂中的學(xué)科德育功能的發(fā)揮與運(yùn)用不是凌空而行，也不是隨心所欲，而是要努力尋找知識(shí)傳授與思想品德教育的最佳結(jié)合點(diǎn)。忽視其中的任何一部分都是教師的失職。該課課文講的是一個(gè)名叫 Edith(伊迪絲)的小女孩替她父親挑選圣誕禮物的故事。伊迪絲的母親在餐桌上興高采烈地宣布她父親已經(jīng)決定戒煙了。她說(shuō)，“禮輕情誼深”是一句名言，說(shuō)明禮物不在于其價(jià)格，而在于送禮人的一片情誼。同時(shí)，學(xué)生應(yīng)從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。她創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生對(duì)故事的結(jié)尾作了多種假設(shè)，并通過(guò)討論形式，讓學(xué)生們充分進(jìn)行思考，讓他們發(fā)揮他們各自的獨(dú)立思考能力及豐富的想象力，在課堂教學(xué)中?？傊诮虒W(xué)過(guò)程中滲透思想教育，堅(jiān)持這樣做可以使學(xué)生在學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，耳濡目染地提高了自己的道德素質(zhì)，這樣的教學(xué)能達(dá)到雙重的目的，也可以說(shuō)這樣的具有內(nèi)涵和外延式的教學(xué)將知識(shí)教育和品德教育很好的融合到了一起，使得教學(xué)既有深度，又在無(wú)形當(dāng)中提高了學(xué)生的思想道德素質(zhì)。德育。例如，從簡(jiǎn)單的入門對(duì)話“Good morning，how are you”開始教師就可以引導(dǎo)學(xué)生見到同學(xué)、老師、朋友要熱情打招呼，向?qū)Ψ絾柡?，溝通人與人之間的感情。”在學(xué)Apple picking時(shí)，學(xué)生找到了勞動(dòng)的興趣，同時(shí)培養(yǎng)了他們熱愛勞動(dòng)的思想。相反，通過(guò)測(cè)驗(yàn)，我們可以培養(yǎng)學(xué)生誠(chéng)實(shí)、自信、不畏困難的品格。記得有一次考試后的第二天，得知成績(jī)，大部分同學(xué)情緒比較低落，上課注意力不太集中。教室里靜極了，學(xué)生們?cè)诼牭耐瑫r(shí)都受了故事的感染，在我讀完后，有好幾個(gè)學(xué)生都哭了。這句話是說(shuō)，如果你想要一個(gè)朋友，就要先以和善友好行為去對(duì)待別人，成為別人的朋友，你才有了朋友。我們要充分發(fā)揮材料的作用，找到文章的閃光點(diǎn)，適時(shí)地將美好的人類的思想輸入到學(xué)生的頭腦當(dāng)中，幫他們把握人生的方向。例如，哪位學(xué)生病了，我在班上提問：“Where’s ！What’s wrong？ or I’m sorry to hear that”當(dāng)他回來(lái)時(shí)，我用驚奇熱情的目光看著他，并說(shuō)：“Oh，I’m very happy to see hope you are better now.”同時(shí)，我還鼓勵(lì)學(xué)生用英語(yǔ)說(shuō)出要對(duì)他說(shuō)的話，這樣既鍛煉了口語(yǔ)，也創(chuàng)造了和諧的人際關(guān)系。教師授以語(yǔ)言和知識(shí)，同時(shí)授以做人之道，雙手齊抓，能促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。難以落實(shí)。其三，不少教師雖有積極性，但往往不知如何具體操作。所以，在寓德育于教學(xué)之中，我們不僅要解決過(guò)河的“橋”或“船”的問題，更重要的是解決觀念轉(zhuǎn)變的問題。高年級(jí)學(xué)生進(jìn)行《我是中國(guó)人》、《我愛中華》的英文寫作競(jìng)賽和英語(yǔ)演講比賽。學(xué)生陳瓊芳在日記中寫道：“這些內(nèi)容都是中華民族已經(jīng)或?qū)⒁獙?duì)人類文明發(fā)展作出巨大貢獻(xiàn)的象征、標(biāo)志，是我們中學(xué)生最引以為自豪的內(nèi)容。解二元一次方程，介紹“方程”最早使用的也是中國(guó)，在《九章算術(shù)》中就已出現(xiàn)。不僅要立足于課內(nèi)的“言德”，還要注重課外的“身教”。人民教育出版社在《中等專業(yè)學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)大綱》中明確指出中專語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)是：“要引導(dǎo)學(xué)生接受優(yōu)秀文化的熏陶，培養(yǎng)高尚的審美情趣，樹立愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義思想，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)，形成健全人格。中專教育實(shí)施的對(duì)象是中專生，他們有自身的特點(diǎn)。而處在這兩者之間的中專生，許多是從初中畢業(yè)直接進(jìn)入中專學(xué)校的，既不要擔(dān)心升學(xué)與否的問題，也缺乏較強(qiáng)的分析能力和理解能力。首先說(shuō)“聽”。那為什么還說(shuō)他是民主戰(zhàn)士呢？”經(jīng)過(guò)這么一問，有些知識(shí)掌握比較廣泛的學(xué)生就七嘴八舌的說(shuō)開了，通過(guò)共同回憶，老師補(bǔ)充，大家明白，朱自清在清貧中、在病痛中能堅(jiān)持自己的操守，以貧病之軀公開宣布自己拒購(gòu)帶有靈魂收買意味的美援面粉，唱出了生命的最強(qiáng)音，因此被稱為民主戰(zhàn)士。還有郁達(dá)夫的《故都的秋》一文，在介紹作者時(shí)，我從他的生平開始說(shuō)起，“在他短短四十幾個(gè)春秋里，身處亂世，飽經(jīng)憂患，十年的異國(guó)生活，使他飽受屈辱和歧視； 遭遇妻離子喪、母死兄亡，人生的悲苦，身世的可堪，形成了郁達(dá)夫憂郁敏感的性格。在我說(shuō)的過(guò)程中，我可以感覺的到同學(xué)們的熱血沸騰了，我想這熱血是為了我們偉大的祖國(guó)而沸騰的吧。因?yàn)椤伴L(zhǎng)江，長(zhǎng)城，黃山，黃河，在我胸中重千斤。再說(shuō)“說(shuō)”。影視片是一種表現(xiàn)社會(huì)生活的藝術(shù)，它滲透著作者對(duì)生活的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，具有豐富的德育內(nèi)涵?？赐觌娪爸螅視?huì)利用語(yǔ)文課舉行小型的討論會(huì)，先請(qǐng)一位同學(xué)把主要的故事情節(jié)敘述一遍，然后讓大家各抒己見，說(shuō)一說(shuō)這部影片哪一點(diǎn)感動(dòng)你，為什么感動(dòng)；哪一個(gè)片段比較感人，感人在哪里；哪個(gè)人物的性格你比較欣賞，欣賞的原因；他（她）和你有沒有相似的地方，你可以從他（她）身上學(xué)到什么。鑒于男生愛看武打小說(shuō)，我會(huì)推薦他們看金庸、古龍的武俠小說(shuō)，本人認(rèn)為從這些武俠小說(shuō)中是可以感受的到中華傳統(tǒng)文化中的一些優(yōu)秀內(nèi)容，比如“富貴不能淫、貧賤不能移、威武不能屈（人格方面）”、“士可殺不可辱（氣節(jié)方面）”、“一諾千金，生死以之（誠(chéng)信問題）”、“路見不平，舍身相助（社會(huì)正義）”等等。除了課本上要求的寫作題目，我會(huì)在講完課的剩余時(shí)間，讓學(xué)生自己自由發(fā)揮的寫一些內(nèi)容，比如對(duì)報(bào)紙上的一些熱門新聞的看法，對(duì)自己看過(guò)的一篇文章（小說(shuō)）的感想，有什么心里話想對(duì)老師說(shuō)??這些都是寫作內(nèi)容，字?jǐn)?shù)、格式?jīng)]有嚴(yán)格的限制，只是要求寫真話。這樣可以讓學(xué)生在下一次的寫作中更加充滿熱情和信心。第五篇：寓德育于音樂教學(xué)之中寓德育于音樂教學(xué)之中迎澤區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)閆 濤 2009年6月26日《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》指出：“教師應(yīng)當(dāng)把德育貫穿和滲透到教育和教學(xué)全過(guò)程中，并以自己的楷模作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。音樂教學(xué)應(yīng)通過(guò)生動(dòng)的音樂形象，在進(jìn)行審美教育的同時(shí)，動(dòng)之以情，曉之以理，寓德育于美育之中，不斷發(fā)展學(xué)生德育上的自我教育能力。而還有一些教材，如：《到小熊家里去》、《金扁擔(dān)》，《小烏鴉愛媽媽》、《看龍船》等歌曲，被稱為隱性教材。（二）、寓德育于音樂藝術(shù)美之中《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)、初中音樂教學(xué)大綱》明確提出：“音樂實(shí)施美育的重要途徑。讓學(xué)生在理解美、表現(xiàn)